班级课题。
二年级学科语文备课人桉帅杰陈忠慧课时。
1课时。9.黄山奇石。
1、知识与技能：学会生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
学习目标2、过程与方法：有感情的朗读课文，3、情感态度与价值观：感受奇石的奇之所在教学重点：认识生字的结构组成以及组词等。
重、难点。教学难点：理解课文，体会黄山奇石的“奇”教学环节。
一、激情导。
教师引导。学生活动。
同学们，大家去过黄山吗？今天，老师就带着。
入：大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇认真听课。
齐读课题石。请齐读一遍课题。
1、学生自由读词语。
二、预习反馈2、分组互助读词语，**车读词语。
3、出示生字，学生自主认读。
4、同桌卡片抽读。
运用课件欣赏黄山奇石课文插图，生观察图说。
三、讲授新知像什么？
按照要求观察。
1、观察完图，初读课文，标出生字和自然段。**并思考问2、认读生字词。学生以小组为单位进行认读题。
小组学习交。
3、接读课文，学生评价。流。
4、师范读课文，生边听边想象画面。
认真听教师泛。
5、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻读，并学习模仿名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。
6、学习其余各段，自读课文，再读课文的过程中。
四、生字教学。
你有哪些词不理解？请提出来！7、小组可以讨论讨论。
8、学生说说黄山的奇石都是什么样子的。1、学习生字。2、学生自己自学。
3、小组讨论识字方法以及需要认真处理和注意的。
五、课堂测评。
六、板书设计。
地方。4、教师范写，学生说出在书写中需要注意的地方以及笔顺。
5、学生尝试书写练习。6、教师与学生一起完成课后题。
7、出示一幅怪石图训练学生想象力，先说话，再写话。
8、尝试背诵课文。
课堂作业评比。
仙桃石猴子观海仙人指路。
2、黄山奇石。
金鸡叫天都天狗望月。。。
作业布置：在《课堂作业本》上每个生字写4个。总结反思：
班级课题。二年级学科语文10.日月潭。
备课人桉帅杰陈忠慧课时。
1课时。1．识9个生字，会写12个字。
学习目标2．确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。
3．有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。教学重点：认识生字的结构组成以及组词等。
重、难点。教学难点：理解课文，体味日月潭的美教学环节。
教师引导。学生活动。
一、激情导**课件，边讲解日月潭的地理位置和风光。让学。
入：生产生兴趣，投入学习。认真听课。
齐读课题1、学生自由读词语。
二、预习反馈2、分组互助读词语，**车读词语。
3、出示生字，学生自主认读。
4、同桌卡片抽读。
3.出示带生字的句子，让学生选择读。
a、那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古。
迹。按照要求观察。
b、湖面上飘着薄薄的雾。**并思考问。
题c、晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。
小组学习交。
d、周围的建筑清晰地展现在眼前。流。
e、景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
认真听教师泛。
4、自主识字展示与交流。读，并学习模仿。
三、生字教学出示生字，鼓励学生用不同的方法识字，可以。
是以熟字带生字，可以是拆部件，可以是猜字谜等等，在识字中提高学生认识事物的能力和口头表达能力。
摘果子”游戏：让同学摘果子，如果大家都能认识并能读准，苹果树上的果子就掉下来，其余留在树上。
学习课文第一部分（一、二自然段）：
挑最易写错的字，提醒大家注意，练习写字并展示。重点指导：半包围结构的字——“建”练习平。
四、朗读感悟。
五、课堂测评六、
1.读通课文第一段。要求：读通顺、流利。2.提问：日月潭在**？那里的环境怎样？
捺、写好建字底。
在学生回答问题的基础上引导学生找出优美的词。
语（群山环绕、树木茂盛、名胜古迹）进行理解，读好句子。
