语文园地一。
一、教材分析。
语文园地一》包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”和“我爱阅读”五个板块。“识字加油站”为学生提供了一个公园的场景，要求学生认识9个生字。“字词句运用”让学生补充词语，再说说自己在春天里看到了什么，感受到了什么，并初步了解形容词；另外要求了解句子的组成。
“书写提示”是让学生注意书写左上包围、左下包围的字时包围部分的撇、捺要写得舒展，并练习书写半包围的字。“日积月累”意在让学生积累古诗，背诵古诗《赋得古原草送别(节选) 》了解古诗的意思。“我爱阅读”为学生提供了一篇关于春天的美文《笋芽儿》，丰富了学生的阅读。
二、学情分析。
二年级的学生已有一定的语文基础，对于识字、写字学习起来不会十分困难，但对于“字词句运用”这一板块的内容还需老师进一步点拨，特别是明晰句子中各个组成部分。另外二年级学生对于古诗的理解还有一定的难度，需要老师引导，让他们学会理解背诵。
三、教学目标：
1、以点代面，通过识字加油站熟悉生活中的新字，激发学生识字的爱好，在实际生活中，时时识新字，处处认新词。
2、学会把词语写得更具体，从词语中感受春天的美、体会美、赞美美。
3、体会同样的句子读法不同，表达的重点也不同。学会按照句子所描述的意思读句子。
4、熟读并背诵古诗《赋得古原草送别》，培养学生阅读和积累古诗的爱好。从古诗中感受草那“野火烧不尽，春风吹又生”的顽强的生命力。
四、教学过程：
一、导入：孩子们，春天到了，喜欢逛公园吗？那今天老师想和大家共同游览公园，可是公园很大，在游览之前，我们要先来看一张公园导览图！
不然很容易迷路的。下面看一看，在图上你能找到哪些地方？
二、识字加油站。
1.通过学生回答，在ppt中依次呈现出词语。
2.借助拼音，自己学习词语。
师：导览图上的词语光找出来还不行，还要他们深深的记在我们的脑海里，下面请同学们借助拼音大声的读一读这些词语吧。
师：谁来给我们读一读（指两生）
师：我们一起来读一读（齐读）
3. 那去掉拼音自己再来读一读（自由读）
师：谁来当小老师，如果他读对了就和他一起读（找小老师领读）
师：我们一起来试一试吧（齐读）
4、词语分类。
师：都认识了吗？这些词语都是导览图上的词语，但他们之间是藏着秘密，是可以分类的？仔细看看，能不能发现什么？（生自己发现）
师：看看老师做出的标记，你发现了什么？（师指导提示）
将“湖心亭、宝塔”标红）标红的词语都是供游人游览参观的，我们称它们为“景点”，剩下的“管理处、餐厅、咨询室、厕所”等是为有人停供帮助和方便的，我们称它们为“设施”。
师：那结合你的生活，想想你还知道哪些公园的景点？知道哪些公园设施？（预设：公用**听、咨询处、售票处、停车场等）
5、师：孩子们，会发现、会总结，才会收获更多，会读还要会认，想要记住这些生字，你有没有什么好的方法呢？（ppt出示9个生字，让学生自己说说用什么方法识记）
生自由发挥：形声字的方法识记、相同结构的放在一起识记、）
6、师：那孩子们“识字加油站”里的生字是不是都认识了，下面请同桌互相检查，会读的夸夸他，不会读的帮帮他，开始吧！
7、孩子们，在我们的生活中事事处处都可以识字，老师也找来一些景点和设施，我们一起来读一读吧。
游戏识字：凉亭、公厕、管理中心、咨询台、雷峰塔、寻宝洞、快餐店）
8、通过看导览图，我们能很清楚的指导公园里有哪些景点，有哪些设施，还能知道自己在公园中所处的位置，认识了他们，我们就能更好的游玩了。下册和爸爸妈妈出去游玩时，你就可以给他们讲讲导览图。
小结：在识字加油站里我们做到了“会识字”
三、字词句运用。
1.师：孩子们，看老师给大家带来了一幅美丽的**，你感受到了哪个季节的气息？（春）
2、师：春天不知不觉已经来到了我们的身边，瞧，这是一个孩子眼中的春天（ppt）出示课本中的两个句子，你是怎样感受到春的气息的呢？你看到了什么，想到了什么，能不能也学着来说一说？
