5、古诗三首。
教学重点:引导学生把对诗句的理解和想像结合起来,入情入境,理解诗句所表达的情感。
教学难点:同上。
教法: 以读代**、引导点拔法、指导朗读法。
学法: 朗读理解法、质疑、讨论、**、自学法、配乐朗读法。
教学目标:知识目标学会本课的生字会认“霜、寺、”会写“遍、渐、霜、愁、眠、苏、寺。
能力目标1、理解古诗的意思,想像古诗所描绘的画面,从中感受到自然美和语言美。
2、有感情地朗读诗文。背诵诗文。
情感目标体会作者所表达的思想感情。
教具准备:挂图、生字卡。
教学时间:两课时。
第一课时。一、启发谈话,导入新课。
师生共同回忆所学过的古诗,并背诵。
二、 学习第一首古诗。
1、解题。2、引导同学根据注释并结合查字典自学古诗,了解诗的大意。
3、结合注解,自读自悟。
三、思考:诗的题目是什么意思?
四、试着逐句讲讲诗句的意思,并体会作者此时的心情如何?
五、巩固练习。
1、 读全诗练习背诵。
2、 同桌互相说说诗句的意思。
第二课时。菊花》
一、学生交流收集有关作者的资料。
二、学生根据注释并结合查字典自学古诗,了解诗的大意。
三、(1) 学习生字词。
(2) 理解诗句的意思。
(3) 学生齐读。
(4)看注释理解字词的意思。
四、学生试着讲讲诗句的意思。
学生用自己喜欢的方式读课文,画出本课的生字,并注意他们的读音。
五、整体感知这首诗描绘了怎样的情景,想像诗句描绘的画面。
六、同桌互读,互相纠正读音。
学生自己读古诗,边读边画。增强学生的语言积累使学生了解诗人的写作背景,能使学生更能深入的了解诗人的思想感情。
创设学生喜欢的情景,让学生选择自己喜欢的方式读课文,激发了学生学习的兴趣,突出了学生的主体地位。
通过学生运用总结的方法自学,培养学生的自主意识,自主探索的能力。
多感官参与,激发学生的学习兴趣。
尊重学生独特的阅读体验,使学生充分感受成功。
第三课时。枫桥夜泊》
一、学生交流收集有关作者的资料。
二、学生根据注释并结合查字典自学古诗,了解诗的大意。
三、(1) 学习生字词。
(2) 理解诗句的意思。
(3) 学生齐读。
(4)看注释理解字词的意思。
四、学生试着讲讲诗句的意思。
学生用自己喜欢的方式读课文,画出本课的生字,并注意他们的读音。
五、整体感知这首诗描绘了怎样的情景,想像诗句描绘的画面。
六、同桌互读,互相纠正读音。
学生自己读古诗,边读边画。增强学生的语言积累使学生了解诗人的写作背景,能使学生更能深入的了解诗人的思想感情。
创设学生喜欢的情景,让学生选择自己喜欢的方式读课文,激发了学生学习的兴趣,突出了学生的主体地位。
通过学生运用总结的方法自学,培养学生的自主意识,自主探索的能力。
多感官参与,激发学生的学习兴趣。
尊重学生独特的阅读体验,使学生充分感受成功。
朗读指导:望洞庭。
湖光/秋月//两/相和,潭面/无风//镜/未磨。
遥望/洞庭//山水色,**盘里//一/青螺。
枫桥夜泊。月落/乌啼//霜/满天,江枫/渔火//对/愁眠。
姑苏城外//寒山寺,夜半/钟声//到/客船。 菊花。
秋丛/绕舍//似/陶家,遍绕/篱边//日/渐斜。
不是花中//偏/爱菊,此花/开尽//更/无花。
连线:枫桥夜泊元稹。
望洞庭刘禹锡。
菊花张继。遥望洞庭山水色,银盘里一青螺。”这两句诗用了( )修辞手法,把( )比作“**盘”,把( )比作“青螺”
补充资料:一、作者简介:
刘禹锡:字梦得,河南洛阳人。贞元九年进士,与柳宗元交好,人称“刘柳”,又与白居易常相唱和,又并称“刘白”。他的诗风格清新,婉转含蓄,善于吸收民歌精华,并多反映社会生活。
元稹:河南河内(今洛阳一带)人,他曾经作过宰相,是唐朝著名诗人,和白居易共同提倡新乐府诗,世称“元白”
张继:字懿孙,南阳(今河南)人。天宝进士。其诗多登临记行之作,不事雕琢。
教学教程。教师的活动及教法学生的活动及学法设计意图。
二、《语文同步读本》指导。
引导学生自学《古诗两首》、《菊花诗两首》。《古诗两首》是描写秋天的景色的诗。其中“天阶夜色凉如水,坐看牵牛织女星”以及“一年好景君须记,最是橙黄橘绿时”是名句。
《菊花诗两首》则从不同角度来表现菊花的品格,与课文中《菊花》一诗相呼应。其中“宁可抱香枝头死,不随黄叶舞秋风”是脍炙人口的名句。两组文章后面的“读一读想一想”旨在引导学生朗读同类题材的诗歌,加深对古诗的感悟。
板书设计。望洞庭。
湖光/秋月//两/相和,潭面/无风//镜/未磨。
遥望/洞庭//山水色,**盘里//一/青螺。
枫桥夜泊。月落/乌啼//霜/满天,江枫/渔火//对/愁眠。
姑苏城外//寒山寺, 夜半/钟声//到/客船。
菊花。秋丛/绕舍//似/陶家,遍绕/篱边//日/渐斜。
不是花中//偏/爱菊,此花/开尽//更/无花。
6、观潮。教学目的:
1.初读课文,初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。
2.学习本课14个生字,正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。
3.介绍有关扩展资料。
教学重点、难点:
1.初读课文,初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。
2.学习本课生字新词。
教学时间:两课时。
教学过程:
第一课时。一、谈话引入。
同学们,你们到过海边,看过海水涨潮吗?说说海潮什么样?(江海涨潮,气势宏伟,令人震撼。)
