做一个老练的新班主任读后感-读后感大全。
第一次翻看余映潮老师的口述《用奋斗定义时光》，是在吕老师的督促下，要求不读完不让去学习，当时就被余映潮老师“少计较外界，多要求自己”这句话震动，是啊，在工作学习中，能够时刻以这句话来提醒、要求自己，除了能够静下来学习，也能让自己的心更为平静。
重读这本书，再一次被余老笑对人生困难所震撼，他在人生遭遇艰难困苦时，坦然面对，坚韧不拔，朝着自己选定的方向，向着那里的光明，走一步，再走一步；重读这本书，再一次被余老对时间的珍视与利用所震撼，他可以做到几乎没有休过完整的节假日；重读这本书，再一次被余老重视自身品格的修炼所震撼，他从容淡静，心境平和，乐观善良，默默耕耘。他全力投入，不辞劳苦，大量讲课，大量讲座，大量写作，大量积累，大量发现……“少计较外界，多要求自己”，余老自己始终在践行着这句话，在启迪着我们，打开胸怀，放下杂念，会收获更多。
积累促成长。余映潮老师的治学方法启迪着我，有勤奋的精神，有学习的欲望，有成才的向往，都是很好的事。但更好的事是动笔摘抄，是形成文字，是分类积累，是建立自己丰硕的资料仓库，在天长日久的积累之中增强增厚自己的学问背景。
余老在最初开始做积累时，因为条件有限，自己动手印制读书卡片，并且把这些卡片细分成不同的类别：如阅读教学类，分为综论、记叙、说明、议论、**、散文、诗歌、戏剧、文言文、语言、词语、句义、段意、讲读、自读、语感、教例、课型等小类，每一小类都囊括大量资料目录。在强调积累的重要性之后，余老分享了具体的积累方法：
联想积累、顺势积累、定向积累、跟踪积累、1思想火花式积累，以及很重要的目录索引式积累。在读到这部分的时候，我自觉地打开自己的电脑，花了一天半把电脑上的部分文件夹进行了分类整理，并且在之后的读书、备课过程中，将学习到的案例及读到的文章按照级册进行了分类积累，算是顺势积累的一种尝试吧。这样做之后发现，自己的思维清晰了很多。
在大量的积累之后，余老分享道：提炼是积累之魂。积累，当然是越丰富越好，但更重要的是要“对路”，即读书要特别关注提取精华、提炼规律。
具体操作下来即：第一步，积聚材料；第二步，划分归类；第三步，精细提取；第四步，点示规律。大量的积累很有必要，但是仅仅有积累而不进行提取、优选、归类，则材料仍然是散乱的，认识仍然是粗浅的。
长期、大量的积累，是我正在做也必须要做的；积累之后的提炼，是我要学习、训练的一种高层次的发现能力。少一点计较外界，多一点要求自己，希望自己能够有更多的成长。
心态促成熟。见过余老几次，脑海中涌现出来两个词：儒雅，谦谦君子。
任何时候，他都是不慌不忙，从容淡静，默默耕耘。余老的心态平静的让人敬佩，在下乡时，他在艰苦的日子里也认真地生活，记忆最深的就是余老师“养鸡”，并且经过连年的优选工作，余老成功地把当地的土鸡变成了高产鸡，充满智慧的人做任何事儿都是智慧的。在“跑学”时，他时刻告诉自己，在一步一挪的苦挨之中，也许会有援助之手在不经意中扶你一把，也许会有稍微宽阔一点、平坦一点的道路出现在面前，在这之前，都要心怀希望。
因为自己的刻苦努力，因为自己满怀希望，才有了后来在大学之外读大学的经历，也才有机会调动，到县里当教研员。在当教研员时，余老依旧勤勤恳恳，默默耕耘，下校下乡，2编写资料。因为教学资料的匮乏，为了锻炼自己，余老用一年多的时间编写了48套单元练习题。
后来恰恰是因为这几套锻炼自己的练习题，让余老从县里走到了荆州市。在年满50岁时，在大量教学教研成果的基础上，余老师开始学讲课，他的理想是让课堂教学的艺术走进千万个普通语文教师的课堂，仅仅是“说”不行，仅仅是“写”也不行，必须要“讲”，要亲身示范才行。余老任何时候都没有自我满足，哪怕到今天，仍然活跃在各地讲课、讲座，指导青年教师。
他亲身示范——“少计较外界，多要求自己”才是自我成长的关键。
坚持促成功。余老师50岁以后开始讲公开课，每年上公开课的数量都在170节左右，讲过的课例接近300个；连续十年追踪研究语文高考全国1卷的一个题型，写出了6000余字的研究**；在刊物上公开发表的各类文章超过1800篇；拥有自己的课堂教学录音、讲座录音、评课录音约4000个；“评课”书面文件约1500个，作业评改的材料约5000份；课文教学及学术讲座的ppt约3000个……这样的数字让我触目惊心，听说去年疫情期间，余老师出了3本书，想想自己（吃胖了好几斤）。每一个无休节假日的坚持，为语文课堂教学做点儿什么的理想的坚持，“少计较外界，多要求自己”的平静心态的坚持，铸就了余老师高大的形象，他“坚持着，坚持着，坚持着；学习，工作，创造”。
余老师在几十年的工作中全力以赴，将勤劳和智慧奉献给了他钟爱的语文教研与教学事业，创造了令人惊叹的业绩。反观自己，更需多一点对自己的要求，少一点对外界的计较，坚持下去，哪怕能向他靠近一点点，就心满意足。
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