6、我没有钓到那条鱼
教材简析。这篇课文，借钓鱼喻做人。它按事情发展顺序写了“我”第一次钓鱼的经历。
“我”在等到鱼咬钩时就宣布自己钓到了鱼，然而，鱼却脱钩离去，叔叔教育了“我”，使“我”从中悟到做人的道理：在事情未办成之前，不要妄下结论、自吹自擂，即使事情办成了，也不能自我吹嘘。全文以“总—分—总”结构呈现。
第1段，写首次钓鱼情景让人难以忘怀；第2～5段写钓鱼的经过和对“我”的启示；第6段，以叔叔的话让“我”终身受益来呼应开头。整篇文章把叙事与细腻的心理活动描写有机地结合起来，极富儿童情趣。课文把贴近孩子生活的事例生动形象地表现出来，让孩子们在平常的生活中受到教育与启示，这是本文的一大特色。
以环境描写来烘托人物心情，是本文的又一特色。
教学目标 1 、学会本课9 个生字，能联系上下文或借助工具书，理解“惬意”“深谙”“暗忖”“功亏一篑”等词语的意思。
2、理解课文内容，能感悟课文借钓鱼所阐明的做人的道理。
3、通过朗读，感受课文语言文字的美，领悟环境描写对表达感情的作用。
教学重、难点
重点：感悟叔叔说的话所蕴含的道理。
难点：揣摩环境描写对表情达意的作用。
教学时数 2 课时。
教学过程。第一课时。
一、谈话激趣，出示课题。
同学们，知道怎么钓鱼吗？体验过钓鱼的乐趣吗？当鱼儿咬住鱼钩，你用力向上提鱼起来时，鱼儿在水中用力挣扎，那颤动的渔竿，绷紧的渔线，钓鱼者激动的心情，真是让人回味无穷。
今天，我们一起走进一篇写钓鱼的课文，去体味一下钓鱼的乐趣吧。
板书课题，学生齐读课题。
二、出示课时学习目标。
1、学会本课9个生字，能联系上下文或借助工具书，理解“惬意”“深谙”“暗忖”“功亏一篑”等词语的意思。
2、了解课文的主要内容，理清文章的条理。
3、熟读课文，初步有感情地朗读课文。
三、出示自学指导（一）
1、初读课文，把生字、新词勾画出来，借助字典读准字音，理解新词的意思。
2、仔细默读课文，大致把握课文内容。
3、学生逐段默读课文，在理解每段内容的基础上，简述课文内容。
5分钟后，看哪组回答的最好。）
（引导学生读出）
一）自学质疑
（学生自由读文，把生字、新词勾画出来，借助字典读准字音，理解新词的意思。浏览。
课文，大致把握课文内容。在理解每段内容的基础上，简述课文内容。）
（二）合作释疑。
（同组之间相互交流。）
（三）展示评价。
（各组派代表回答。）
（四）巩固深化。
1、教师出示生字新词，检查下列词语的读音。跋涉、惬意、深谙、甩出、诱饵、鼓励、
塞到手里、若无其事、欣喜若狂、慢条斯理、功亏一篑、意味深长、自吹自擂，注意听学生读。
字、词的发音，相机正音。
2、理解词意。在课文中找出下列词语，结合上下文理解词语意思。
深谙：课文指叔叔很熟悉哪儿有小鱼。
暗忖：心理暗暗地想惬意：快意，舒适。
若无其事：装作没发生什么事一样。
欣喜若狂：高兴得不得了。
意味深长：话语含意深远。
慢条斯理：形容说话或做事很慢，不慌张。
功亏一篑：比喻一件大事只差最后一点儿人力物力而不能成功（含惋惜意）。
自吹自擂：自己吹嘘自己。
苍翠欲滴：绿色非常饱和，像要滴出来似的。
3、大致把握课文内容。
（1）学生逐段默读课文，在理解每段内容的基础上，简述课文内容。课文开头总写了第一次钓鱼让人难忘，接着写那次钓鱼的具体经过和钓鱼给“我”的启示，最后再次强调这次钓鱼所明白的道理令“我”终身受益。
2）引导学生感悟课文谋篇布局上的特点。课文按“总—分—总”的结构安排材料，使文章首尾照应，结构完整。
四、课堂小结。
五、布置作业。
1、书写生字新词。 2、 熟练阅读课文。 3、积累优美的语句。
第二课时。一、复习引入，导入新课。
1、复习。提问：《我没有钓到那条鱼》一文主要写了一件什么事？
2、导入。回顾课文内容，梳理问题：
1）我为什么没有钓到那条鱼？
2）从中我得到了什么启示？
二、出示课时学习目标。
1、理解课文内容，能感悟课文借钓鱼所阐明的做人的道理。
2、通过朗读，感受课文语言文字的美，领悟环境描写对表达感情的作用。
三、出示自学指导（一）
1、自由读课文，边读边思考下面的问题，圈出关键词，划出重点语句，并在自己感受深刻的地方做以批注。