拓展介绍名胜古迹：潭北山腰有座文武庙，从庙前远眺，潭内景色，尽收眼底。南面青龙山有玄奘寺，供奉着唐代高僧玄奘的灵骨。
3.日积月累（1）正确、流利地朗读第二段。（2）**课件，创设情境，引导复述。（3）看画面复述日月潭名称的由来：
小组内复述，教师深入小组听听学生的复述，选择复述好的在全班展示，并引导全班同学复述好。
朗读感悟第二部分（三、四自然段）
4.自主朗读第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天变幻多姿的美。要求：流利、有感情。（1）自由读。
2）在小组内读自己最喜欢的段落。
3）读自己认为难读的段落，听听小伙伴是怎么读的。
深入小组听听学生的朗读。
选择学生难读的句子进行指导，相机引导学生巩固识字（隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境）（4）说一说，你看到了日月潭哪些时候的迷人景象，美在何处？（听听学生对文章的理解）
提问：为什么叫“日月潭”？引导学生读好第二自然段。
作业布置：在《课堂作业本》上每个生字写4个。
班级课题学习目标。
二年级学科语文备课人桉帅杰陈忠慧课时。
1课时。8、古诗两首。
1、学生有感情的朗读课文，并能声情并茂地背诵课文。
2、通过学习这首诗，使学生初步了解“登高才能望远”的道理。让学生感受要想看到美丽的风景就要登高远望，同样的道理，我们在做起。
重、难点。他的事情时，只要不断努力，不怕困难，一定会走向成功。
教学环节。总结反思：
学生活动。教师引导。
一、启发谈话，导师：同学们，今天老师要带你们去见板书课题：《登鹳雀楼》
间评：教师为了引导学。
入新课一位有名的大诗人，你们高兴吗？生：
生兴趣盎然地走近古。
高兴。师：好极了，下面请同学们来。
诗，在认识诗人王之涣。
朗诵一下你知道的古诗吧。生：（朗。
时，设计了一个小难题，诵古诗）师：你们知道这么多古诗，并且学生争先恐后地朗。
真是棒极了！我想这位唐代诗人王之。
诵自己知道的古诗，不。
涣早就想见一见你们了。（出示诗人。
仅创设了学诗的情境，画像）今天，让我们一同来学习他的。
而且还培养了学生学以。
一首古诗《登鹳雀楼》。（板书课题）
致用的能力。
二、整体感知，了１、初读感知２、检查读的效果。
１）难读字音：千（出。
解课文内容师：同学们，你们知道吗？每首古诗示“千”的生字卡片）；都有一定的韵律节拍。只有按韵律节（２）易读错字音：入、
日。（出示“入、日”
拍朗读，才能在读中再现意境，体验的生字卡片）（３需情趣，得到深刻的理解。（１你们要读准、读好的１１个。
生字：登、楼、白、尽、
想知道这首诗的节拍吗？请认真听老黄、入、流、千、目、师来读。（２谁能有节奏地读给大更、层。（电脑屏幕显。
示生字）家听？（指名朗读，**古诗画面，配合**，学生评议。）三、研读课文，探（１）现在请同学们闭上眼睛静静地究感悟。
听录音配乐朗诵，仔细地想象登上鹳雀楼时看到的壮观美丽的景象。（放录音）2）让我们再次登上这美丽的鹳。
间评：采用学生互相评议的手段，激发学生朗读古诗的兴趣，引导学生向朗诵有感情、节奏准确、吐字清晰的同学学习，并且在**、图画的渲染中，感受古诗的意境，理解古诗的内涵。
雀楼，感受一下当时的壮观景象。（屏幕展示动态画面《登鹳雀楼》，巩固。
感知、丰富想象。）（师：诗人王之涣站在鹳雀楼上，气势磅礴的美。
丽景色尽收眼底，他的心情会是怎样的呢？如果是你，你会如何吟诵这首。
小诗？生：（体会朗诵，练习背诵）
２）采用多种形式的读、背。（领。
读、默读、自由读、赛读、全班齐读）三、课堂小结你们读得真棒！希望你们也像诗。
人一样，留心观察周围的景物，把自己对美好景物的喜爱之情，用诗歌、
儿歌的形式表达出来。（一）、激趣导入1、谈话激趣：同学们，在开展今天的。
学习活动前，我们先去庐山游览一番，欣赏一下庐山风光吧！
2、学生**庐山风光片，饱览庐山秀。
美的风光。3、请学生谈谈自己对庐山的印象，畅。
所欲言。4、导入新课：庐山风景迤俪，吸引了指导写字：如：用基本古往今来许许多多的文人墨客，留下字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的方法识字。
了无数脍炙人口的诗篇。今天，我们(娃、洼)
就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。
二）、学习古诗：1、听古诗朗读，学生自由跟读。
2、初读古诗，熟悉诗歌内容。（学生评议标准为熟读。）