（生自由发挥）
___的天空的阳光的田野。
___的微风的柳条的草坪。
3.师：春天是个美丽的季节，是个万物复苏生机勃勃的季节，用心发现，你会看到它的美丽，下面拿起你的笔，选择你喜欢的词语填在课本的横线上吧（注意你的写字姿势，注意将字写的工整漂亮）
4、谁能用你填的短语说一段话，两三句即可。谁来试一试。
你的描写，让老师感受到了你眼里的春；你的句子让老师看到了你感受到的春的美丽。）
5、下面我们再来看看这样一个句子，继续感受春的魅丽。
句子：种子睡在松软（ruǎn）的泥土里。
下面我们来做个“我来问，你来答”的游戏，一定要听清楚了。
1）什么睡在松软的泥土里？（注意重读的内容）
2）种子睡在**？
3）种子睡在什么样的泥土里？
师：孩子们你看，同样一个句子，提问的内容不同，读的过程中，重读的地方也不一样，读句子只有注意轻重缓急，抑扬顿挫，才会读的好听。
下面我们再读一读吧。
1）什么睡在松软的泥土里？（注意重读的内容）
2）种子睡在**？
3）种子睡在什么样的泥土里？
6、下面同桌之间也来玩一玩吧（ppt：你来问，我来答）
7、下面我们来看一看这个句子。
种子”是一种“事物”，“睡在”是“动词”，“松软的”是“形容词”“泥土”是一种“事物”这个句子是“事物+动词+形容词+事物”构成，平时我们写句子的时候也可以用上一些动词、形容词，这样会将句子写的更加具体生动。
谁能说一个这样具体生动的句子？
8、下面我们在来看这样一个句子。
柳树抽出了嫩绿的枝条？
谁来当小老师，也来提问提问？（指导读出不同侧重的地方。）
小结：在字词句的运用里，我们做到了会读句子、会说句子、会写句子，会发现会运用，我们会进步更大。
9、同学们的表现这样棒，老师要送给大家一首歌曲奖励大家，会唱的可以一起唱。
四、日积月累。
1.师：当才我们听的这首诗是写什么的？（草）
2.师：是啊，春天到了，小草从地里探出了头，孩子们，你眼中的小草是什么样子的？
（这是你眼中的小草）今天就让我们跟随走进大诗人白居易的诗《赋得古原草送别》，看看他眼中的小草是什么样的？
出示诗歌，请同学们借助拼音，大声的读一读这首诗吧。
生自由读古诗
谁来给我们读一读，读准字音，读通诗句。
谁来挑战一下（师：挑战成功）谁再来挑战一下
4、我们知道，诗不仅要读准确，还要读出节奏感，谁能有节奏的给我们读一读？
找一生）孩子们，你也来标一标节奏，来读一读吧。
5．古诗不仅要会读，还要懂得大致的意思，听故事是理解诗句的好方法，下面老师来讲，可听好了。听了刚才的故事，谁知道（离离、岁、枯、荣）的意思。
草原上的野草长得很旺，每年都会经历枯萎和繁荣的过程。野火也无法将它烧尽，春风一吹，它又生长了出来。
离离：青草茂盛的样子。 ③枯：枯萎。 ④荣：繁荣茂盛。（枯荣在这里还是一对反义词。）
6．通过刚才的听故事，你感受到了诗人眼中小草的什么样？（生命力顽强）从哪句看出来的？
7.这样的小草你喜欢吗？让我们带着对小草的喜爱、赞美再来读一读这首是吧。（有感情的朗读）
8、下面尝试着把这首诗背下来吧。谁来展示一下。在日积月累里我们做到了会背诵。
9．这是一首咏物诗，写出了小草生命力的旺盛，写出了对小草的喜爱赞美，向这样描写事物，表达诗人情感的咏物诗，我们还学过哪些？谁来说一说。
看图猜古诗？（梅花、咏柳、 蜂、石灰吟）
部编本二年级《语文园地一》
语文园地一。教学目标 1 学习与户外活动有关的8个词语，认识11个生字，学会联系生活识字学词。2 通过演一演理解动词意思，感受动词运用的准确恰当 会用指定句式说日常生活。3 掌握左右结构的字的书写特点，养成良好的写字习惯。4 通读积累古诗 梅花 5 阅读 企鹅寄冰 理解故事内容，养成独立阅读的能力，...
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