单元教材简析：
简短的导语点出了本组教材的专题——美丽的秋天，在赞美秋天、讴歌秋天的同时，也让我们领略了大自然的伟大与神奇。模块一：美丽的秋天，教学内容为《识字1》《秋天的图画》《古诗两首》。
模块二：神奇的大自然，学习内容为《黄山奇石》《植物妈妈有办法》。模块三：
我发现，我创作，教学内容为口语交际、展示台。学生可以在学习过程中，感受语言，积累语言，受到情感熏陶。在这里走进大自然，领略秋天美景，增长见识，同时训练了口语交际能力。
识字1教材简析：
学生对秋天的景物有一定的感性的认识，也了解一些描写秋天的词语。《识字１》是三组有关秋天的四字词语：
1、这些词语分别描绘了三个不同的内容：秋天的美丽景色、秋天的气候特点和秋天丰收景象。三组词语排列有序，而且读起来朗朗上口。
不仅有助于学生记住生字，培养良好的语感，还有助于积累词语和感悟秋天的美丽。
2、本课的词语对于学生来说有些陌生，因此教师在教学时要指导学生边读边想像，把这些词语读出一幅幅画出来。对词语的意思教师不必作过多的解释。
3、课后“我会读”具有积累词语和巩固生字的双重目的，要加强引导发现。
学习目标：1、会认12个生字，会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有收集词语的兴趣。
学习重、难点：识字，写字。
课前准备：自制生字卡片、收集关于秋天的词语。
课时安排：一课时。
教学过程：第一课时。
一、说金秋。
1、复习春天的词语：春回大地万物复苏……
2、同学们，你们知道现在是什么季节吗？你是怎么知道的？
3、出示图画：你知道这里是什么季节？这什么？你最喜欢秋天的什么。
4、出示句子：过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。
二、自由读课文。
1、那么，秋天里你有什么好的词语来说说秋天的景色。这节课，我们就来学习《识字1》
2、自由学习秋天的词语。
3、指名读，纠正不正确的读音。
4、同桌对读，四人小组轮流读。
5、比赛读、齐读。
三、朗读感悟。
1、教师范读，学生边听边想画面。交流，说说你眼前出现了什么画面？你是听了哪个词语才有这样的画面？
（估计学生会先听懂大雁南飞、五谷丰登、瓜果飘香等比较感性的词，这时可以让学生对照**找一找）
2、自己读课文，看看还有哪些词语不太理解，需要向别人请教。
3、交流有关词语，说说各自的理解，比如：秋高气爽春华秋实秋收冬藏。
4、学生边读边想象，联系大自然，整体感悟词语的意思。
四、认一认生字。
1、出示生字，自主认读。
2、**车读生字。
3、自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中识字。
五、在应用中巩固识字。
1、给生字找朋友(组词语)。
2、卡片游戏《找朋友》。
六、在写中巩固识字。
1、认读字音。
2、根据规律分析字形，记住字形。
如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。
3、分组说说自己喜欢的记字方法。
4、说说难写的字和容易写错的字。
5、师范写，学生观察字在田字格中的位置。
正确，写美观。
6、学生练习。
七、课外链接：秋天的魔棒。
从前，太阳公公给了四季一个魔术接力棒。
轮到秋天了，他挥了挥魔棒，一道五彩虹撒在了水果孩子们的身上，水果们一个个粗壮有力地喊着：“一。
二一、一二。
一、一二一，市场到了，立正！”他们一个个神采奕奕地站在水果摊上喊：“我的肉最好吃！”
秋挥了挥魔术棒，一道金黄的光打在了稻谷爷爷的身上，谷子们立刻变得金**黄的，随着秋风点头。
秋又使劲地挥动着魔棒，金光四溅。金光落在每一颗树上，树叶变得像金子一样黄，秋风吹过，小树叶们坐着自己的飞机一一摇一摆地降落在地上。
秋，你真是个魔术师！
4、根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦，”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场……
八、实践活动。
庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。
关于秋天的词语：
秋收立秋中秋节。
春种秋收春兰秋菊春花秋月
秋色宜人秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵一叶知秋。
1、秋天的图画（精备课）
教材简析：秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。
秋天来啦，秋天来啦，”这不正是人们怀着喜悦的心情，呼朋引伴地来欣赏秋天的图画吗？作者运用比拟的手法来描写，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。“谁使秋天这样美丽？
”这一设问，把我们的思路从山野引向人们，从丰收的景象引向丰收的原因，对勤劳的人们的赞美之情，油然而生。
读一读，想一想，你与你的学生在秋天这个收获的季节还看到了什么，收获了什么，你们怎么为秋天的图画增光添彩？