我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观,潮来时,激起的白浪达数米高,像一座城墙,你们见过这种奇观吗?为什么这里的大潮如此的与众不同?
(请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。)
特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象,第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。
二、检查预习情况。
1、检查生字。
(1)出示“潮、浩、沸、涨”卡片,指名读,说说共同点。(偏旁相同,都是形声字。)组词:观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮……
(2)出示“犹、据、踮、恢”指名读。组词:犹如、根据、踮脚、恢复……
(3)出示“罩、薄、崩、霎”,说说特点:上下结构的形声字。组词:笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时……
(4)出示“闷”:里外结构。组词:闷雷。读音:mèn
(5)说说你还有哪个字记不住?哪位同学愿意帮助他?
如“罩”字,口诀:“桌”子缺两腿,上边变“四”盖。
2、朗读课文,要求读准字音,读通课文中的句子。
三、理清叙述顺序。
1、读课文,想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的?(板书)
课文按时间顺序来写大潮,按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。(板书)
2、再读课文,提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。
附:板书。观潮潮来前潮来时潮过后。
(时间顺序)
第二课时。教学目标:
1.理解课文内容,了解钱塘江大潮的雄伟、壮观,激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法,培养学生留心观察周围事物的习惯。
3.朗读课文,背诵课文第。
三、四自然段。
教学过程:一、引入谈话。
钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课,我们继续学习第22课《观潮》。
上节课,我们初读课文,了解了什么?(板书:潮来前、潮来时、潮过后)在这节课的学习中,我们通过阅读课文,展开想像的翅膀,来感受大自然创造的奇异景象。
二、通过预习,我们读懂了什么?提出预习中不懂的问题。
三、引导学生理解课文内容。
1、潮来前,作者介绍了什么?(板书:笼罩白雾风平浪静)指导朗读。
2、潮来了,给你什么样的感受?从哪感受到的?默读读课文,进行画批。
3、小组合作学习。
(1)交流感受,品读佳句。
(2)作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的?
(3)分工进行有语气地朗读。
4、反馈交流,教师及时引导、点拨。抓住以下要点,结合学生的生活经验,谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合:
(1)作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。(板书:远近)
(2)远:抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象:隆隆响声,像闷雷滚动;水天相接处一条白线。潮虽远,但气势已现。(板书:声如闷雷远处白线)读读描写潮的句子。
(3)近:抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟:白线很快移来,加长、变宽、横贯江,写出了潮水由远及近的变化。
(看**)“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高,气势越来越大:形如千万匹战马齐头并进,声如山崩地裂。(看**)(板书:
白浪翻滚山崩地裂)(看录像片断)指导学生有语气地朗读,读出潮的气势:先选择自己喜欢的句子练读,再进行赛读,最后安排齐读。(读整段时注意读出潮水形声的变化,气势由小到大。
)(4)指导学生背诵:背自己喜欢的句子。
5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观?读第五自然段体会。抓住要点,师适时点拨:
“霎时”时间短暂,潮头却已西去,潮水奔腾之快。余波涌来,也使江面风号浪吼,江水平静后,江水已涨了两丈来高,都可以看出潮来之猛,气势之大。指导学生朗读。
(适时板书:漫天卷地风号浪吼)
6、学完课文,你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗?学生谈自己的想法。
四、总结。1、我们学完了课文,对钱塘潮有了较深入的了解,深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游,你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢?
