教材分析：
本单元包括《识字一》，《秋天的图画》，《植物妈妈有办法》，《古诗两首》，《语文园地一》。
教学目标：1. 通过观察图画和学习课文，理解课文的意思，感受美的熏陶。
2. 学会生字，部首，理解文中词语的意思。
3. 能正确流利的读课文。
教学重点：1. 指导学生观察。
2. 引导学生讨论。
3. 进行模拟练习。
4. 培养良好习惯。
课时安排： 13课时。
专题一：美丽的秋天。
稻海翻起金色的波浪，枫林披上火红的外衣，苍翠的松柏绿的更加浓郁，秋天层林尽染，叠翠流金，景色宜人，是个多彩的季节。苹果挂满了枝头，棉花张开了笑脸，高粱举起了火炬…….秋天五谷丰登，瓜果飘香，硕果累累，是收获的季节。
本组教材以秋天为线索，又不局限于秋天的景色，内容十分丰富。
专题内容：识字一》
这是三组关于秋天的四字词语，如“金秋时节，景色宜人，层林尽染，叠翠流金”……这些词语描绘了秋天的美丽景色、气候特点和丰收景象。三组词语排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。该课的教学重点在于积累，积累秋天的词语、段落、诗歌、古诗，要贯穿于整个单元的学习全过程。
1《秋天的图画》
这是一幅色彩艳丽的图画：“秋天来啦，秋天来啦”，人们怀着喜悦的心情，呼朋引伴的来欣赏秋天的图画。作者运用了比拟的手法来描写，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了，“谁使秋天这样美丽？
”这一设问把我们的思路从山野引向人们，从丰收的景象引向丰收的原因，于是对勤劳的人们的赞美之情油然而生。
2.《黄山奇石》
读着《黄山奇石》，惊叹于黄山的神奇，也惊叹于大自然的伟大，我们仿佛被作者带到了景色秀丽神奇的黄山，我们似乎不是在阅读课文，而是欣赏惟妙惟肖、趣味横生的奇石。本课**并茂，学习时应在培养学生观察力和想象力的基础上，激发学生的好奇心和求知欲，注意引导学生自主学习，**学习。
3.《植物妈妈有办法》
从题目到内容这篇课文都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象的表现出来，语言活泼清新，是一篇百读不厌的科普作品。我们在备课和上课的时候都要多读，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，去了解植物王国、大自然的神奇奥妙。学习这篇课文应该把向课本学习和向大自然学习结合起来，注意激发学生了解植物、**大自然的兴趣。
4.《古诗两首》
读着这两首古诗，我们会沉醉于深秋的美景之中。虽已“荷尽菊残”，然而“橙黄橘绿”。虽然已百花凋零，然而“霜叶红于二月花”。
学习古诗，重点在于朗读背诵，在反复吟诵中，感悟诗歌唯美的韵味和美好的意境，在朗读感悟之前，可通过学生查找资料或教师介绍，了解诗人的情况，在听老师范读，感受古诗的韵律美和节奏美。接着让学生自己模仿读，小组合作读，边读边理解诗句的意思，在朗读中启发想象、感受意境，体会诗情，可以启发学生---你知道古诗描写的是什么季节，你是从哪些字词中发现的？诗人置身其中会有什么感受，如果你也在这美丽的景色中你会有什么感受？
第一个问题重在对古诗愿意的理解，第二个问题重在对学生个体对古诗的感悟，最后引导学生背诵。课后还可以让学生积累有关于秋天的诗词。
接下来我们重点来备一下《秋天的图画》的第一课时。
这堂课围绕秋天，设计了这么几个环节：导语揭题---走进秋天；初读课文---感受秋天；看图说话---畅谈秋天；朗读句2---品析秋天；朗读句1---赞美秋天；动画朗读---表现秋天；低年级的学习重点---识字写字。
第一部分：导语揭题―――走进秋天。
1.：秋天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来，看---**）
2.生谈感受。
3.是啊，我们从凉爽的秋风中迎来了秋天。我们在清新的气息中迎来了秋天，这节课让我们一起走进山野，走进一幅“秋天的图画”。（出示课题）
第二部分：初读课文―――走进秋天。
师在我们先来读读课文，感受感受秋天吧！
要求：同桌互读―――**车读注音生字―――指名同桌读课文―――指名读生字新词―――再指名逐段读课文。＼
第三部分：看图说话―――话说秋天。
1． 过渡：你们的朗读吸引了我们的学习伙伴，这不，他来和我们一起学习了。跟他说说你找到的秋天吧！
2． 看图说话（要求：自主练习―――集体交流）
第四部分：朗读句２――品析秋天。
1． 同学们的慧眼找到了秋天，课文又是怎样描写秋天的呢？
学生找出句２并出示“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”
2． 作者把秋天写的这样美丽可爱，你们一定能把秋天读的更加可爱和美丽。
学生自由练习朗读―――指名朗读，互相评议―――配动作朗读，自主练习，指名表演。
第五部分：朗读句１――赞美秋天。
学生自由读―――指名读―――**车读。
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