二年级上册第一单元

单元教材内容：

本单元是二年级语文教材第三册的第一单元。

主要内容分三部分：《培养良好的学习习惯（3）》、识字1》、《识字2 》、识字3》、《识字4》和《练习一》。

单元分析：培养良好的学习习惯（3）：通过图画，启发讨论，使学生知道专心听讲、朗读背诵的意义和要求，明确朗读背诵的要求，养成良好的课外阅读习惯。

第一单元共有四篇归类识字的课文。第一课通过“词串”，向我们介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。全课共分四组词语。

第一组词语表现水乡白天的景色；第二组词语介绍了荷塘里的主要植物；第三组词语表现水乡傍晚的景色；第四组词语表现夜晚水乡的景色。第二课也是采用“词串”形式描绘了天安门广场国庆大典盛大的场面。全课的第一组词语表现天安门城楼的景色；第二组词语表现国庆阅兵式场面；第三组词语表现人民群众欢庆的场面；第四组词语表现了中国的突飞猛进。

第三课属于看图会意识字，课文通过形象的图画来揭示会意字的构字特点。第四课是形声字归类识字。由5个偏旁“苗”组成5个形声字，再由这5个形声字分别组成词语，然后用一部分生字编人后面的儿歌。

这个单元主要任务是识字写字。要使学生在识字的同时，与认识事物相结合，发展语言与发展思维相结合，激发学生热爱祖国语言文字的情感。同时帮助学生认识象形字和会意字的造字规律及形声字形旁表义、声旁表音的特点。

提高学生的识字能力，要注意识字与写字相结合，培养良好的写字习惯。

教学目的要求：

1．正确书写36个生字，会认读8个生字。

2.能背诵《识字》中的韵文、理解韵文内容。

3.认识并学会一些偏旁。

4.养成良好的读书、写字习惯。

教学重点难点：

重点：1.正确书写36个生字，会认读8个生字。

2.背诵《识字》中的韵文、理解韵文内容。

3.认识并学会一些偏旁。

4.养成良好的读书、写字习惯。

难点：1.知道象形字和会意字的造字规律及形声字形的特点。

2.指导书写生字正确、美观。

3.养成正确的写字姿势、读书习惯。

教具学具准备：

多**课件、投影仪、投影片、录音、挂图、卡片、小黑板、书、笔等学习用品。

课时安排：《识字12课时。

《识字22课时。

《识字32课时。

《识字42课时。

《练习13课时。

培养良好的学习习惯（3）

教学目标：

1．观察图画，借助图画去理解图画内容。通过指导观察课本插图，逐步养成乐于课外阅读的习惯。

2．正确、全面地理解习惯的要求，并从中受益。

3．鼓励学生按要求去做，坚持下去，形成习惯。

教学重难点：

重点：训练学生掌握正确的朗读与背诵的姿势及方法，养成良好的习惯。

难点：持之以恒，形成良好的朗读、背诵习惯。

教学准备：

多**课件、挂图等。

教学时间：

二课时教学过程：

第一课时一、观察图画，谈话引入，出示内容

1.良好的习惯是成功的一半。同学们，通过一个学期的学习，我们养成了哪些良好的学习习惯呢？

2.除此以外，老师要求你们每天早晨到校的一件事是什么？

3.今天老师要在这两件事前面加上两个字！板书：勤于。我们要学会理解这个词语的意思。

二、勤于朗读。

（一）榜样示范，训练姿势。

1．图上的小朋友在做什么？

2．图上的小朋友是怎样朗读的？

3．除了这些，朗读时还应做到哪些要求呢？

身正肩平双手拿书左右两臂自然平放目光课本保持距离。

眼睛课本距离一尺口齿清楚声音响亮字字入目句句过心。

（二）模仿评判。

1．请几个学生模仿练习，并由大家给予评判。

2．评判中指出一些错误姿势的危害。

（三）实训，展示导学。

1．观察挂图，让学生说说图上是什么地方，有哪些人，他们在干什么？

2．让学生说说图上的小朋友朗读时身子怎样，两臂怎样，怎样拿书，眼睛和课本的距离怎样。

3．指名几个学生摆正姿势，朗读《静夜思》。

4．集体评判。

5．学生齐读《静夜思》，看学生是否达到要求。

（四）小结过渡。

读的真好！今后，我们要天天坚持，自觉训练，养成良好的朗读习惯。下面我们再来看看背诵的要求吧！

三、勤于背诵。

（一）整体感知图画

1．指导观察顺序：从上到下，从左到右。

2．简说图意。

（二）指导学生观察集体背诵图

1．背诵时课本和文具盒怎么摆放？

2．这些同学怎样坐的，他的双肩和双臂怎样？眼睛向着什么地方，态度神情怎样？

3．背诵时还要注意什么？

4．全班学生模仿图上的学生，集体背诵《静夜思》，教师检查评判。

5．图上的小朋友背诵的是哪篇课文，你是怎么知道的？看图背诵有什么好处？要注意什么？（图中有文，文中有图，按序背诵）

（三）观察三幅小图。

1．观察左下方小图。

让学生说说：图上的同学在**练习背诵，是怎样练习的。

2．观察中间小图。

让学生说说这是在什么地方？家长要孩子干什么？孩子表情怎样，是怎么做的？

3．观察右边小图。

（1）让学生弄清：学生在什么地方，干什么？态度怎样，姿势怎样？

（2）交换检查同桌背诵《静夜思》。

（3）这些图告诉我们，背诵不仅可以在课内进行，同时在课外依然可以进行，而且方式多种多样。可以在校内自由背诵，也可以同伴相互检查，也可以回家让家长检查指导。总之随时随地地都有可以进行。

