第一单元春来了。
第一课时。一、教学内容。
听：《杜鹃圆舞曲 》
唱：《报春》
二、教学目标。
知识与技能：
用轻盈、有弹性的声音歌唱，用灵巧、清晰的咬字吐字表示歌曲，并通过动作表示三拍子。
过程与方法：
读、听、唱结合。让学生在吟唱中体会春天的情趣。
情感态度与价值观：
体验春天带来的喜悦，培养学生热爱大自然、维护大自然的情感。
三、教学突破：三拍子的动作与节奏表示。
教学流程：一、 创设情景，激发兴趣。
1、听歌曲《报春》，引出主题---春天。
2、课件出示“迎春花开”、“冰雪初融”、“南国春天”等摄影作品，引导学生寻找春天的足迹，描述自身家乡春天的景象。
3、聆听布谷鸟的叫声，让学生了解布谷鸟是春天的使者，也叫它报春鸟。
4、除了布谷鸟的叫声，你还知道哪些小动物也是春天的使者？
5、引导学生知道燕子、青蛙等许多小动物也都是春天的使者，并让学生要维护我们的动物朋友。
二、歌曲学唱：
1、聆听歌曲，感受旋律；
2、跟琴唱歌谱，感受三拍子；
3、读歌词，按节奏拍手；
三、感受歌曲：
1、学生做律动。
2、听声音，寻找春天。
1)**声音效果：青蛙齐鸣、流水淙淙、布谷鸟叫、小雨沙沙、蜜蜂嗡嗡等。
2)引导学生考虑：a 这些声音，你在哪个季节里能听到？
b 你喜欢春天吗？
3、把春天领进课堂：
1)启发学生用各种方式表示春天到了。
模仿小鸟飞；学青蛙叫；扮演小呀破土而出；用人声表示春雨沙沙；诗歌朗诵“春眠不觉晓……”等。
2)用即兴创作的方式进行**问答。
师唱：春天在**呀，春天在**？
生唱：春天在那小青蛙的叫声里；春天在那沙沙的小雨里；春天在那小朋友的歌声里……
四、欣赏手风琴独奏曲《杜鹃圆舞曲》
一）、听春天。
师： 你在乐曲中仿佛听到了什么声音？你能告诉大家吗？
二）、找春天。
师：春天，杜鹃快乐地歌唱，告诉我们春天来了，同学们想一想，除了杜鹃给我们报春外，你还能从**找到春天？
教师**有关春天的课件或录音，启发学生找春天]
生：花红了，草绿了，燕子飞回来了。
三）、画春天。
1、刚才我们一起听了《杜鹃圆舞曲》，一起感受了浓浓的春意。此时此刻在你的眼前仿佛出现了一幅什么样的画面呢？你能试着用彩笔画一画吗？
2、展示学生作品，教师和学生一起点评。
五、课堂小结。
第二课时。一、教学内容。
1、欣赏童声合唱、童声齐唱《春晓》，学唱《春晓》
2、动 《我的创造》
3、采集与分享——寻找身边的春天。
二、教学目标。
1、能利用古诗意境来学唱《春晓》这首歌曲，并声情并茂的演唱全曲。
2、通过我的创造，能增强孩子们的创新意识，培养其创造力，让他们深刻的了解大自然的春天，并培养孩子们的合作精神。
3、由采集与分享，能使学生从生活中寻找春天，在**中感受春天。
三、教学重点、难点。
1、重点：1）感受歌曲的意境，正确地演唱歌曲。
2）通过创造活动、培养学生的**创造能力。
2、难点：用声音来再现春天的美景。
四、教具准备：
钢琴、cd、节奏卡片、各种能表现春天的材料。
五、教学过程。
一、故事导入。
师：小朋友们，春天是那么的美，那么的春意盎然，小草、小杜鹃、小动物们尽情地欢唱、尽情地跳舞，这时，有一位诗人见此美景，忍不住作了一首诗（显示古诗《春晓》）：
春晓。春眠不觉晓 ，处处闻啼鸟 。
夜来风雨声 ，花落知多少 。
