第二单元计划。
教学内容： 5、程门立雪6、曹冲称象
7、岩石书8、自己试一试。
识字一形声结合识汉字语文百花园二
知识结构：程门立雪学习古人尊敬老师的良好品德。
曹冲称象学习曹冲善于动脑、勤于思考的精神。
岩石书懂得自然界存在着无数奥秘，只有现在努力学习，将来才能破解。
自己试一试培养和树立勇于质疑、大胆发现的良好求知态度。
识字一形声结合识汉字学习形声识字的方法，积累新词。
教学目标：1、情感态度：养成主动学习、积极思考的学习习惯。
2、知识目标：学习本单元的生字，掌握形声识字的方法，积累新词，练习造句。
3、能力目标：能分角色朗读课文，不断提高口语表达能力。
重点难点：1、学习字词，理解词义句义，练习造句，初步接触反问句和肯定句。
2、学习课文，分角色朗读。
3、学习古人尊敬老师的良好品德，善于动脑、勤于思考，懂得自然。
界存在着无数奥秘，只有现在努力学习，将来才能破解。
4、培养和树立勇于质疑、大胆发现的良好求知态度。
学生分析：加强课堂纪律的管理，特别是廖学杰、沈阳磊、石金辉、五章勇。紧抓生字新词的掌握且书写要求规范。
教法教具：自主合作学习生字新词、自主积累好词佳句、合作分角色演读课文。
小黑板。课时安排：5、程门立雪2课时。
6、曹冲称象2课时。
7、岩石书2课时。
8、自己试一试2课时。
识字一形声结合识汉字2课时。
语文百花园二2课时。
同步训练、测试、讲评6课时。
共计18课时。
5、程门立雪。
教学目标】1、学习古人尊敬老师的良好品德。
2、学会生字、新词，能照样子写词、造句。
3、练习把课文的故事讲给别人听。
重点难点】1、学会生字新词，理解课文。
2、正确运用词语造句，练习讲故事。
教法教具】1、自主合作学习生字词，讲故事复述课文。
2、小黑板。
教学时间】 两教时。
教学过程】第一课时。
教学目标】1、学会生字新词，读准字音，积累词语。
2、指导记忆字形，规范书写。
3、朗读课文，了解大意。
教学过程】一、读课题。
“ 程门立雪”，要求念得好。
二、简介“成语”
1、简介“成语”，举例，如：自相矛盾。
2、你知道有哪些成语。
再读课题。三、听教师范读成语故事，学习生字。
1、听范读。
2、学习词语。
（1）读生字：小黑板出示。
杨尊论尽冒敲等默久疼慈祥（奶奶很慈祥） 容。
（2）不看拼音，再齐读上面的生字。
按顺序齐读；打乱顺序齐读；自由读；指名读。
（3）给“杨、容”组词。
（4）了解“黑”部首。
教师示范写“黑”字部首和“冒”字。
提醒学生注意哪些地方。
（5）学生书写生字（表扬写字认真，写得好的学生）
三、朗读课文。
1、学生自由读课文。
（表扬姿势正确，读得快，读得响的学生）
2、给自然段加序号。
3、指名学生自由选读课文某一小节，教师给评点指导。
4、教师示范读第三自然段。（要求学生学着读）
5、指名读课文某一小节。
第二课时。教学目标】
1、学习杨时和同学尊敬老师的好品质。
2、 理解课文，练习讲课文故事。
教学过程】一、学习课文。
1、齐读第一自然段。
教师评点，要求学生读得好。 指名学生背诵。
2、练习 ：要求学生说一句话。
（1）杨时2）杨时是宋朝（ ）大学问家。
要求用上“既……又……”
3、齐读第二至五小节。
4、指名学生分别读２－５小节。
5、理解“程门立雪”的意思。
（1）“程”是什么意思？（师简介“程颐”）
（2）“门”是什么意思？“立”是什么意思？
（3）成语中还缺什么？（谁和谁）
6、说话练习。
（1）程门（谁）和（谁）立雪。
（2）要求把“程门立雪”的意思说具体。
程门（谁）和（谁）立雪。
（3）学生自由说：“程门立雪”指的是（ ）
（4）指名说“程门立雪”指的是什么？
（5）把“准备请教”、“谁和谁”、“站在”部分放在前面怎么说？
在这句话前用上“为了……”该怎么说？
（6）在上面的话后加上“说明杨时是（ ）的大学问家”怎么说？
7、读、背末一小节，完成练习。
（1）指名读最后一小节。（教师评议）
（2）教师示范读最后一小节。
（3）学生齐读这一小节。
老师问了三位小朋友，一个小朋友说“久久没有说话”是程老师一直没有说话；另一位小朋友说程老师没有话说；还有一位小朋友说程老师激动得说不出话来；你们说哪一种说法对？
（4）练习：
程老师听了，两眼望着门外飞舞的大雪，久久没有说话，心里激动地说：“（
a、学生自由说后写下来。b、指名学生说上面的话。
（5）用“心疼”说一句话。
二、练习讲故事。
1、小组内相互练习。
2、派代表上来讲，集体点评。