3、回忆古诗的学习要点：字、词、句、篇。
4、以学习小组为单位，利用各种方法（联系上下文、查阅工具书、与已经学过的古诗对照等方法）自学古诗。5、小组汇报，教师作适当的点评。利用多**课件突破理解难点：
生，弥漫；川，河流；三千尺，指瀑布很长；
疑，怀疑；落九天，从天的最高处泻落。（汇报中要给每一个学习小组发言、补充的机会）
6、朗读练习：要求有感情地朗读，读出瀑布的气势雄伟。可采用学生自由练读，指名读后评议的方法。
三）、了解诗人：过渡语：李白是我国伟大的浪漫。
主义诗人，谁能向大家介绍一些有关于李白生平的知识呢？
1、学生自由发言，教师及时肯定知识丰富的同学。
2、通过课件展示李白生平，了解李白诗作的特点：奇特的想象，比喻；出神入化的夸张。
四）、巩固诗歌1、回到《望庐山瀑布》一诗中体会李的学习：
白诗作特点的表现，点到为止即可。2、体会诗歌的意境，开展朗读竞赛，（评价要求为在读出瀑布磅礴的气势同时，读出语言的描绘的魅力。）3、背诵积累古诗。
教师点拨：读背无定法，只要能表现文章内容，表现作。
五）课外积累展者思想感情就是最好的。示：
学生自由诵读自己所知道的课外的李白的古诗。（力争每一位同学都能参与。）
六）、学唱古诗过渡语：同学们，古诗不仅能读、《望天门山》：
能诵，还能唱呢！听——
1、学生学唱古诗《望天门山》。
2、反复六遍后，请已经能背诵的同学表演背诵，介绍经验。3、学生自由背诵或唱诗，及时反馈背诵情况。
七）、激发学习导语：看着同学们如此热烈地背热情：
诵，老师也不禁有些技痒了，我也来背一首李白的诗给大家听，好吗？1、教师声情并茂地背诵《梦游天姥吟留别》，请学生指正。2、鼓励背诵李白的名作《将进酒》。
要求积累一句、两句均可。3、师生共背《将进酒》。鼓励有困难的同学课后继续背诵，培养自己的意志品质，提高自己的诵读能力。
作业布置：总结反思：
班级课题学习目标。
二年级学科语文11、葡萄沟。
备课人桉帅杰陈忠慧课时。
1课时。1、认识11个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解新疆，领略葡萄沟的风土人情。重点：识字，写字。知道新疆是个好地方。
重、难点。难点：新疆是个好地方从哪几个方面来表现。
教学环节。学生活动。
教师引导。一、启发谈话，导1.谈话：同学们，你们爱吃葡萄吗？板书课题。
入新课吃时感觉味道怎么样？2.引入：对，我和同学们有一样的感。
觉，葡萄酸中带甜，非常好吃。
那我们就循着歌声和老。
那么，你们知道我们国家哪儿生。
师一起到新疆吐鲁番的。
产的葡萄最多最好吗？（新疆葡萄沟）
葡萄沟去走一走，看一。
3.揭示：(板书课题)
看，好吗？（教师配乐。
二、初读课文，检1、听到这里，你想说什么呢？
朗读课文）查生字读音：2、是呀，多好的地方啊！你们也想自。
己读读吗？学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
3、刚才在朗读的过程中，老师发现有几个词令同学们读起来特别困难，你能读准他们吗？
出示词语：新疆、吐鲁番、梯田、蜜桃、茂密、维吾尔族、碉堡吃个够。
三、研读课文，探1、指名读段一，想想这段讲了什么？究感悟。
2、出示中国地图，了解葡萄沟的地理位置。
3、读准段一，读顺段一。
4、板书水果，读完这段你觉得新疆的水果怎么样？5、填空，背诵段一。
四、写字指导：
作业布置：总结反思。
从第二自然段哪些地方看出葡萄。
多，从哪些地方看出葡萄美，从哪些。
地方看出葡萄甜呢？
a．自读第二自然段，并分别用符号勾画。b．分学习小组讨论，说说你们勾。
画了哪些地方，为什么勾这些地方。
c．交流讨论情况：
你们从哪些地方看出葡萄多？<1〉从“茂密”一词可以看出葡萄的枝叶长得很旺盛，又多又好叶子一个压着一个看不出缝隙，说明叶子长得又多又好。
2〉你还能从这句话中的哪个词看出葡萄长得又多又好呢？〈3〉指名读，评议。
4〉指名读（3名），再齐读。
1、观察“密”与“蜜”有什么不同，怎么记住？书空，师范写。2、学生写字。
揭示：这个句子是什么句子，把什么比作什么？说明什么？
师：从葡萄成熟后的颜色我们可以看出葡萄的品种很多，课文中为什么说“五光十色，美丽极了”？
五光十色什么意思？色彩鲜艳，形式多样。
指导写字，范写。
二年级语文上册第四单元
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