走进语文课堂。
人教版小学语文二年级下册第一单元教材解说。
实验小学李丽君。
我研说的题目是《走进语文课堂》。所选教材为人教版小学语文二年级下册第一单元。下面我就从说教材、说目标、说教学三大方面进行阐述。
其中，说教材包括：1.单元编排体例及目的。
2.单元内容结构及分析。3.
跨单元知识立体整合；说课标包括课程目标和本册书单元；说教学1.单元教学设计2.单元教学评价3.
课程资源开发。
第一个方面，说教材。
1先来看单元编排体例及目的。
围绕专题整合教材内容，每一组教材通过简单的几句话，点出本组专题，激发学生学习兴趣。
本组教材还是遵循以往单元整合的方式，每个单元前面有导语，一年级下册第一单元的导语是：春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！
二年级下册第一单元是 “春天里的发现”为主题。单元的导语是：我发现春风是轻轻的、暖暖的，春雨是细细的。
我们走进春天，留心观察，一定会有更多的发现。应该说这册“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。 导语作用是1导出单元主题；2.
导出学习方法。
然后安排了4篇课文，分别是“找春天、古诗两首、笋芽儿、小鹿的玫瑰花”，还有语文园地一，在园地里安排了我的发现、日积月累、口语交际、展示台，新增了宽带网共五个栏目。这样安排的目的是对教材的拓展提升。
2再看单元内容结构及分析。
第一单元围绕“春天里的发现”编排了四篇课文，引导学生去感受春天，激励学生去走进春天，发现春天特点，探索春天的奥秘。目的是进**感教育，实现情感陶冶，培养美好情操的依托。
3.跨单元知识立体整合。
本册书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。依次是：春天里的发现、奉献与关爱、爱祖国爱家乡、用心思考，勇于创造、热爱自然了解自然、培养优秀品质、要正确看待问题，善于思考的方式整合、走进科技的世界。
其中第一三五单元是热爱自然，二六七是热爱生活，四八是热爱科学，整册书都是“爱”的专题，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
第一单元是“春天里的发现”意在引导学生在春天的大课堂中主动学习，去寻找别人还没发现的脚印，去探索笋芽儿长成竹子的奥秘，去想象春风春雨春花春草像什么。是热爱自然横向展开。
从整个小学语文教材看，每个学段都在教材中安排了和大自然有关系的学习：一年级下册多彩的春天里安排了《春雨的色彩》二年级下册春天里的发现有《小鹿的玫瑰花》这是感受发现，三下大自然的美好《燕子》四下走遍千山万水《桂林山水》是积累学习，五下走进西部的《丝绸之路》六上感受自然单元的《索溪峪的野》是运用提高。这是热爱自然纵向联系。
第二方面说目标。
一学段目标：
识字与写字：1认识常用字400个，会写生字300个。2继续使用音序查字法和部首查字法 ，有独立识字能力。
阅读：1正确、流利、有感情地朗读课文。2学习默读。
写话：1对写话有兴趣， 写自己的话、写想象的事物。2乐于运用阅读和积累生活中的词语。
口语交际：学说普通话，养成习惯， 了解讲话内容，有信心。
综合性学习：对事物有好奇心，对感兴趣内容提问题，有见闻和想法。
二单元学习目标；
识字与写字：认识47（语文园地9个）个生字。会写39个生字。 书写正确、规范。
阅读：1正确、流利、有感情地感情朗读课文，从语言文字中发现春天的特点和奥秘。2背诵相关课文，积累好词佳句。
写话：把对春天的发现与大家交流，并写下来。
口语交际：先说春天里的发现，重在一个“新”强调独特的发现。
综合性学习：收集春天的词语、对联、诗句，画一画春天的景物，学唱春天的儿歌，查阅资料了解市花。培养学生搜集整理能力，增强用语文的能力。
第三方面说教学。
1单元教学设计。
课时划分是课文2课时，园地是4-5课时。
具体各课的教学目标和达成策略。
找春天》的教学目标是1、认识9个生字。会写9个字。2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，投身大自然怀抱中。
3.热爱春天，愿意去观察、发现。达成策略1.