师：这首诗小朋友们读过吗？
生：读过。师：老师知道小朋友不止读过，还很熟呢！现在就让我们一起来有感情地朗读一下吧！
1、生读诗。（师在旁讲解诗的大意：春天的……）
师：读得真美，可惜就是少了点什么？
生回答：**。
师：是呀，如果我们加上一点**的话，一定会锦上添花，给诗增添春意。老师这儿就有一段**（放伴奏**） 现在，我们一起随**再次朗诵。
2、生随**再次有感情地诵诗。
二、新歌教授。
师：有了**，这首诗就显得更美了！可见这**的作用可真大啊！
你们觉得刚才老师为《春晓》配的**好听吗？（好听）其实呀，这段**就是作曲家们为《春晓》而写的。你们想不想随着**轻轻地来唱一唱呢？
1、**《春晓》的范唱。
师生随**轻声哼唱旋律）
师：谁能告诉大家，这首诗表现了什么样的意境呀？
2、学生自由发表自己的见解。
师：那这么美的意境，我们在歌唱时应该用怎样的声音来表现呢？
生：优美、柔和、抒情。
4、师：现在，我们就以这种轻柔的、优美的声音一起来演唱《春晓》。
三、**创造表现。
师：今天呀老师要带小朋友一起去参加春天里举行的**盛会， 哟！好多小动物也都来参加了，让我们看看参加盛会的小动物有哪些呢？
师边说边用各种素材表现春天的各种声音）
师：听——春姑娘来了， 一阵春风吹来（师用吹矿泉水瓶来表现春风并出示春风的节奏卡片×－－灵巧的布谷在枝头向人们传递美好的祝福（师模仿布谷叫并出示布谷鸟的节奏卡片0 × 可爱的蜜蜂也挥动那轻盈的翅膀（师模仿蜜蜂叫并出示蜜蜂的节奏卡片×× 哇，震撼的春雷打响了（用镲来表现打雷的声音），春雨也悄悄地下了起来（用自制的沙锤｛即在各种瓶子里装入沙或米｝来表现春雨的沙沙声），落在树叶上（师用笔轻轻敲打书本模仿雨滴落在树叶上的声音并出示树叶的节奏×－×雨停啦！春天的小溪也快乐地唱起了歌（师用两只杯子相互倒水表现溪水潺潺流动的声音）……多美妙！
师：在这么美丽的春天里举行**会，感觉真是太美妙了！小朋友，你们还希望谁来参加**会呢？这些小鸟、蜜蜂、树叶、小溪还会唱什么歌呢？
1、分组讨论练习进行创造。（师到各组指导，帮助。）
可有多种创造形式：a、在书本节奏的基础上创编其他不同的节奏。
b、可利用各种素材创编出书本上没有的其他各种春天的声音。）
2、将创造出来的各种春天的声音进行合作表演。
如：小鸟蜜蜂树叶小鸟。
小鸟风蜜蜂树叶。
不局限于以上两种形式，可视各班学生的情况而定）
四、采集与分享。
师：我们就是春天，每个人的美好一面都会打扮我们的生活空间，使它春意盎然。那我们怎么来打扮春天？（生各抒已见）
师：是的，比如刚才老师吹矿泉水瓶表现的春风；用笔敲打书本的声音模仿雨点落在树叶上的声音……
师：还有其他的方法吗？请小朋友们回去找一找春天的声音，唱一唱春天的歌曲，下节课带过来与大家一起分享。
五、师生告别，结束教学。
第三课时。一、教学目标。
1、通过欣赏《春天在**》使学生初步感受春天。
2、用渐强、渐弱的声音演唱歌曲《春天的小河》，流畅地表达歌曲的情绪。
二、教学理念
课上提出“春天在**？”的疑问，直接导入新课，启发学生寻找春天，感受春的存在。然后以“寻找春天——体验春天——表现春天——感悟春天”为主线展开教学，从而激发学生学唱歌曲《春天的小河》的兴趣，同时引导学生从整体感受、体验**的优美、流畅的特点，体验并将自己融入春天的怀抱中。
