语文s版四年级上册第二单元教案

发布 2024-03-25 01:00:10 阅读 7023

5、古诗三首。

教学重点:引导学生把对诗句的理解和想像结合起来,入情入境,理解诗句所表达的情感。

教学难点:同上。

教法: 以读代**、引导点拔法、指导朗读法。

学法: 朗读理解法、质疑、讨论、**、自学法、配乐朗读法。

教学目标:知识目标学会本课的生字会认“霜、寺、”会写“遍、渐、霜、愁、眠、苏、寺。

能力目标1、理解古诗的意思,想像古诗所描绘的画面,从中感受到自然美和语言美。

2、有感情地朗读诗文。背诵诗文。

情感目标体会作者所表达的思想感情。

教具准备:挂图、生字卡。

教学时间:两课时。

第一课时。一、启发谈话,导入新课。

师生共同回忆所学过的古诗,并背诵。

二、 学习第一首古诗。

1、解题。2、引导同学根据注释并结合查字典自学古诗,了解诗的大意。

3、结合注解,自读自悟。

三、思考:诗的题目是什么意思?

四、试着逐句讲讲诗句的意思,并体会作者此时的心情如何?

五、巩固练习。

1、 读全诗练习背诵。

2、 同桌互相说说诗句的意思。

第二课时。菊花》

一、学生交流收集有关作者的资料。

二、学生根据注释并结合查字典自学古诗,了解诗的大意。

三、(1) 学习生字词。

(2) 理解诗句的意思。

(3) 学生齐读。

(4)看注释理解字词的意思。

四、学生试着讲讲诗句的意思。

学生用自己喜欢的方式读课文,画出本课的生字,并注意他们的读音。

五、整体感知这首诗描绘了怎样的情景,想像诗句描绘的画面。

六、同桌互读,互相纠正读音。

学生自己读古诗,边读边画。增强学生的语言积累使学生了解诗人的写作背景,能使学生更能深入的了解诗人的思想感情。

创设学生喜欢的情景,让学生选择自己喜欢的方式读课文,激发了学生学习的兴趣,突出了学生的主体地位。

通过学生运用总结的方法自学,培养学生的自主意识,自主探索的能力。

多感官参与,激发学生的学习兴趣。

尊重学生独特的阅读体验,使学生充分感受成功。

第三课时。枫桥夜泊》

一、学生交流收集有关作者的资料。

二、学生根据注释并结合查字典自学古诗,了解诗的大意。

三、(1) 学习生字词。

(2) 理解诗句的意思。

(3) 学生齐读。

(4)看注释理解字词的意思。

四、学生试着讲讲诗句的意思。

学生用自己喜欢的方式读课文,画出本课的生字,并注意他们的读音。

五、整体感知这首诗描绘了怎样的情景,想像诗句描绘的画面。

六、同桌互读,互相纠正读音。

学生自己读古诗,边读边画。增强学生的语言积累使学生了解诗人的写作背景,能使学生更能深入的了解诗人的思想感情。

创设学生喜欢的情景,让学生选择自己喜欢的方式读课文,激发了学生学习的兴趣,突出了学生的主体地位。

通过学生运用总结的方法自学,培养学生的自主意识,自主探索的能力。

多感官参与,激发学生的学习兴趣。

尊重学生独特的阅读体验,使学生充分感受成功。

朗读指导:望洞庭。

湖光/秋月//两/相和,潭面/无风//镜/未磨。

遥望/洞庭//山水色,**盘里//一/青螺。

枫桥夜泊。月落/乌啼//霜/满天,江枫/渔火//对/愁眠。

姑苏城外//寒山寺,夜半/钟声//到/客船。 菊花。

秋丛/绕舍//似/陶家,遍绕/篱边//日/渐斜。

不是花中//偏/爱菊,此花/开尽//更/无花。

连线:枫桥夜泊元稹。

望洞庭刘禹锡。

菊花张继。遥望洞庭山水色,银盘里一青螺。”这两句诗用了( )修辞手法,把( )比作“**盘”,把( )比作“青螺”

补充资料:一、作者简介:

刘禹锡:字梦得,河南洛阳人。贞元九年进士,与柳宗元交好,人称“刘柳”,又与白居易常相唱和,又并称“刘白”。他的诗风格清新,婉转含蓄,善于吸收民歌精华,并多反映社会生活。

元稹:河南河内(今洛阳一带)人,他曾经作过宰相,是唐朝著名诗人,和白居易共同提倡新乐府诗,世称“元白”

张继:字懿孙,南阳(今河南)人。天宝进士。其诗多登临记行之作,不事雕琢。

教学教程。教师的活动及教法学生的活动及学法设计意图。

二、《语文同步读本》指导。

引导学生自学《古诗两首》、《菊花诗两首》。《古诗两首》是描写秋天的景色的诗。其中“天阶夜色凉如水,坐看牵牛织女星”以及“一年好景君须记,最是橙黄橘绿时”是名句。

《菊花诗两首》则从不同角度来表现菊花的品格,与课文中《菊花》一诗相呼应。其中“宁可抱香枝头死,不随黄叶舞秋风”是脍炙人口的名句。两组文章后面的“读一读想一想”旨在引导学生朗读同类题材的诗歌,加深对古诗的感悟。