学习目标：1、会认8个生字，会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
学习重、难点：
重点：识字写字。
难点：朗读体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
课前准备：字卡、词卡、秋天的风光**、苹果等教具。
课时安排：两课时。
教学过程：第一课时。
一、导入：昨天我们学的识字1给了我们一串秋天的词语，我们一起来复习一下吧！
今天让我们继续认识秋天吧。
二、揭题。1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么？
1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）
2）它的色彩是怎样的？
2、翻书，自读课文。
秋姑娘又是怎样介绍这幅美丽的图画的呢？请同学自由读课文，要读准字音，如果有不认识的字画下来。
3、四人小组学生字：
教师看到大家已经把不认识的生字画了出来，也发现同学们的预习做得不错。现在请同学们发挥四个小组的作用，互相帮助。把秋姑娘带来的这些生字都变成自己的好朋友。
（教师积极的参与小组内的交流，有困难帮助学生解决。）
4、教师出示单个的生字，让学生认读，（有读不准的地方，教师要出示拼音，通过组词的方式加强学生对生字的认识，也可以用猜一猜、想一想、连一连的办法提高学生学习生字的兴趣。）你还有好的记字办法与大家分享么？
5、思考：课文共有几句话？（4句）
6、指名分句朗读，读后评议。
（注意轻声音节：灯笼高粱）
7、教师总结：
秋姑娘的阵阵掌声，看来她已经彻底相信了大家。同学们已经把生字真的变成了自己的好朋友。
三、精读课文，感受秋天的的美好。
过渡：大家把生字当成了自己的好朋友，秋姑娘为了感谢你们，为大家每人发一张精美的贴画。
1、秋姑娘这么热情，我们再来进一步的认识她好么。请同学们再自由读一遍文，想一想，课文中的那些句子写了图画中的景物？看看课文中的那句话写了图上的内容，有不明白的吗？
2、你最喜欢哪种景物，为什么？你就读一读相关的句子。
这里在指导学生读课文时，一定引入评价，让学生自评，互相评：
评价时一定要具体的如何读好每一句话，每一个词，好在什么地方？不好在什么地方？好的大家都效仿，不好的提醒大家都克服。
1）在读的过程中教师还要采用一些激励措施，比如：
男女生赛读、组与组之间的赛读等等。
2）注意学生读不好的时候教师一定要范读。
3）难读的地方不只是让一两个学生读，还要让所有的学生都读一读，注重整体学生的提高。四句合读，同学们都有自己喜欢的景物，老师也有呢。不过教师四种都喜欢，所以想四句连读，可以么？
还有同学喜欢这四种景物的么？我们一块来读一读吧！
面对这么美的情景，你现在想说些什么呢？
如果这四句改成：
梨树挂着灯笼，苹果露出脸颊，稻海翻起波浪，高梁举**把。
你再读一读，有什么感觉呢？
3、设问：1）是谁使秋天的景色这样美丽？谁愿意为大家读一读最后两句。
2）勤劳的人指的是谁？你现在想对勤劳的人说什么呢？联系自己。
3）同学们是聪明的，秋姑娘想让你们也来说一说：是谁使秋天这样美丽？看，好像在说，勤劳的人们画出了秋天的图画。
四、回归整体，扩展思维。
1、回归全文：
让我们带着对勤劳的人的感激和赞美，想像着秋天美好的景色，再美美的读一遍课文吧！
2、扩展：能告诉大家，你的眼前还有哪些秋天的景色呢？我们还可以用什么方式来表现秋天的美呢？
五、小结。同学们请坐好。秋天的景色很美，你还知道哪些关于秋天的儿歌，古诗，短文呢？
请大家课下收集一下，下节课，我们来交流一下，可以么？好，那我们就暂时和秋姑娘说再见吧！
第二课时。一、复习。
朗读、背诵课文。
二、学习生字。
1、秋姑娘也被你们的热情感染了。又带了几位生字朋友，问问你们能不能写得正确美观？你们能么？
2、谁来读一读呢？想怎么读。
3、这几个字按结构可以分成几类呢？
4、学习左右结构的字，这四个字有什么共同点，每个个字在写的时候，需要注意什么？
5、你们认为哪个字最难写，需要老师来帮忙呢？
6、师范写、生写、展台展字、师生共评。
二、新授。（一）认记生字字音。
出示要求写的生字，认读。
重点字音：浪灯作字苹丽劳。
二）识记字形。
采用自己最喜欢的识字方法：
提示：编字谜、偏旁、换偏旁、做动作
三）组词语理解字义。
四）范写指导。
重点写好含有三点水和草字头的字。
三、课外链接《美丽的秋天》
秋天到了，碧蓝的天空一望无边。
白云有时象一群白兔，有时像几只绵羊，有时像农田里的棉花。大雁开始往南飞，它们一会儿排**字形，一会儿排成一字形。梧桐树上的叶子变黄了，一片又一片的随风飘落。
飘落的叶子有的像小鸟在飞翔，有的像蝴蝶在飞舞。田野里，菊花全开了，有红的，有黄的，有白的，五颜六色好看极了！你看，还有几个小朋友在我家楼下捉迷藏呢，他们玩得多开心哪！
啊，秋天多美呀！
小作者谢了哪些景物？你喜欢哪些词句，再去读一读你喜欢的句子吧！
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