教育是心灵的事业，做教师应当是一个幸福的职业。我国古代哲学家孟子曾讲过“君子有三乐”，其中“得天下英才而教育之”即是一“乐”。
反观现实，一个时期以来，受应试教育等因素影响，我们的教师特别是一些中小学教师，长期处于身心俱疲的状态，他们的职业幸福感在下降。一位在农村某中学任教的教师就向记者抱怨，工作太辛苦，精神很疲惫，报酬有点低，缺少幸福感。
现实尽管不尽如人意，但许多教师还是在自己的岗位上默默奉献，也体味着自己的“幸福”。
某中学一位学生费尽心思也没想好在教师节送给老师什么礼物，于是去问老师：“教师节您希望收到什么礼物？”老师笑了，说：
“最好的礼物是在将来，请你现在就开始准备，１年３年１０年后再送给我。”
一位教师在其博客上写道：“在我两年的教学生涯中，深深体验到了作为一名教师的幸福。当我全身心地投入到教学工作中，每个孩子都吸引着我，我对工作的结果愿意有一份承诺，于是我全然忘掉了时间，我感到幸福；当我渐渐地发现，知识得到不断的充实，自身得到不断完善时，我感到了幸福。
”有没有一种办学模式，既进行素质教育，又让教师体验到职业的幸福感，同时又能为社会所接受？近日，我看了一篇关于开封市求实中学的报道，这所学校的“另类管理”试图让教师们体验到职业的幸福感。
在求实中学有许多“怪现象”：没有太多的考核，也没有指令性文件，从来不对教师考勤，从来不检查教师的教案，从来不评“优秀教师”，教师的工资、奖金发放从来不和升学率挂钩……学校对教师唯一的要求是必须不断地读书和学习，提升自己。教师每周必须在学校阅览室自觉读书两个小时，必须写出一篇教学反思或者读书笔记、教育随想、随笔，发在自己的博客上。
校长为教师每一篇博客上的文章打分，并按分值发奖金。
曾经有篇报道一位教师，所教学科的学生成绩是第一名，但还是被辞退了，起因只是发现他私下印复习资料让所教的学生加强练习，求实中学不喜欢只想自己“冒尖”的教师。而令人称奇的是，该校的教师在工作上反倒非常自觉，“累而乐之，苦而爱之”。教师付硕在《中国教育报》上撰文称这所学校就是“我心目中的理想学校”。
就是这样一所让教师感到幸福的民办学校，同时其成绩也为社会所接受，近三年教学成绩名列开封市第一。
有关专家指出，一个不幸福的教师无法让学生获得人生的幸福，教师自己要成为一个幸福的人，是自己的需要也是教育的需要。在当前的现实环境下，让所有的教师都有职业幸福感并不断提高他们的幸福指数仍需要做很多实际工作。一位教师说：
“谁来提高我们教师的幸福指数？靠**、靠社会、靠自己。我们的教师也要能够接受现实，悦纳自我，心存感激，追求卓越，追求幸福。”
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教师职业幸福感。通过认真学习吴老师关于教师职业幸福感的讲解和分析，再结合自己在过去一年的实际教学实践过程当中所出现的问题，自己遇到的很多问题好像都有了合理的解释。在互动话题中我深深地领悟到人际关系对教师职业幸福感的影响，从根本上说良好的师生关系首先取决于教师。所以说我觉得幸福是自己创造的。良好的师生...
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教师要创造自己的职业幸福。幸福，是每一个人或是绝大多数人一些所追求的，任何一个职业都有它自己的幸福，作为21世纪的师范生，也就是未来的新教师，面对我的即将踏上的这个岗位，我们又怎样去追求属于自己的职业幸福呢？在教育教学中，教师的知识水平固然很重要，但如果教师没有积极情感的投入，没有对学生无私的关爱，...
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第1 要热爱自己的职业 不同的幸福感和幸福观都取决于不同人的生活态度 生活价值观和心境心态。就像现在有许多人在羡慕教师职业的纯洁稳定，而许多教师反而羡慕墙外的丰富多彩，对自己年复一年的工作倍感枯燥 痛苦，甚至可怕到什么感觉都没有了，麻木了。其实各行各业都有自己的辛苦和艰难，也都有自己的长处，得与失，...