1）我为什么没有钓到那条鱼？ （2）从中我得到了什么启示？
2、仔细默读课文，感知钓鱼的过程，了解作者心情的变化。
3、明白课文蕴含的道理“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。”
5分钟后，看哪组回答的最棒。）
（引导学生读出）
一）自学质疑
（学生自由读文，边读边思考刚才提出的问题，圈出关键词，划出重点语句，并在自己感受。
深刻的地方做以批注。细读课文，感知钓鱼的过程，了解作者心情的变化。感悟课文蕴含的道理。）
（二）合作释疑。
（同组之间相互交流。）
（三）展示评价。
（各组派代表回答。）
（四）巩固深化。
感知钓鱼的过程，了解作者心情的变化。
1、开始时，我是什么样的心情？
1）“那是初秋时节的一天，和煦的阳光静静地照耀着树林，在地上投下长长的阴影，使我们觉得格外凉爽惬意。一路上，树叶苍翠欲滴，十分悦目；花儿鲜艳可爱，芬芳醉人；鸟儿们叽叽喳喳，欢叫不已。”
理解这段话中的词语：惬意：快意，舒适。 苍翠欲滴：绿色非常饱和，像要滴出来似的。
2）从这段话中，你感受到作者什么样的心情？这段景色描写的话，写了许多景物，把当时的环境形象地展现了出来，有绿树、有阳光、有阴影、有鲜花、有鸟儿的欢叫，可谓形、声、色都作了描绘，作者这样写，表达出当时的心情怎样？表达出当时作者的兴奋与愉悦。
兴奋与愉悦。）
3）简单体会环境描写对烘托人物思想感情的作用。
2、在钓鱼的过程中，我的心情有什么变化？
1）引导学生找出关键词语：眼巴巴—失望—恳求—沮丧。
2）结合语言环境来理解作者的心情变化。
我模仿着别人钓鱼的样子，甩出钓线……眼巴巴地等候鱼儿来咬食。”（抱有极大希望钓鱼。）“好一阵子什么动静也没有，我不免大为失望。
”（希望变成了失望。）“我望着叔叔，脸上露出恳求的神色。”（无奈下的求助。
）“我掉转头，欣喜若狂地喊道： ‘我钓到了一条！’‘还没有哩。
’叔叔慢条斯理地说。”（一有动静“我”激动不已。）“我满脸沮丧地一屁股坐在草滩上。
”（非常气馁，并为鱼儿逃走和自己的盲目吹嘘而沮丧。）
作者为什么有这样的感情变化？引导学生理解叔叔的一段话：“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。
在事情未办成之前就自吹自擂一点用也没有，纵然办成了也无须自夸，这不是明摆着吗？”组织学生读这段话，讨论交流这段话的含义。引导学生明白：
事情没办成就四处张扬，吹嘘是不可取的，只会带来烦恼和沮丧；做事要养成谦虚务实的好习惯。
3）从作者的几起几落的心理变化中，你觉得钓鱼应该怎样钓呢？引导交流自己的见解。
3、明白课文蕴含的道理“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。”
这句话为什么加上引号呢？在事情未办成之前就自吹自擂一点用也没有，纵然办成了也无须自夸，这不是明摆着吗？”
正因为这样，让作者深深记住了这件事情，也记住了一个深刻的道理，读—“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。”
4、课文最后一段与课文第一段有什么联系。（结尾强调这次钓鱼使“我”终生受益，与课文首段介绍钓鱼难忘相互照应，对体现作者思想，保持文章结构完整有着积极作用。）
四、总结全文，深化理解。
1、学生浏览全文，想一想，自己在生活中，有无像“我”一样的冒失与冲动。
2、让学生说一说，自己受到了什么启发。
五、课堂小结。
教师小结：这篇课文，借钓鱼喻做人，使我们从中悟到做人的道理：在事情未办成之前，不要妄下结论、自吹自擂，即使事情办成了，也不能自我吹嘘。
六、作业设计。
1、抄写课文中生字新词。
2、学习环境描写衬托人物心理的写法，写一个小片段。
3、找出课文前后照应的语句，体会其作用。
附：板书设计
6、 我没有钓到那条鱼
情绪变化： 兴奋——失望——欣喜——沮丧
明白道理： 无须自夸谦虚务实
西师大版五年级语文上册教案第二单元
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