篇一】第一单元知识归类。
1、多音字。落。的。
降。什。少。好。
重。相。
2、近义词。
保护——爱护。
喜欢——喜爱。
3、反义词。
保护——破坏。
广大——窄小。
4、词语搭配。
万里无云。纯净透明。
春回大地。万物复苏。
柳绿花红。雪花飞舞。
莺歌燕舞。冰雪融化。
泉水叮咚。百花齐放。
百鸟争鸣。篇二】
第二单元知识归类。
1、多音字。觉。解。
着。会。别。为。
看。2、近义词。
洁白——雪白。
回家——归家。
睡觉——睡眠。
雄伟——宏伟。
到处——处处。
想念——挂念。
壮观——壮丽。
开心——快乐。
各种各样——多种多样。
3、反义词。
远——近。弯——直。
快——慢。想念——忘怀。
雄伟——渺小。
壮观——渺小。
清凉——炎热。
有趣——乏味。
睡觉——起床。
好梦——噩梦。
盛开——凋谢。
温暖——寒冷。
洁白——乌黑。
各种各样——千篇一律。
4、词语搭配。
弯弯的小路。
弯弯的月牙。
弯弯的小河。
遥远的北京城。
遥远的新疆。
遥远的地方。
雄伟的_雄伟的高山。
宽宽的公路。
宽宽的街道。
洁白的雪莲。
洁白的雪花。
各种各样的梦。
各种各样的花。
各种各样的人。
各种各样的工作。
各种各样的笔。
多么开心。多么难过。
多么可爱。多么善良。
多么难忘。多么动听。
5、好句积累。
1.吃水不忘挖井人，时刻想念***。
2.遥远的北京城，有一座雄伟的_广场上的升旗仪式非常壮观。
3.遥远的新疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲。
4.去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪！5.春天是个多彩的季节。
6.金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
7.夜来风雨声，花落知多少。
8.阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
篇三】第三单元知识归类。
1、多音字。乐。只。
种。得。说。行。
2、近义词。
喊——叫。偷偷——悄悄。
忽然——突然。
后来——以后。
飞快——急速。
孤单——孤独。
邻居——街坊。
独自——单独。
许多——很多。
正好——恰好。
快乐——愉快(高兴、欢快、开心)3、反义词。
许多——很少。
偷偷——公开。
飞快——缓慢。
独自——结伴。
正好——不巧。
安安静静——吵吵闹闹。
静悄悄——闹哄哄(闹嚷嚷)快乐——难过(伤心、痛苦、悲伤)4、词语搭配。
偷偷地跟。偷偷地哭。
偷偷地笑。飞快地游。
飞快地跑。飞快地走。
安安静静地睡觉。
安安静静地休息。
安安静静地坐着。
5、好句积累。
1.天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。
2.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
3.等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！4.人多，什么游戏都能玩，拔河，老鹰捉小鸡，打排球，打篮球，踢足球……连开运动会也可以。
小学二年级语文学习方法。
应当重视语言材料的积累。
学习语文需要日常的积累，没有积累的语言是苍白的，没有积累的学习是徒劳的。有了厚实的积累才能激活思维，能触类旁通。初中阶段语文学习的主要任务，首先是积累大量的语言材料，其次才是理解和运用。
复习时应强化如下四个环节：1.领悟含义。
对背诵的诗文，要领悟其含义，特别是其中的关键字词，要真正弄懂。2.圈点强记。
对诗文中的易混字、易错字，要用红笔圈点出来，以激起有意注意，重点把握。3.边诵边写。
在记忆时，可边背诵，边用笔写出上下句或句中的关键字，以防“口是手非”。4.规范书写时要做到“三清”“三不”。
“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不写潦草字，不写异体字和不规范的简化字，不添减笔画。
小学二年级语文学习技巧。
学习未动，兴趣先行。
务学与求道。
自信是成功的第一秘诀。
态度决定一切。
不强调进步。
练就过硬的本领是学习的根本目的。
会玩、会偷懒、然后会学。
考试、分析考试结果、做出下一步计划、调整自己。
学习别人。
部编小学语文二年级上册每课知识要点
第一单元。教学内容 编排3篇课文加口语交际 语文园地及快乐读书吧，课文围绕 大自然的秘密 侧重体现大自然科学知识 阅读重在遵循低段阅读指导核心，重点激发阅读兴趣。学习重点 积累并运用表示动作的词语 能用动词说句子 借助 了解课文内容，讲述 背诵课文 转变点 变一年级 和大人一起读 为 我爱阅读 意味...
部编版二年级语文下册每课教学反思
2018部编版二年级下册语文教材目录。课文。1古诗二首 村居 咏柳 指导学生朗读课文 感知诗词的内容的环节。这个环节在备课中没有把握好教学目标，特别是对于一年级的孩子来说，理解诗歌大意不符合学生认知水平。因此在教学过程中，让学生感到有难度，缺少了学习的兴趣。低段诗歌教学应该把教学重点放到情感朗读中来...
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2018部编版二年级下册语文教材目录课文1 古诗二首 村居 咏柳 指导学生朗读课文 感知诗词的内容的环节。这个环节在备课中没有把握好教学目标，特别是对于一年级的孩子来说，理解诗歌大意不符合学生认知水平。因此在教学过程中，让学生感到有难度，缺少了学习的兴趣。低段诗歌教学应该把教学重点放到情感朗读中来，...