小学语文三年级教案《庐山的云雾》第二课时教学实录。
1学习课文，认识总分段式，学习第。
三、四自然段的写法。
2理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学过程：一、导入。
师：上节课，我们一起学习了《庐山的云雾》（齐读课题）庐山的云雾秀丽多姿，神奇多变，给你留下了什么印象。
指名回答。板书：千姿百态瞬息万变。
你们喜欢云雾的哪个特点，下面请小朋友分组去选择你喜欢的一个特点来读。
二、学习。学生自由朗读。
指名回答。1）学习第二自然段。
指名朗读。师：为什么云雾有时像绒帽，有时又像玉带，有时又像大海，有时像天幕学生再读。
指名回答：云雾的位置不同，所以形态也不同。
师：你们还能怎么来形容云雾？
生：可以说像穿上了迷你裙。
生：像撑了一把大伞。
师：你们形容得真好，你们谁能把这一自然段读好。
指名读是身失声、师生评价。
听了你们的朗读，老师仿佛也看到了这些云雾，老师也想读一读。
教师范读。师：请同学们闭上眼睛想象一下，说说你看到了什么样的云雾（像白色绒帽，像玉带，像茫茫的大海，像巨大的天幕）谁来画画这些云雾？
谁来画山头的云雾？缠绕在半山的云雾？弥漫在山谷的云雾？
遮挡在山峰的云雾？指名学生上黑板画画，其余学生分组画画，师巡视。展评学生的画。
师：画的真美，你们能根据这些画把这一自然段背出来吗？学生试背指名背诵。
2)师：云雾还有什么特点？
生：庐山的云雾瞬息万变。
师：谁来读这一自然段？
指名读。师：你觉得云雾怎么样？
生：云雾变化速度非常快。
师：你怎么知道？从哪些词语中知道它变化快？
生：瞬息万变，转眼间，还没完全看清楚。
师：谁能把再读这一自然段。
指名读。师：读得真好，为什么这些地方读得较慢？谁再来试试？
师：有谁能向他挑战，读得更好？
师：你能想象一下，云雾还会变成什么样？
庐山给云雾笼罩着，千姿百态，瞬息万变给庐山增添了神秘色彩你们还愿意离开吗？是啊，真舍不得离去，真令人（学生说出）流连忘返。
谁能读好最后一句话。
齐读课文。小练笔：庐山的云雾变幻无常，令人心旷神怡。老师想到我们的苏州园林也堪称一绝。教师范文。学生试练。
苏教版小学语文三年级教案《庐山的云雾》第一课时教学设计
1 同学们，还记得上学期学过的 题西林壁 吗？谁愿意来背一背，和大家一起复习一下。指名背 2 你知道这首诗写的是什么地方吗？板书 庐山 3 你对庐山了解些什么呢？指名说，师适时表扬 4 师总结引出课题 小朋友知道得还真不少，是啊 边出示文字和 边说 庐山在我国江西省 市南，四季风景如画。那里有高峰，...
苏教版小学语文三年级教案《庐山的云雾》第二课时教学设计
教育资料 苏教版小学语文三年级教案 庐山的云雾 第。二课时教学设计。1 通过朗读 想象情景 抓重点词语等学习方法体味庐山云雾的奇丽，走进庐山云雾奇妙的意境。2 能仿照课文第。二 三自然段总分结构的描写方法，以公园的花真多呀！或菜市场真热闹！为中心句写一段话。教学过程 一 复习导入。1 同学们，上堂课...
三年级语文《庐山的云雾》教案
庐山的云雾 教学设计。关键词 庐山五老峰教学云雾字音生字设计朗读课文教学设计。摘要 苏教 庐山的云雾 教学设计 ldquo 划出文中的新词，查词典或者联系上下文理解这些词语。2 检查自学情况 a 指名读生字卡片 词语卡片，及时正音。增添 zeng tian 姿态 zi tai 遮挡 zhe dang...