【抓住典型】选取一个典型事件表现“爱书”。
一日晨，途遇一岛，观其风景适好，三面环水，一面负山，云雾袅袅之中隐约啁啾声或现或隐，穿其者，溪两条也，而其岸势犬牙差互，明灭可见，竟不可知也。乃席地而坐右溪上，取《水浒》一卷，细观之，每到精彩之处，不禁脱口而诵，声若洪钟。一时间，鸟雀乱鸣，绕树三匝，无敢依枝。
唯余其狂笑不绝于耳……时光荏苒，白驹过隙，不觉已至酉时，而犹未尽兴也，然人非天仙，俗界之粱肉菜蔬亦不可少。匆匆奔至家，复取《水浒》研之，母直视其曰：“吾儿苦也，一银耳汤置于案上，渐凉，速食之。
”其竟曰：“小二！先烫一壶好酒！
但有菜蔬果品，只顾买，一发算钱还你！这厮，只顾聒噪！”话未必，只见其母怒目圆瞪，气冲斗牛。
见状，忙唱个诺，曰：“不知母亲大人在家，失礼，失礼！”自闪一边，一股脑食之，便又取书观之。
其爱书几何，可见一斑！
此人更不拘小节，不爱打理，观其早起上学便可知之：
正值五更天气，闹铃大作，一个鱼跃而起，掀开被子，穿上衣服，踏上拖鞋，睡眼惺忪到洗脸池前，左手持牙膏、右手握牙刷，左手一捏，右手一递，便开始刷牙。毕，便去清书包，忽觉满嘴牙膏泡沫还未冲洗干净，便又回头冲洗一番，则浑身上下湿淋淋，可以此至学社乎？无奈，复更衣，复毕。
正待出门，忽见其父其母站于门口，怒目而视，缘则此人早起交响乐令全家不得安宁。此人便飞奔出门……
此何若人？本人是也！,结尾点题】结尾一问一答，简洁明了，直接点题。
名师点评】小作者采用文言的形式，以幽默诙谐的语言，抓住典型事例——爱读书突出人物性格、精神风貌。构思新颖、语言流畅、选材典型，是一篇非常值得一读的人物自传。
部编版语文八年级上册第二单元写作《学写传记》同步导学案
第二单元写作。学写传记 一句话目标。学习人物传记的写法，尝试写一篇自传，为他人写小传。活动过程 一 导入。分析本单元文章的特点，理解传记文章的特点。二 写法借鉴 在第一单元的语文课上，我们一起领略了几篇人物传记，还体会到各种写作手法综合运用的妙处。那么，在写作中，我们可不可以加以借鉴呢？藤野先生 一...
部编版八年级语文上册第二单元同步练习
八年级上册语文。第二单元练习。一 语言基础与表达 24分，选择题每小题3分 1 下列各句中，没有语病的一项是。a 孩子在幼年与书结缘是一个重大事件，我们应关注孩子的读书生活，培养他们阅读和研究。b 曹文轩获 国际安徒生奖 实现了中国作家在该奖项上零的突破。c 这种网络社交工具的广泛使用，加快了信息流...
统编版 部编版 八年级上学期第二单元《写作 学写传记》教案
写作。学写传记。教学目标。1.提示学生在阅读学习的基础上，自主总结传记的特点，并能够根据自己要记述的对象设计适宜的写作方式。2.指导学生学会选择典型的事例来表现人物的个性特点，通过记言述行，展现人物风貌。3.引导学生学习在真实的基础上合理发挥现象，适当描写，增强传记的生动性。4.通过学写传记，引导学...