...第三单元加与减。
第5课时里程表（二）
教学内容：教材第页。
教学目标：1.在具体情境中，综合复习三位数的加、减法，并复习万以内数的大小比较。2.在解决实际问题的过程中，感受数学的价值，体会数学与日常生活的密切联系。
3.体会数学的奥妙，提高获取信息的能力，增强应用意识。
教学重难点：
重点：复习三位数加、减法的计算方法。难点：理解里程表中的学问。
教学准备：课件、教材。
教学过程：一、谈话引入。
同学们，上节课我们学习了与火车里程表相关的问题，你们会看汽车的里程表吗？今天我们就一起来研究汽车里程表的问题。二、**新知。
淘气的叔叔是出租车司机。星期一早上出车时，里程表的读数是35千米。淘气记录了叔叔星期一至星期五每天回家时的里程表读数。请看下表，说说你知道了什么。(课件出示教材第26页情境图)
星期一是行驶了160千米吗？为什么？
既然都是里程表，我们能不能借鉴研究火车里程表时画图的方法，来研究汽车的里程表问题呢？试一试。
学生尝试根据题意画图，教师巡视了解情况。
下面是淘气根据题意画的一个图，跟你画的一样吗？你能看懂吗？与同伴说一说。(课件出示教材第26页淘气画的图)
学生进行小组内交流，教师巡视了解情况。说说从图中你看懂了什么。
请自己算一算每一天行驶的里程数，然后说一说哪一天行驶的里程数最多。学生尝试自己计算，教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。说说你是怎样想的，怎样算的。三、巩固练习。
带领学生一起做教材第27页“练一练”第1题。（1）独立完成，全班交流订正。
2）和同学们一起讨论，更深层次的理解里程的含义。（3）让学生独立完成。
4）12月底比6月底多用了多少度电？同学们再讨论一下为什么会多用呢？有哪些原因呢？四、课堂总结。
在本节课的学习中，你有什么感受？有哪些收获？
五、作业设计。
完成“练一练”第题。
板书设计：里程表(二)
出发到结束的距离。
相邻两天里程表的读数差是这一天汽车行驶的里程数错误！未找到引用源。
教学反思：细心研读教材，利用“从**到**多少千米”和“里程表读数与行驶里程数、电表的读数与用电量”知识的相通之处进行迁移教学，降低教学难度，培养学生迁移类推的能力。借助“北京—西安”的路线图比较形象地理解所求问题，迁移到通过“里程表的转动”及“电表的转动”来展开丰富想象进行比较抽象的理解，它们的思路是一致的，直观地演示将提供更有效的教学支撑，所以可以引导学。
生借助画图分析题意，从而帮助学生理解。
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