三、总结：学了这篇成语故事，你知道了杨时是一个什么样的学生？你认为自己该怎样做？
四、作业：抄写生字新词，把成语故事讲给别人听。
板书设计】自我评价】
6、曹冲称象。
教学目标】1、朗读课文，背诵第4自然段。
2、通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
重点、难点】
1、背诵第4自然段。
2、通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
教法教具】自主合作学习，以读代讲；小黑板。
教学课时】两课时。
教学过程】第一课时。
教学目标】1、 学习生字，积累新词。
2、 鼓励学生自主掌握生字，规范书写。
3、 初读课文，了解大意。
教学过程】一、谈话导入，揭示课题。
师：你们在市场，见过别人称东西吗？
称东西为了什么？
那，大家见过有人称大象吗？
这节课，我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。
板书课题]生认读“曹、称”。仔细看这两个字，你怎么记住它们？（曹是上下结构的字，上面部分的笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖、横；称是左右结构的字，左：禾，右：尔。）
二、自主读文、**识字。
1、学生自读课文，边读边画出不认识的生字。
2、学生回忆识字方法。（师：遇到不认识的生字怎么办呢？）
[方法是知识转化为能力的中介，只有掌握了方法，才能拥有获取知识的本领，也才能使学生的自主学习成为可能。]
3、用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字。
[学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，使学生的自主性得到充分发挥。本环节同学们通过自主学习、小组互学互教，认识了不少生字，扫清了学生生字方面的障碍。]
4、针对发现的问题，指名当小老师组织大家交流学习经验。
[重视对学生在生活中自主识字的引导与交流，不断扩大识字成果。]
5、检查生词、生字掌握情况。
过渡：看到同学们学得这么认真，小老师讲得这么精彩，一些词宝宝也要和我们交朋友呢！
．[演示课件]出示生词，学生看课件自由读生词。
．[卡片]学生领读生词。
．提出词语中不明白的地方。学生交流。
．测读。．男女赛读。
．同桌赛读。
[比赛激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中，认识、巩固生字词，享受到了学习汉字的乐趣。]
6、指导朗读。
指名读课文，检查字音。
过渡：经过学习，通过比赛，相信同学们一定会读这篇课文了。谁愿意把这篇课文读给大家听。其他同学认真听他们的字音都读准了吗？
三、辨别字形，学习写字。
1、认真观察字形，辨析形近字。
2、与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。
3、同桌交换本子写生字。
四、作业。抄写生字、字词；朗读课文。
第二课时。教学目标】
1、 理解课文，懂得只有认真思考，才能想出好办法解决问题。
2、 比较句子，理解词义，品读课文。
教学过程】一、游戏导入，复习生字。
一）做游戏。
1、**车；2、摘果子；3、送信（一生把词卡送给小组成员，拿词卡的同学认读）；4、找朋友（为生字找词朋友，为词找字朋友）。
[以学生喜闻乐见的游戏活动导入新课，激发学习兴趣，巩固记忆。]
师：有人送给曹操一件非同寻常的礼物——（生：一头大象。）
课文是怎样描述这头象的？（生自由读第二自然段第一句话。）练读，体会象的高大。
指名读，读出象的高与大。
问：你们见到这么高大粗壮的象，想提些什么问题？
二）学生质疑。
（它有多重？……
通过学生质疑，自然地引出下一步的学习。]
二、学习课文，解决疑问。
一）对比学习。
问：要想知道大象有多重，必须得称一称它。课文介绍了几种称象的办法？你认为哪种好？为什么？
速读课文，边读边思考。生回答。
[对比学习，生通过自读、自悟，理解课文内容。]
问：从文中哪句话看出曹冲的办法好？生读第5自然段第一句话。[出示课件：曹操微笑着点点头。]要求：读出满意、欣慰的语气。
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