三、教学重点。
体验歌曲内容、启发创作情感。
教学过程：一、组织教学。
师生问好。二、寻找春天。
1、提问导入：同学们，知道现在是什么季节吗？找找看，在上学的小路上，美丽的校园里，还有哪些春天的景象？春天的脚步离我们近了，让我们来听一听歌曲《春天在**》。
2、放录音《春天在**》。
3、提问：同学们，这首歌听过吗？会唱吗？
4、学生随录音演唱全曲。
三、体验春天。
1、师导入：春天到了 ，万物复苏，到处都充满了生命的气息。新翻泥土的味儿扑鼻而来，鲜花张开了那娇艳的脸荚映照着大地格外耀眼，听那小河水，涨高了，哗哗地流淌着。
2、录音《春天的小河》。初步感受歌曲的情绪。
3、听全曲，进一步感受歌曲的风格、速度等。
4、生随录音模唱全曲。
5、师有感情地范唱。
6、学生巩固练习演唱全曲。
要求：情绪与声音要统一。
7、歌曲处理：
春天的小河》共有四个乐句，在学生学会演唱的基础上，在每个乐句上加渐强和渐弱记号。要求学生用和谐、统一的声音唱出乐句的流畅感。
四、表现春天。
1、师导入：春天负载着希望，有着生命的律动，自古以来，它成为许多文人画士的表现对象。诗人用简短的诗句来勾勒春天、文学家用流畅的语言描绘春天、画家用五彩的笔留下春天的足迹、**家用斑斓的旋律诉说着春天的话语……同学们，你们能用自己喜欢的方式，向大家展示一幅你认为最美的春天。
2、学生习作，分组进行。
学生或画、或写、或改编歌词……进行创作。
3、展示，并且集体进行评价。
五、感悟春天。
1、师：请你说。
一、二句赞美春天的话。
2、师小结：
春天是恬静的、活泼的、绚丽的。它属于我们大家。今天，春来了，来年，春天还会和我们相见，但是，人的春天却只有一季，希望同学们能珍惜美好春光，愉快学习、健康成长。
请同学们在课后邀上自己的朋友一起去踏青。并且收集有关春的艺术作品，包括文学、美术、**、摄影、雕塑等，举行一个交流会。
第二单元生肖乐园。
第一课时。教学内容：
1、唱：《十二生肖歌》
2、听：《母鸡与公鸡》
3、采集与分享、歌表演。
教学目标：1、学会用稍快的速度，活泼的情绪和诙谐的声音演唱《十二生肖歌》，通过模唱，唱准。
x 0x|节奏。
2、通过欣赏圣。桑斯的弦乐曲《母鸡与公鸡》，让学生感受其**形象；
3、能根据采集到的动物**进行表演。
教学重点：学习用稍快的速度，诙谐幽默的歌声演唱歌曲，在**欣赏中感受**形象。
教学难点：唱准 x 0 x | 节奏。
教学用具：教学用琴、音响资料、十二生肖玩具、多**课件、头饰。
教学过程：一、 故事导入新课（**出示画面）
你知道自己属什么吗？为什么有属老鼠的，没有属猫的呢？这里有个故事。（让小朋友听《生肖故事》。）
二、读儿歌：（**出示儿歌，《十二生肖歌》作为背景**）
1、教师范读：鼠牛虎，兔龙蛇；马羊猴，鸡狗猪；快到生肖乐园来；唱歌跳舞乐一乐。
苏教版二年级数学下册第二单元教案
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教案苏教版二年级下册教案识字
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