四、课堂小结：

今天，我们掌握了朗读、背诵的姿势和要领，了解了朗读、背诵的形式。今后，我们要天天坚持，自觉训练，做到多读，多背，乐背。相信这个好习惯会让你受益终身。

第二课时一、名言导入，揭示课题。

1.同学们，今天，我们先来看两句名言。出示格言。读一读。

学生根据拼音朗读名言。

（1）书籍是人类进步的阶梯。

（2）读书破万卷，下笔如有神。

2．明白意思吗？可以猜一猜，也可以问一问。

多读书能使我们增长知识，开阔眼界，不断进步，还能使我们学会写文章。看来多读书是很有用处的。今天，我们学习的就是——乐于课外阅读。出示课题。

3．你知道什么是课外阅读吗？

就是在除了上课的时间也就是课余时间读一些书籍，增长知识，开阔眼界。

二、观察插图，体会阅读之乐。

1.你看到什么，从哪儿看出这些同学是很喜欢课外阅读的？你有没有从中找到自己的影子呢？

2.读课外书报与朗读的姿势一样，态度认真，神情专一，但是为了保护阅览室或者教室的安静，阅读时要做到眼看、心记、不出声。

3．观察第三幅图，图上的几个同学在干什么？他们的表情怎样？我们在借书的时候应该注意些什么呢？

4．小结三幅图：读书是件对我们非常有益的事情。我们要好一些好书，要经常去读书。

5．观察下边两幅图，从图上可以看出这是在什么地方？同学们在干什么？

6．说说去阅览室看书的过程。

挑书——借书——看书）

7．在看书时如果遇到不认识的字怎么办？（懂得遇到不认识的字时可以向别人请教，也可以查字典）。

8.出示：我们的课外读物十分丰富，报纸啦，——啦，——啦，可读的东西可多啦。谁来补充说一说。

9.我们班的同学中也有很多小书迷，闭上眼睛算一算，自从上了一年级，你一共读了几本课外书。

三、结合实际，介绍图书。

读书是一件很快乐的事情，让我们分享一下读书的快乐吧。

指名学生推荐自己所读的好书。

四、板书设计。

培养良好学习习惯3

勤于朗读背诵乐于课外阅读。

培养良好学习习惯3》教学反思：

开学第一课习惯篇的教学，由于一改传统式的看图说话、模仿操练，以学生朗读活动替而代之，也给我自己带来了许多意想不到的快乐。在朗读活动中贯穿读书姿势的训练与读书品质的培养，学生的兴趣也随之高涨，朗读能力也在自己练习与欣赏同伴中不知不觉提高了。综观全课，在沉浸于教学快感的同时，也给我留下了很多的思考。

一、习惯篇教学要有“整体意识”

以往的教学中，我总是拿起书来对着“习惯篇”就开讲。孩子们不是很感兴趣，自己也认为只是走过场，让孩子们知道一下而已。其实内涵并不如此简单，而教法更不能如此应付。

在这一课“习惯篇”的教学前，我认真地通读了全篇教材，作了全面的梳理。梳理中发现，朗读背诵是本学期语感培养的重点所在，而教材的开篇也正安排了“勤于朗读背诵”的习惯要求。这正体现了教材编者在编写教材时有着强烈的整体意识。

作为教者，让这种整体意识决定自己的教法，显得更为重要。这就决定我们不能仅仅把“习惯篇”当作说话课来教，也不能仅仅只着眼于课本上的几幅图，应该着眼于全册教学，甚至更远。正是由于这样的认识，我让学生从全册书中选择自己喜欢的一篇去练习朗读。

有选择必定也有通览、有比较，孩子们在通览、比较的选择中也会不知不觉地进行朗读。

二、在习惯实践中培养朗读兴趣

语文课程标准》（实验稿）提出的低年段阅读要求中有这么一条：喜欢阅读，感受阅读的兴趣。朗读也是阅读的一种方式，因此可以细化成：

喜欢朗读，感受朗读的乐趣。“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”。对于“勤于朗读背诵”这一习惯篇的教学，我的语文实践就是——朗读比赛。

学生在自主选择课文的基础上练习朗读，又在比赛中大胆展示自我。朗读者不仅能熟练流利地朗读课文，有的还加上了适当的提示语，更有两位同学已经把《青蛙看海》、《乡下孩子》背得滚瓜烂熟，背诵起来声情并茂。这正是因为在朗读的实践中兴趣被大大地激发出来。

而听者，也在欣赏别人朗读时，来了兴趣。记得课堂上采取的非点名，自愿者上台的方式。一开始寥寥无几，而到后来每次都有很多同学要求上讲台前朗读。

学生的朗读兴趣在活动中高涨起来，朗读水平也产生了向优力，有了提高。

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