联系生活经验，结合动作演示表示动作的词，运用熟字加偏旁或换偏旁方法。2.写字指导重示范、学生观察相结合。
重点指导“探、躲”。 3.指导学生正确、流利地朗读课文。
采取个人读、轮读、赛读等把课文读准。
4借助画画并联系生活经验理解文字，读中想象、感悟春光美好，体验大自然情趣 。
《古诗两首》的教学目标是1会认7个生字，会写9个生字。2.正确、流利有感情地朗读、背诵课文。
有背诵古诗的乐趣。3.感受小草顽强生命力，想象儿童在花丛中捕蝴蝶的快乐，培养学生热爱春天热爱生活。
达成策略：1.在语境中自主识字。
教师指导有困难生字。
2.观察与指导相结合，重点指导“烧”。 3.小组合作**诗意，在反复读中感悟，教师引导点拨下想象画面，诵中生情 。
《笋芽儿》的教学目标是1.会认14个生字。会写9个生字。
2.正确流利有感情地朗读课文。了解笋芽儿生长过程。
体会奋发向上精神。3.爱读科学童话故事，陶冶情操。
策略是1.利用形声字规律、实物、图画等多种方法识字。重点指导“喊、呼唤”三个口字旁的字。
2借助课件演示笋芽儿生长过程，体会其精神。3通过反复读文，结合多**演示，感受春天的美好。
《小鹿的玫瑰花》的教学目标是1.会认8个生字。会写12个生字。
2积累“我会读”中的词语。3.分角色有感情地朗读课文。
懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 策略是1.放手让学生用以前学过的多种识字方法识字。
重教师范写。2写字指导联系已有知识，进行迁移式指导。重点“微、骨、渐”。
3.通过入情入境的读和质疑讨论法突破难点。懂得为别人创造幸福，自己也快乐。
《 语文园地一》的教学目标是1学生观察想象发现事物相似之处，初步感知语言中的比喻。2.八组字词中认识9个生字。
积累四副春联。恰当搭配词语。3.
交流春天的发现，并写下来。4.展示与春天有关的语文实践活动。
并了解城市或地区的市花或区花。 策略是我的发现：引导学生观察、想象，学习比喻句。
日积月累：自主发现识字方法。练读背诵积累好词佳句。
口语交际：《春天里的发现》通过创设情境、小组讨论、全班汇报方式完成。在说的基础上完成写话。
展示台：发挥学生自主性，可展示学生收集的关于春天的词句、歌曲表演等。
宽带网：查找资料，了解城市市花，扩大知识面。
2.单元教学评价。
1）知识技能及考察方法：我把学生题型分为基础题和综合运用能力提高题。
2）学科素养培养1.走进教材，让学生直接体验作品的人文精神；走出教材，让学生扩展阅读，多实践，提高学生语文综合能力。2.回归到学生阅读背诵上。 3.回归到学生自悟**上
3.课程资源开发。
课堂教学资源开发与利用教材资源。就是要求教师要把握教材的设计理念、熟悉教材的编排特点。要充分利用好这些资源，激发学生学习的热情，比如文本中的插图，文字介绍等。
对学生学习语文知识有着极大的作用。
课外资源。开发与利用学校资源。要充分利用图书馆、音像设备等教学设施。还有学校的班级黑板报，走廊文化以及校园文化，这都是引导学生通过各种渠道提高语文素养的课程资源。
网络资源。开发与利用网络资源，借助于网络，多**课件，让学生在学习时有身临其境的感觉，增强对语文知识的求知欲。
总之，教师要胸怀全局，在准确地把握教材编写意图的基础之上，创造性地进行教学设计，不要拘泥于教材一年之计在于春，让我们在大好春光中快乐的与孩子相伴，努力打造高效课堂。
二年级美术下册单元知识树
教学内容 花儿朵朵 属于 造型 表现 学习领域，重点之一是对花朵的形 色进行观察，了解其结构特点，并进一步感受花朵从花苞到盛开再到凋谢的过程中，其形态的变化，以及因角度的变化而呈现的不同姿态，从而表现造型独特 体态不同的花朵。重点之二是通过学习，了解一些花朵的相关知识，感受花朵对于人类生活的意义，体...
二年级下册知识树
单元。单元主题。单元训练重点。学习目标。口语交际。识字 途径 方法 及识字要求。1单元 下册 春天。识字写字 感受春天，发现春天，探索春天的奥秘。识字，写字。流利朗读课文，懂得在生活中要孝敬父母 热爱春天，感受春天。2单元 下册 爱心。识字写字 通过不同形式的朗读感受爱心。训练默读 第一次出现 依据...
二年级第一单元知识
一 看拼音写字。二 比较组词 羞 俺 鹊 杜 容 徐 蔬 差 掩 鹃 牡 荣 除 疏 未 仍 冈 拐 烧 冒 度 末 扔 岗 别 浇 帽 渡 列 绵 探 摇 躲 店 枯 烈 棉 深 遥 射 站 苦 芽 菜 换 第 歌 抽 净 讶 彩 唤 弟 哥 油 静 微 才 西 大 安 本 呼 薇 材 牺 达 按...