unit2 my family
第四课时。一、教学内容：第17页。
二、教学目标。
知识与技能。
听懂会说询问某人是谁的句子“who's this boy?” is she/he...
听懂会说“come on./really?”
过程与方法。
1.能在实际情境中运用“who's this boy?” is she/he...come on./really?” 要求模仿正确，语调自然。
2.能正确使用感叹词“great!/cool!/wow!”恰当抒发感情。
情感态度与价值观。
培养学生在生活中爱问的习惯。
三、教学重难点。
教学重点：句型：who's this boy? is she/he your….?
教学难点：词汇(短语)：great！cool! wow! come on! really? watch tv.
四、教学准备。
1.教学课件（talk**等）
2.录音机、磁带。
3.家庭**。
五、教学过程。
1.导入。1）领全班同学唱let’s chant中的歌曲，复习学过的字母及单词。
2）教师说指令，学生做动作，如教师说：come on, children. open your book.
(并提示学生做)等同学都翻开书可以用上相应的感叹词great!/wonderful!
3）教师事先安排一位同学拿着家庭**和她进行对话。（复习上节课family members）
a: hi, teacher, this is my family.
t: who is that man?
a: that’s my father.
t: is the woman your mother?
a: yes, she is.
2.呈现新课。
1）教师**let’s talk部分**，让学生熟悉本课的情景对话。
教师提问：who introduce her/his family?
how many interjections in the video?
2）talk about the pictures
学生们出示自己的**和自己家人的**。
学生们自由提问： “who’s he? who’s she?
”**的主人进行回答。教师根据**的内容发出自己的感叹 “great! cool!
wow! come on! really?
”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。
3）教师说指令，学生做动作，如教师说：come on, children. open your book.
(并提示学生做)等同学都翻开书可以用上相应的感叹词great!/wonderful!
4）让学生边听录音边根据书上的句子进行跟读，要求模仿正确，最后用上感叹词great/cool表扬学生。
5）让学生找出let’s talk部分共用了几个感叹词，并要求根据词的意思进行语音语调上的模仿。
6）再放一遍**，向学生强调watch tv!这个词组，并让学生根据**猜出它的意思。
7）知识扩展：**family tree。
3.趣味操练。
1）让一位同学举着家人的一张**站到台上，要求其它的同学用上句型is she/he your….?如果猜测对就换其它同学上去；如果没人猜对就用上句型who is she/he? 并用上wow!
/really? 之类的感叹词。
2）请同学出示自己家庭的**仿照let’s talk部分的对话互相进行口语练习，选出最好的上台给大家演示。
3）让同学拿出笔和纸画出班上任何一个同学，然后让大家猜猜她或他是谁，用上句型is she/he…?如实在猜不出来则用who is she/he?
4.课堂评价。
指导学生完成活动手册的内容。
5.课后作业。
让同学之间互相介绍家庭成员的情况，如职业；用上已学过的单词和句子，组织一个小对话。
六、板书设计。
unit2 my family
who's this boy?” is she/he...
great!/cool!/wow!
come on! really? watch tv.
七、教学反思。
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