板书设计。望洞庭。

湖光/秋月//两/相和,潭面/无风//镜/未磨。

遥望/洞庭//山水色,**盘里//一/青螺。

枫桥夜泊。月落/乌啼//霜/满天,江枫/渔火//对/愁眠。

姑苏城外//寒山寺, 夜半/钟声//到/客船。

菊花。秋丛/绕舍//似/陶家,遍绕/篱边//日/渐斜。

不是花中//偏/爱菊,此花/开尽//更/无花。

6、观潮。教学目的:

1.初读课文,初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。

2.学习本课14个生字,正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。

3.介绍有关扩展资料。

教学重点、难点:

1.初读课文,初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。

2.学习本课生字新词。

教学时间:两课时。

教学过程:

第一课时。一、谈话引入。

同学们,你们到过海边,看过海水涨潮吗?说说海潮什么样?(江海涨潮,气势宏伟,令人震撼。)

我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观,潮来时,激起的白浪达数米高,像一座城墙,你们见过这种奇观吗?为什么这里的大潮如此的与众不同?

(请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。)

特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象,第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。

二、检查预习情况。

1、检查生字。

(1)出示“潮、浩、沸、涨”卡片,指名读,说说共同点。(偏旁相同,都是形声字。)组词:观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮……

(2)出示“犹、据、踮、恢”指名读。组词:犹如、根据、踮脚、恢复……

(3)出示“罩、薄、崩、霎”,说说特点:上下结构的形声字。组词:笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时……

(4)出示“闷”:里外结构。组词:闷雷。读音:mèn

(5)说说你还有哪个字记不住?哪位同学愿意帮助他?

如“罩”字,口诀:“桌”子缺两腿,上边变“四”盖。

2、朗读课文,要求读准字音,读通课文中的句子。

三、理清叙述顺序。

1、读课文,想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的?(板书)

课文按时间顺序来写大潮,按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。(板书)

2、再读课文,提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。

附:板书。观潮潮来前潮来时潮过后。

(时间顺序)

第二课时。教学目标:

1.理解课文内容,了解钱塘江大潮的雄伟、壮观,激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法,培养学生留心观察周围事物的习惯。

3.朗读课文,背诵课文第。

三、四自然段。

教学过程:一、引入谈话。

钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课,我们继续学习第22课《观潮》。

上节课,我们初读课文,了解了什么?(板书:潮来前、潮来时、潮过后)在这节课的学习中,我们通过阅读课文,展开想像的翅膀,来感受大自然创造的奇异景象。

二、通过预习,我们读懂了什么?提出预习中不懂的问题。

三、引导学生理解课文内容。

1、潮来前,作者介绍了什么?(板书:笼罩白雾风平浪静)指导朗读。

2、潮来了,给你什么样的感受?从哪感受到的?默读读课文,进行画批。

3、小组合作学习。

(1)交流感受,品读佳句。

(2)作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的?

(3)分工进行有语气地朗读。

4、反馈交流,教师及时引导、点拨。抓住以下要点,结合学生的生活经验,谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合:

(1)作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。(板书:远近)

(2)远:抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象:隆隆响声,像闷雷滚动;水天相接处一条白线。潮虽远,但气势已现。(板书:声如闷雷远处白线)读读描写潮的句子。

(3)近:抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟:白线很快移来,加长、变宽、横贯江,写出了潮水由远及近的变化。

(看**)“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高,气势越来越大:形如千万匹战马齐头并进,声如山崩地裂。(看**)(板书:

白浪翻滚山崩地裂)(看录像片断)指导学生有语气地朗读,读出潮的气势:先选择自己喜欢的句子练读,再进行赛读,最后安排齐读。(读整段时注意读出潮水形声的变化,气势由小到大。

)(4)指导学生背诵:背自己喜欢的句子。

5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观?读第五自然段体会。抓住要点,师适时点拨:

“霎时”时间短暂,潮头却已西去,潮水奔腾之快。余波涌来,也使江面风号浪吼,江水平静后,江水已涨了两丈来高,都可以看出潮来之猛,气势之大。指导学生朗读。

(适时板书:漫天卷地风号浪吼)

6、学完课文,你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗?学生谈自己的想法。

四、总结。1、我们学完了课文,对钱塘潮有了较深入的了解,深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游,你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢?

