21、槐乡五月。
教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和纯朴可爱，激发学生对生活的热爱之情。
教学重、难点：
1.学习课文、背诵课文。
2.激发学生热爱生活的情感。
教学准备：多**课件。
课时安排：两课时。
教学设计：第一课时。
一、导入新课，激发兴趣。
板书课题，提醒“槐”的写法。读好课题。
洋槐：豆科，又名刺槐，落叶乔木。五月开花，蝶形花冠，速生、喜光、耐干冷、干旱贫瘠土地，是低山造林优良树种。可供枕木、建筑、车辆、矿柱、新炭用材，种子含油，可做肥皂和油漆原料。
当“槐乡五月”这个课题映入你眼帘的时候，理解课题的意思，在你的脑海里出现了什么问题？
二、初读指导。
1.自学生字新词。
大声朗读课文，可以自由结合找同伴。画出不认识、不理解的字词。
检查生字：洋槐坡坡岗岗瑞雪初将酿出挎走喜盈盈浓香傻乎乎拌上咸的浇上。
读准字音。哪些字易读错？哪些容易写错？
比较：破坡槐环酿浪跨垮挎
找出文章的叠词，仿照形式说说。
2.各自轻声朗读课文，要求读准字音，读通句子。
3.指名分节朗读课文。相机齐读难读的句子。
4.默读课文，说说每一节的意思。
5.学生自由朗读课文，看看最喜欢文章的哪个地方？把自己喜欢的，有把握的句子读给同学听。
6.边读边思考：文章具体描写了槐乡五月的哪些美？读后总的印象如何？
三、课堂作业。
1.写生字。（描红，评议）
2.练习册的有关题目。
第二课时。一、背诵古诗，创设情境，导入课文。
1、 春光明媚的五月是鲜花盛开的季节，你能背诵描写春景或物的古诗吗？（春雨、春晓等）
2、春天是令孩子们最兴奋的季节。读了《槐乡五月》，你已经有了哪些收获？
给我们印象最深的就是槐乡之美和槐乡孩子的美丽可爱。
出示句子：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
二、自由读一读课文，看看你最喜欢读文章的哪个地方？你最喜欢什么呢？
自由板块式学习课文（根据学生的选择，学习课文）
感受洋槐花开时，槐乡的景美。
**展示了槐乡五月花开的一幅幅美丽画面， 充分吸引学生注意力，利于学生增强感性认识，，感悟五月的淮乡之美，将课文中的文字与**有机地结合起来，更好地感受五月槐乡的一片“白茫茫”的美丽意境。同时，为学生进行表达描述槐花的美提供了感性语言与想象空间。）
1、 指名朗读第一自然段。为什么喜欢它呢？
2、 逐步让学生总结归纳出：
花多色白：瑞雪初降茫茫一片。
花形多姿：玉雕圆球 ？？
花香花甜：香气扑鼻沉浸香海。
3、 指导朗读，谁的槐花最美丽最芬芳？
4、 引读指导背诵：有的………远看……有的……近看。
小蜜蜂飞来了……孩子们跑来了……
这时候……整个槐乡……
5、小结：五月，是槐花飘香的季节……
感受槐乡孩子的美丽可爱（2-3）
借助于课件，学生能较好地感悟槐乡孩子喜爱槐花、享受槐花的那种心情。）
1、 指名朗读第。
二、三自然段。你喜欢什么呢？
2、 讨论归纳：
热情好客、聪明能干（拉到、送、外加）
俊俏美丽（别、戴）
纯朴可爱（大大咧咧、塞上一把）
3、 指导朗读，哪些词语写出孩子的这些特点？（各种形式朗读）
4、 指导背诵。试背重点句子。
5、 小结：五月，是……的季节，是槐乡孩子的季节。
三、小结课文。
再次整体观察槐乡五月的美丽景色，将学生的情感得以升华，并将作业清晰地展示在学生眼前，将课堂的学习向课后延伸。）
1、 读了课文，你想说什么？
2、 教师小结：槐花是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，是装扮孩子，让孩子们大饱口福的花。槐乡的孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子，是纯朴可爱的孩子。
作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，真切自然地抒发作者对槐乡五月的喜爱之情。
3、 练习背诵课文。
板书设计：21、槐乡五月。
花多色白：瑞雪初降茫茫一。
槐花（美） 花形多姿：玉雕圆球。
花香花甜：香气扑鼻沉浸香海。
孩子：热情好客、聪明能干（拉到、送、外。
人（美） 小姑娘：俊俏美丽（别、戴。
纯朴可爱（大大咧咧、塞上一把）
22、海底世界。
教学目标：1．让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然，引起探索自然界奥秘的兴趣。
2．通过对本课重点段的教学，进行句与句之间联系的训练。
3．学会本课生字、词，读准多音字“参”，会用“普通”和“物产丰富”造句。
4．有感情地朗读课文，并背诵课文第3自然段。
教学重点、难点：
1．引导学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
2．指导学生理解自然段中句与句之间的联系。
教具准备：多**课件。
教学课时：
三课时。教学设计：
第一课时。一、教学目标。
学习生字、词，初读课文。
二、教学重点、难点。
学生通过查字典自学生字、词，并联系上下文理解词语。
三、教学过程。
一）谈话导入。（激发学习课文的兴趣）
同学们，你到过海边吗？你看见过大海吗？大海一望无际，大海波澜壮阔。
