10.日月潭。
教学目标。1.会写生字；运用熟字换偏旁、形声字特点等方法来认识生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。
3.了解日月潭名称的来历，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学重点：
学习生字，仔细品味文中佳句，感受日月潭的秀丽风光。教学难点：感受日月潭的秀丽风光，激发学生产生热爱祖国的情感。
教学准备：多**课件课时安排：两课时教学过程。
第一课时。一、旧知引入，激发兴趣。
1.我们跟随王之涣，站在鹳雀楼上看黄河入海流的美景；与李白一起欣赏庐山飞流直下三千尺的瀑布；来到黄山听着“奇石”的故事。今天老师要带着大家去祖国的宝岛——台湾转一转，看看你有什么收获。
(出示日月潭景色图。板书：日月潭)
2.请齐读一遍课题。猜想“日月潭”命名的原因、课文描绘的美景。二、初读课文，趣味识字。
1.日月潭是什么样子的？让我们一起到课文中去寻找答案吧。认真读课文，注意读准字音，读通句子。(出示“自读提示”)
2.读了课文，知道日月潭景色优美，大家想不想亲眼目睹一下日月潭的美丽风光呢？只有闯关成功，才能拿到门票，去参观。
1)闯关一：出示生词，采用自由练读与指名读相结合的方式，认读生词。(2)闯关二：理解词意。(“清晰”与“朦胧”是意思相反的词，“朦胧”与“隐约”是意思相近的词)
3)闯关三：识记生字。(出示生字)
学生交流：“名、胜、华、现”这几个生字可以用“汉字组合”来记忆；形声字利用形旁、声旁来记忆。
4)闯关四：读四字词语，教师引导学生看图猜词语。
你们真棒啊！让我们拿着这张来之不易的门票，去欣赏日月潭美丽的风景吧。三、再读课文，品味优美句子运用不同形式引导学生读课文。四、观察字形，学写生字。
1.教师演示“迹、央、展”的写法，提醒学生注意笔画、笔顺。2.分析汉字的结构，明确书写要求。
第二课时。一、回顾旧知，激发兴趣。
上节课我们学习了《日月潭》,你还能说出描写景物的四字词语吗？学生以“**车”的形式完成。
二、研读课文，欣赏美景(一)学习第1自然段。
1.学生快速读课文，明确日月潭的具体位置，给人的整体印象。2.补充日月潭资料。3.指导朗读。(二)学习第2自然段1.理解日月潭名字的由来。
明确：日月潭北边是像圆圆的太阳的日潭，南边是像月亮的月潭，它由这两部分组成的。所以这个潭被称为“日月潭”。
2.让学生画一画日月潭的形状。(三)学习第自然段。
1.教师出示问题：你认为日月潭什么时候最美？
2.(师配乐范读)同学们闭上眼睛，仔细倾听，说说你仿佛看到了什么？生活中有这样的感受吗？这个时候可以用哪个词？课文哪个词最能表现飘着薄薄的雾的日月潭的美景？
3.晨雾中的日月潭的美，请学生细细品读，慢慢品味。
4.日月潭的美景让人向往，请学生再读第自然段。男女生比赛读。5.熟读课文，背诵第2~4自然段。
四)学习第5自然段。
1.看到这样的美景，你想说什么呀？日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。
2.学生之间说说日月潭的美。
3.作为一名游客，买下日月潭观光的门票，值得吗？学生自由回答，并说明理由。
三、总结升华，激发欲望。
1.宝岛台湾的美景还有很多，学生可在父母的帮助下上网查阅资料，**更多的美景。
2.了解有关日月潭的传说。
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