2、(放录像)编导游词,然后向同学们介绍。(可以加上自己收集的材料内容)

3、根据具体情况进行小结。

教学板书:从远处闷雷滚动。

观潮(潮来了) 过了一会儿水天相接。

再近些白浪翻滚。

越来越近浩浩荡荡。

7、火烧云。

教学目标:(1)了解火烧云颜色变化快的特点,背诵第三自然段。

(2)学习火烧云开关变化的特点,仿写一段话。

(3)感情朗读,感受火烧云的景色美,初步培养热爱大自然的思想感情。

教学重点:按提纲背诵第三自然段。

教学难点:抓住火烧云形状变化的特点展开想像,尝试写一段话。

教学时间:两课时。

教学过程:

第一课时 一、引入新课,尝试铺垫。

看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象,交代这节课的主要任务。

二、尝试学习,学会按提纲背诵第三自然段。

(1)激发兴趣,尝试学习火烧云颜色变化的特点。

尝试题(一):

①自由朗读第三自然段,了解火烧云颜色变化的特点。

②尝试背诵这一段。

(2)学生尝试练习。

(3)指名背诵,交流学习方法,揭示色彩词语的特点:

(4)小结学法,抓住特点完整提纲。

(5)第二次尝试:按提纲背诵第三自然段。

指导有感情地背诵(指名背、齐背)

(6)小结学法,并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。

三、教师总结。

第二课时。三、尝试学习火烧云形状的变化特点,指导感情朗读。

(1)出示投影,观察火烧云变化时不同的形状,再次激发尝试学习的兴趣。

尝试题(二)①自由朗读第4-6自然段;②火烧云形状变化有哪些特点;③说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。

(2)学生尝试学习,进行四人组讨论。

(3)交流学习过程:

一会儿过了两三秒钟马。

变化快忽然形状变化多狗。

一转眼(静态-动态狮子。

(4) 指导有感情的朗读。

(5)小结,再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。

四、抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话。

(1)千变万化的火烧云接着还会像什么呢?展开想像。你想尝试描绘这美丽的景象吗?

尝试题(三):(任选一题)

①抓住火烧云形状变化快的特点,写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。

②抓住火烧云形状变化多又快的特点,用上“一会儿。一会儿。一会儿。的句式仿照第三自然段写一段话。

(2)学生尝试写,教师个别指导。(指名写在投影片上)

(3)投影反馈,订正。

五、课堂小结(略)

教学板书。火烧云。

一会儿过了两三秒钟马。

变化快忽然形状变化多狗。

一转眼(静态-动态狮子。

8、四季童话。

教学目标:1.了解课文是怎样描写四季的特点的,体会作者对大自然的热爱之情。

2.有感情的朗读课文,积累课文中的好词佳句。

3.认识7个生字。

重点难点:了解课文怎样描写四季的特点,并有感情的朗读课文。

教具准备:四季风光**。

教学时间:1课时。

教学过程:一。 质疑导入。

1.板书课题,读题。

2.读了课题后你们知道了什么?还想知道什么?带着问题自读课文。

二。 自读课文,借助拼音读准生字。

1.童话中四季的主人公是谁?分别做了些什么有趣的事?从这些事中你体会到四季的哪些特点?

2.汇报学习收获。

三。 小组交流,品味语言。

1.请同学们选自己最喜欢的自然段读一读,细细品味,想一想:哪些句子或词语让你印象最深?你是从哪些地方了解到季节的特点的?

2.学生选内容,找句子,圈词语,写感受,感情朗读。

3.在自读自悟的基础上小组交流,教师点拨。

4.小组内以各种形式品读句子,体会“把景物形象化”的写作奥秘。

四。 全班交流,深华感情。

1.请根据自己的理解发表意见。

2.汇报过程中,引导他们边读边想,再通过配乐和**再现情景的方法,把学生带入课文描写的情景中,体会感悟文本。

3.用一个词(一句话)概括四季的特点。

4.积累背诵。

五。 布置作业。

1.摘抄喜欢的词句,并说说为什么喜欢它。

2.每人选择课文中的一个部分,组织一次朗读比赛。

教学板书。四季童话。

年语文S版四年级上册第二单元

语文s版四年级上册第二单元范文。今天早上,我二姨和他顽皮的儿子来到了我家做客,我哪顽皮的弟弟首先就是找我陪他玩,你如果让他不高兴你就会被他整的不 行他就有这么厉害,他有2个绝招,第一个绝招是恶作剧,第二个绝招是把你的书本扔到水里去洗个燥,真叫人脑疼,你如果这么想就会消消气,你就想他年纪太小不懂事。有...

S版小学语文四年级上册第二单元

命题人 方青林审核人 方青林。学生姓名班级 一,据拼音写汉字。9 分。j n y n hu ng hu ng h h f ng h o l ng h u zh u ji zh ng ch o l n zh o p t o ca xi f i t ng 二,据意思写词语。8 分。1,形容许多人在一起大...

S版小学语文四年级上册第二单元

命题人 方青林审核人 方青林。学生姓名班级 一,据拼音写汉字。9 分。j n y n hu ng hu ng h h f ng h o l ng h u zh u ji zh ng ch o l n zh o p t o ca xi f i t ng 二,据意思写词语。8 分。1,形容许多人在一起大...