这一切都令人感到神奇，感到壮观，你可曾想过大海深处是怎样的呢？今天，老师和你们一起去海底旅行，让我们一起来探索一下海底世界的奥秘吧！
二）教师范读课文，学生边听边想海底世界的样子。
三）学生听读后简述海底世界的样子。（能找出中心句或训练概括能力。）
四）学生自读课文，边读边标画出文中生字，并通过查字典自学生字、词。
可让学生采用填表法按要求进行自学。
五）检查自学。（检查反馈读书情况）
1．指名按自然段读课文，纠正读音。
2．提醒学生注意特殊韵母或整体认读音节的发音。
例：“却”：que韵母中“ue”中的“u”上面的两个点去掉了，这是因为ü见到j、q、x后要脱帽行礼。
私”si和“异”yi是整体认读音节。
3．提示学生注意多音字的用法，可采用多音字组词的方法，作巩固练习。
4．指名分析字形结构。
却”是左右结构，右半部是“卩”，不要写成“阝”。
异”是上下结构，上半部是“巳”，不要写成“己”。
5．可采用形近同音字组词的方式作巩固练习。
六）让学生轻声读课文，找出不懂的词语质疑。
1．比较近义词，理解词义。
2．联系上下文理解词义。
窃窃私语——原指人们偷偷地小声说话。本课是把海底动物发出的声音比作人在“窃窃私语”，显得很生动。
物产丰富——物产：天然出产的和人工制造的物品。丰富：（物质财富、学识经验）种类多或数量大。即：天然出产和人工制造的物品种类繁多，数量大。
七）再次让学生分自然段朗读课文。
八）作业。1．写生字、词。
2．熟读课文，背诵第3自然段。
第二课时。一、教学目标。
一）通过教学，让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。从而激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。
二）通过课文自然段的教学，使学生了解句与句之间的联系。
三）有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点。
一）了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
二）指导学生读懂自然段，弄清句与句之间的联系。
三、教学过程。
一）激情导入。
1．让学生看录相。
2．说说你看到的大海深处是什么样儿的？
二）抓重点句，了解特点。
1．指名按自然段读课文。
2．让学生思考，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点？
3．指读有关句子：
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”
4．这句话着重介绍了海底哪些方面的特点？
两方面特点：景色奇异和物产丰富。）
三）粗读课文，理清思路。
1．学生自读课文，并根据海底“景色奇异、物产丰富”的特点，在文中找出相应的段落。
2．指名回答，课堂讨论。
通过讨论让学生弄清文中自然段侧重讲海底世界景色奇异自然段侧重讲海底物产丰富。
3．引导学生回顾理解课文内容的方法。
1）思——问题。
2）画——重点句。
3）找——重点词语。
4）说——自己对内容的理解、感受。
四）精读课文，理解内容。
1．学习自然段，理解海底景色奇异。
1）指读第2自然段。思考：海底有风浪吗？有光吗？
2）指名回答后，出示重点句。
海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”
3）课堂讨论：“依然”是什么意思？让学生将句中“依然”换成一个与它意思相近的词，使句子意思不变。
依然”指依照原来的样子。经过讨论，句中“依然”一词，可换成与它相近的“仍然”，句义不变。用这样近义词替换的方式，让学生从中理解大海很深很深、当海面波涛澎湃的时候，海底却同原来一样宁静。
4）海底有光吗？回答这一问题时教师读有关句子，让学生从中找出重点词“却”，然后展开讨论：“却”在这句话中起什么作用？
经过讨论让学生明白“却”在句中有转折连接的作用，说明黑中有亮。
2．学习第3自然段。(理解并能体会海底神秘的声音，激发学生对海底世界的探索欲望)让学生运用学习一段话的方法，学习这一段。
1）思考：想一想这段话有几句？每句话是什么意思？句与句之间是怎样联系起来的？
2）指读句子，并分别说句意。
3）出示句子：
海底是否没有一点声音呢？”
让学生讨论：“是否”是什么意思？将“是否”换成另外一个词语，使句意不变。“是否”是“是不是”的意思，让学生采用换词语的方式理解句义。
3．学生自读3～5句。想想这几句话是围绕哪句话中的哪个词语讲的？是按什么顺序写的？
经过讨论，让学生弄明白这三句话是围绕着第2句“海底的动物常常在窃窃私语”这句话的意思讲的。
1）指读重点句，理解词语。
2）什么是“窃窃私语”？
“窃窃”形容声音细小。“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。本课是比喻海底动物发出轻微的声音。）
3）让学生用动作演示“窃窃私语”。
4）作者这样描写有什么好处？
作者用这个词语赋予动物以人的行为，使它们更加可爱、动人。）
5）作者是怎样具体描写的？
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