第二单元认数。
教学内容：教科书第8～25页的内容。
教材分析：本单元教学千以内数的认识和大小比较。本单元教材是这样安排的：
先认识整百数（含整百数加、减整百数），再认识几百几十（含整百数加整十数及相应的减法），然后认识几百几十几，最后是千以内数的大小比较。教材还在认识几百几十几后安排了练习二，在单元结束时安排了复习。通过这部分内容的教学，一方面能为学生认识更大的数积累方法和经验；另一方面也能为学生探索并掌握相应四则计算的方法提供支持。
学情分析：本单元教学千以内的数。学生在生活中接触较大数的机会比较少，缺乏感性材料和直接经验是他们认识较大数时往往有困难的主要原因。
苏教版教材在二年级（下册）教学千以内的数，三年级（上册）教学万以内的数，适当缩小认数范围扩展的跨度，增加教学的循环，适量延长认数教学的时间，能降低教学的难度。这是仔细研究了第一学段学生的心理发展规律和认知发展水平后作出的科学安排。
提优补差措施：
在教学中，应该要密切联系生活，通过实践操作活动，使学生经历数数的过程，体验数的发展；通过学习用学具表示千以内数，使学生准确、直观地识别各数位上数字表示的实际意义；结合学生的实际经验，使学生初步学习用具体的数描述身边的事物，特别是一些后进生，要鼓励他们多与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，对于一些学习优异的学生，培养他们用数学的眼光看待周围的事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和眼力。在教学中努力培养同学之间相互合作、交流的方法和态度。
教学目标：1．使学生经历数数的过程，体验数的发展；进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。
2．使学生通过操作实践活动，初步理解千以内的数的含义，能认、读、写千以内的数，能用学具（小方块、计数器等）表示千以内的数；能识别各数位上数字表示的实际意义，会比较千以内数的大小；会口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法。
3．使学生初步学习用具体的数描述身边的事物，并与他人交流。
4．初步估计一些常见事物的多少，发展估计意识和能力。培养用数学的眼光看待周围的事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力。
5．培养学习数学的兴趣和自信心。培养同学之间相互合作、交流的方法和态度。
教学重点：能认、读、写千以内的数；会比较千以内数的大小；会口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法。
教学难点：写数、比较大小、口算。
课时安排：(共11课时)
1．认数5课时。
2．比较数的大小2课时。
3．复习2课时。
3．补充练习2课时。
集体备课。第1课时认识整百数（总课时）
教学内容：教科书第8～10页的内容。
教学目标：1．经历数数的过程，体验数的发展，进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。
2．通过操作实践活动，初步理解整百数和一千的含义，能认、读、写整百数和一千，能用学具表示整百数和一千；会口算整百数加、减整百数，会初步估计一些常见事物的数量大约是几百，发展估计意识和能力。
3．初步学习用具体的数描述身边的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心。
教学重点：能认、读、写整百数和一千；会口算整百数加、减整百数。
教学难点：理解整百数和一千的含义，数感的培养。
教学疑点：如何让学生能正确地用具体的数描述身边的事物。
教学准备：电脑、计数器。
教学过程：一、预习作业：
二、复习旧知：
在计数器上拨出下面各数，并说说组成。 23 65 96
三、创设情境：
1．谈话：小朋友们，天使姐姐来了，她还带来了一些小方块（电脑出示小方块），我们用一个小方块表示“一”，数一数一条小方块中有几个一？表示多少？
再数一数一板小方块是多少条组成？一板小方块表示多少？你能说一说。
一、十、百之间的关系吗？
一个一个的数，从1数到10。
一十一十的数，从10数到100。
问：10个一是几？10个十呢？（板书）
［设计意图：通过这一环节的教学，温习了整数的计数单位，建立了计数单位的新的直观模型，为利用这些模型认识更大的数做好了准备。］
四、教学例题。
1．教学例2
问：一板表示几个百？三板就是几个百？也就是几百？8个百呢？
师生一百一百的数，数到九百，再摆一百。
问：九百添一百就是几个百？（板书：10个一百）
10个一百是一千。（板书：一千）
问：10个一百合起来就是多少？
2．写、读整百数：一千。
1）计数器拨珠。
出示计数器，指名说说已知的数位排列顺序。
