《真想变成大大的荷叶》教材分析。
真想变成大大的荷叶》是一首儿童诗，诗中围绕着“夏天”的景，展现了孩子们在夏天的美好遐想，于遐想中透出对大自然的向往和心灵的美好，表达了小诗人热爱大自然，亲近大自然的愉悦之情。；看眨眼的星，学弯弯的月。诗人通过捕捉夏日的典型景象，营造出了一种清新的夏日观景图。
通过孩子的眼睛，让我们重新回到了自己的童年。雨滴的夏天是悠闲的，小鱼的夏天是快乐的，蝴蝶的夏天是彩色的，而蝈蝈的夏天呢，则是抑扬顿挫的……这篇文章，看似简单，但细细品位，的确有很多令人回味的东西。对于本文，我的理解是“语言美，结构美，意境美”。
首先是“语言美”。文章中提到了夏日的诸多典型景物：雨滴睡在绿叶上；小鱼游入小河中；蝴蝶穿梭花丛中；蝈蝈歌唱草丛里。
教学时，教师可以让学生做做动作，感受其中的美。当一位穿着美丽裙子的小女孩在同学间穿梭时，孩子们就好像看到了蝴蝶在花丛中飞舞的美丽样子。为了让孩子们感受这些语言之美，教师可以设计这样的朗读题：
（透明的）雨滴，（清凌凌的）河水，（小小的）荷塘，（大大的）荷叶，（眨眼的）星星，（弯弯的）星月。老师先范读，再指名读，学生边读师生边点评，这样学生会读得越来越美。
文章的结构也很美。每个自然段基本上是四行，后面两个自然段偏多一些。诗歌采用了压韵手法，使人读起来琅琅上口。
我为此设计了多种朗读方式，通过个别读、比赛读、想像读、配乐读、表演读等方式，读出小鱼的幸福快乐、读出星星月亮的可爱、读出蝴蝶的轻巧、蝈蝈的嘹亮歌声，读出荷叶的快乐，读出对荷叶的赞美之情，读出对夏天自然万物的喜欢之情。
本文最让人感动的是意境美。这首诗一开始是变雨滴、变小鱼、变蝴蝶、变蝈蝈、变星星、变新月等，看似轻描淡写的变变变，然而“最后，真想变成大大的荷叶”的心理基础却是大大有别与先前变这变那的。教师必须牢牢地把准这关键的一行，也便把准了诗文的主题。
一开始“我”的所有变化，都是收获快乐，享受快乐。变的思想基础是索取。“我”最终真想变成大大的荷叶内心世界的探索，从而感悟此变的心理基础是付出，继而进一步理解付出同样快乐，甚至比纯获得更快乐！
课文的最后一个自然段是本文的重点段落，也是一个难点。要让低年级的学生感受这个主题，教师在教学时是要花一番心思的。文章中提到了夏日的诸多典型景物：
雨滴睡在绿叶上；小鱼游入小河中；蝴蝶穿梭花丛中；蝈蝈歌唱草丛里“我”变这变那，最后却真想变成大大的荷叶，为什么我“真想变成大大的荷叶呢”？这里隐含着一种童爱，是全诗理解的。
难点，为此，教师在学生已感受诗歌充满童真童趣的基础上，再次指导学生朗读，抓住“还有很多小伙伴都来了，它们都藏在这长长的省略号里了，你能把他找出来吗？”这一亮点，让学生通过想象、创造，知道荷叶是小水珠的“摇篮”，是小青蛙的“歌台”，是小蜻蜓的“停机坪”，是小鱼的“凉伞”……知道荷叶可以给这么多的小伙伴带来快乐，饱涵着爱，所以“我”最后真想变成大大的荷叶。
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