2、(放录像)编导游词,然后向同学们介绍。(可以加上自己收集的材料内容)
3、根据具体情况进行小结。
教学板书:从远处闷雷滚动。
观潮(潮来了) 过了一会儿水天相接。
再近些白浪翻滚。
越来越近浩浩荡荡。
7、火烧云。
教学目标:(1)了解火烧云颜色变化快的特点,背诵第三自然段。
(2)学习火烧云开关变化的特点,仿写一段话。
(3)感情朗读,感受火烧云的景色美,初步培养热爱大自然的思想感情。
教学重点:按提纲背诵第三自然段。
教学难点:抓住火烧云形状变化的特点展开想像,尝试写一段话。
教学时间:两课时。
教学过程:
第一课时 一、引入新课,尝试铺垫。
看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象,交代这节课的主要任务。
二、尝试学习,学会按提纲背诵第三自然段。
(1)激发兴趣,尝试学习火烧云颜色变化的特点。
尝试题(一):
①自由朗读第三自然段,了解火烧云颜色变化的特点。
②尝试背诵这一段。
(2)学生尝试练习。
(3)指名背诵,交流学习方法,揭示色彩词语的特点:
(4)小结学法,抓住特点完整提纲。
(5)第二次尝试:按提纲背诵第三自然段。
指导有感情地背诵(指名背、齐背)
(6)小结学法,并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。
三、教师总结。
第二课时。三、尝试学习火烧云形状的变化特点,指导感情朗读。
(1)出示投影,观察火烧云变化时不同的形状,再次激发尝试学习的兴趣。
尝试题(二)①自由朗读第4-6自然段;②火烧云形状变化有哪些特点;③说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。
(2)学生尝试学习,进行四人组讨论。
(3)交流学习过程:
一会儿过了两三秒钟马。
变化快忽然形状变化多狗。
一转眼(静态-动态狮子。
(4) 指导有感情的朗读。
(5)小结,再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。
四、抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话。
(1)千变万化的火烧云接着还会像什么呢?展开想像。你想尝试描绘这美丽的景象吗?
尝试题(三):(任选一题)
①抓住火烧云形状变化快的特点,写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。
②抓住火烧云形状变化多又快的特点,用上“一会儿。一会儿。一会儿。的句式仿照第三自然段写一段话。
(2)学生尝试写,教师个别指导。(指名写在投影片上)
(3)投影反馈,订正。
五、课堂小结(略)
教学板书。火烧云。
一会儿过了两三秒钟马。
变化快忽然形状变化多狗。
一转眼(静态-动态狮子。
8、四季童话。
教学目标:1.了解课文是怎样描写四季的特点的,体会作者对大自然的热爱之情。
2.有感情的朗读课文,积累课文中的好词佳句。
3.认识7个生字。
重点难点:了解课文怎样描写四季的特点,并有感情的朗读课文。
教具准备:四季风光**。
教学时间:1课时。
教学过程:一。 质疑导入。
1.板书课题,读题。
2.读了课题后你们知道了什么?还想知道什么?带着问题自读课文。
二。 自读课文,借助拼音读准生字。
1.童话中四季的主人公是谁?分别做了些什么有趣的事?从这些事中你体会到四季的哪些特点?
2.汇报学习收获。
三。 小组交流,品味语言。
1.请同学们选自己最喜欢的自然段读一读,细细品味,想一想:哪些句子或词语让你印象最深?你是从哪些地方了解到季节的特点的?
2.学生选内容,找句子,圈词语,写感受,感情朗读。
3.在自读自悟的基础上小组交流,教师点拨。
4.小组内以各种形式品读句子,体会“把景物形象化”的写作奥秘。
四。 全班交流,深华感情。
1.请根据自己的理解发表意见。
2.汇报过程中,引导他们边读边想,再通过配乐和**再现情景的方法,把学生带入课文描写的情景中,体会感悟文本。
3.用一个词(一句话)概括四季的特点。
4.积累背诵。
五。 布置作业。
1.摘抄喜欢的词句,并说说为什么喜欢它。
2.每人选择课文中的一个部分,组织一次朗读比赛。
教学板书。四季童话。
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