想一想：你能在计数器上表示出400吗？
学生动手拨，指名说说自己是怎样拨的。
说明：计数器上表示几百，就在百位上拨几个珠，就表示几百。
练习：拨出。
2）写数。怎样来表示我们刚刚拨的数呢？
说明：4个百就是4百，在拨珠是，只有百位上拨了4各珠，在写数时，在百位上写4，十位和个位上一个珠都没有，就写0。
学生练习，问：十位和个位上的0能不能不写？
根据计数器上拨珠的情况，请学生写数，指名板演
在百位上再添一百，问：此时是几个百？也就是多少？
想一想：一千应该怎样写？
设计意图：这一环节由于学生在一年级已有了比照计数器上的算珠写整十数的经验，这里我让学生充分利用计数器，通过自主探索、小组合作学习、交流汇报，理解数位，掌握整百数的读写方法。］
4．巩固练习。
）完成想想做做第1题。
学生填数。请学生先顺着读一读，再倒着读一读。
问：数轴上的数是按什么顺序排列的？
讨论：200和700，哪个数更接近500？（指名汇报）
2） 完成第2题。
3） 看图先读一读这些数，再说说是从哪看到这些数的。（指名说，举例）
4） 完成第3题。明确题意，让学生独立算。
设计意图：这一环节通过组织学生进行数一数、读一读、说一说、估一估等活动，使学生进一步巩固认、读、写整百数和一千，感悟数学与生活的联系。］
五、整百数加、减整百数。
1．出示小猴图，指名说图意。
1） 列算式。
2） 想一想：应该怎样计算？指名说说自己的想法，从中可以选出好的方法。
2．完成想想做做第4题。
1） 学生练习。
2） 指名说说自己是怎样算的。
设计意图：本环节借助情境，让学生运用已有的知识经验和直观材料，自主探索算法。并让学生通过交流，在相互评价、相互比较中选择优化的算法从而激发学生解决问题的兴趣，激活学生已有的对加法的理解］
六、巩固练习。
1．完成想想做做第5题。
1） 指导学生看懂图意，体会图中小朋友的对话。
2） 根据已有条件，学生提问题。
3） 学生独立解决，反馈。
2．完成“想想做做”第6题。
1）出示三个杯子，教师参照书中的**，分别在杯子中放入一些黄豆。
师介绍：左边第一杯里大约有200粒黄豆。（板书：大约）“大约”在这里是什么意思？
提问：你能猜出另外两个杯里大约有多少粒黄豆吗？
2）指名请学生们各抒己见，并同时说说自己估计的根据，理由。
第二杯大约有400粒，第三杯大约有800粒。）
3．完成“想想做做”第7题。
先让学生独立解决第1个问题，再引导学生联系第一个问题的答案填表。填完后指导学生有序观察表中的数据，说说你发现了什么？并进行交流。
设计意图：本环节引导学生观察理解图意，独立思考，培养学生的估计意识和能力，交流解决问题的方法和结果，探求其中的规律，学会将所学知识运用到解决实际问题中去，这样既激起了学生主动参与学习的愿望，又使学生感受到数学的价值，渗透了生活中处处有数学的观念。］
七、全课小结：这节课我们知道了什么？你是怎样知道的？
八、布置作业：补充习题。
板书设计：认识整百数。
10个一是（ 十200 + 300 = 500
10个十是（ 一百2个百 + 3个百 = 5个百。
10个一百是（ 一千 ）
第2课时认识几百几十（总课时）
教学内容：教科书第11～13页的内容。
教学目标：1．通过观察初步理解几百几十的意义，了解几百几十的组成，会十个十个地按顺序数出千以内的数。会读、写几百几十的数。会口算整百数加整十数和相应的减法。
2．培养用数学的眼光来观察周围事物的意识，逐步培养学生的数感。
3．继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力，以及与同学相互合作的意识。
教学重点：会读、写几百几十的数。会口算整百数加整十数和相应的减法。
教学难点：写数的方法，口算。
教学疑点：如何让学生熟练口算整百数加整十数和相应的减法。
教学准备：计数器、电脑。
教学过程：一、预习作业：
二、复习。1． 数数。
1）一个一个的数，从63数到100。
2）一百一百的数，从100数到1000。
2． 口答。
100里面有多少个十？
1000里面有多少个一百？
3． 揭题：今天我们继续学习千以内的数。（板书：认识几百几千）
三、教学几百几十数的认、读、写。
1． 出示例题图。
1）指名学生完整说图意。
2）独立思考一共有多少个小方块，再交流。
3）学生思考：借助计数器怎么表示？
4）指名借助计数器，讲解。（师补充）
先在百位上拨4个珠，问：现在表示多少？再在十位上拨5个珠，现在又增加了5个几？合起来是多少？
百位上有几个珠，表示几个百；十位上有几个珠，表示几个十，合起来就是几百几十。写数时注意，百位上有几颗珠，就在百位上写几；十位上有几颗珠就在十位上写几；个位上一个珠也没有，就在十位上写0占位。（板书：
450）
苏教版二年级数学下册第二单元教材分析
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