囊萤夜读。
教学目标】1．认识“恭、勤、焉”3个生字，会写“囊、萤”等7个字。
2．正确、流利地朗读课文。在朗读中学会停顿，初步掌握诵读文言文的基本方法。
3．初步感受文言文的精致与典雅。
教学重难点】
1．了解故事内容，领悟文中的道理。
2．能参考注释读懂每句话的意思，能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句。
教学过程】板块一整体把握知内容。
1．引入课题。
1）出示课题：《文言文二则》。
2）师引导：文言文就是我们通常说的古文。我国是一个文明古国，有着辉煌灿烂的文化，有着浩如烟海的文学艺术瑰宝，它们大都是以文言文的形式记载下来的。
我们要传承民族文化的瑰宝，就要学好文言文。
2．熟读故事题目。
1）出示两则文言故事的题目《囊萤夜读》
2）师指名读题目，相机正音；生齐读故事题目。
3．初步感知故事内容。
1）课件出示现代文小故事。
2）感知题目意思。
3）学写“萤”字。
课件出示“萤”字。
观察字形：草丛中的小虫子。
观察结构：上中下结构。
观察写法：观察“萤”字在田字格里的占位，看书写示范，书空练习。
独立书写：练习书写两个“萤”字，看看哪一个写得更美观，取长补短，再书写两个巩固。
4）师指导读“胤”，注意读“in”，不能读成“inɡ”。师指名读；生齐读）
设计意图】文言文还是小学语文教材中的“小众”内容，尽管学生在上学期已经接触到了文言小短文，但还是有必要在课前强调文言文学习的重要性。其次，整体了解课文，也有利于学生对整篇课文有清晰的认识。把文言文与成语相融合，也降低了学生学习的难度，激发了学生学习这一课的兴趣。
板块二步步推进知文美。
1．从题目入手了解意思。
1）（课件出示题目）师指名读题目《囊萤夜读》。
2）生借助注释理解题意。
出示课文第一条注释。
师指名读课文第一条注释，引导：同学们从中理解了哪些内容？
生把题目中的四个字用自己的话来说一说。
师指名交流。（示例：口袋里装满萤火虫，夜晚借助萤火虫的亮光来读书）
2．初读古文感知美。
1）课件出示文章断句，生练习朗读。
课件出示：胤/恭勤不倦，博学多通。家贫／不常得油，夏月/则练囊盛数十萤火/以照书，以夜继日焉。
2）师指名读，相机正音。
3）师引导：这一段话中，你觉得哪句话最难读？
4）朗读第1句。
课件出示句子，师指名读；师范读；生齐读。
识记“恭、勤”。
a．组词：这句话**现了2个生字，我们要记住它们，写好它们。分别给这2个字组词：恭敬、勤劳等。
b．理解字义：课件出示课文第二条注释。结合注释，“恭”还可以组成什么词？（预设：谦恭）
c．勤不倦：倦，在这里指疲倦，困乏。“勤”组成什么词放在文中更合适？（勤奋、勤学）
d．写字指导：观察“恭”，“叫竖心底，“小”字多一点，是表示心理活动的。（生书空练习）注意“勤”字在田字格的占位。师范写，生跟写，提醒不要少笔画。
e．写字练习：两个字各写一个，和同桌互改，取长补短，再写两个。
理解“博学多通”。
a．课件出示“博学多通”。
b．师：谁能说说“博学多通”的意思，你是怎么知道这个词语的意思的？
示例：结合文中第三条注释，知道“通”的意思。“多通”就是知道的东西很多，和“博学”的意思是一样的，都是说知识渊博。
理解人物。师引导：再读这一句，看出车胤是个怎样的人？
示例：谦逊有礼、勤奋好学、博学多才的人。
5）朗读“家贫不常得油”。
出示课件。课件出示：
家贫／不常得油。
师指名读，相机正音；生齐读。
理解句义。师引导：你读懂了这句话的意思了吗？或者你有哪些不懂的地方？比如：“贫”的意思是什么？“油”为什么是灯油？
示例：“家贫”就是家里贫困。这则文言文写的是车胤读书的故事，古时候没有电灯，晚上点油灯照明，所以这里的“油”指的是点灯的油。
师小结：读古文就应该联系上下文，联系我们已学的知识，重点字词我们还可以借助它的现代意思去猜猜它在文中的意思。
师引导理解人物：这一句写出了车胤的什么状况？（预设：家境贫寒）
6）指导朗读“夏月则练囊盛数十萤火以照书”。
出示课件。课件出示：
夏月/则练囊盛数十萤火/以照书，以夜继日焉。
师指名读，相机正音；生齐读。
师引导理解句义：这句话是具体写“囊萤夜读”，你读懂了这句话的意思了吗？或者你有哪个地方不懂？建议大家一字一句地试着说一说。
示例：夏天就用白色薄绢做的口袋装上数十只萤火虫，用来照明，继续读书。
师引导总结习得方法：你是怎么读懂意思的？
示例：主要是借助注释读懂“练囊”的，它是指白色薄绢做的口袋；盛、继，这些字和我们现在的意思一样。
师引导理解人物：这一句写了车胤在夜晚是怎样读书的？
示例：用白色薄绢做的口袋装上数十只萤火虫，用来照明，继续读书。
指导朗读。a．师指名读；生齐读。
b．师范读：夏月／则练囊盛数十萤火/以照书，以夜继日焉。
c．师引导：这件事印证了文中哪个词语？（预设：勤不倦）
7）熟练朗读：生自由练读全文，同桌互读；师指名检查朗读；生齐读。
3．补白文本品味美。
1）感知文本美。
**结合。a．课件出示课文插图及句子。
b．师引导：文中哪个句子描写了这幅插图？
c．生交流。
引导想象画面。
a．师引导：车胤怎么想出“囊萤夜读”这个好办法的？想一想：车胤在晚上读书没有油灯的时候是怎样想的，看到萤火虫又会怎么想？怎么做？
b．师提示：主人夏夜乘凉，看到萤火虫打着灯笼、闪着亮光，想到可以用它来照明。为了防止萤火虫乱飞，于是想到放入口袋里。
又想到白色的口袋散光最好，还想到放几十只更亮了。还有“做袋……捉萤火虫……盛袋……照书……”
同桌交流；师指名交流。
师小结：短短的十几个字，给我们带来无穷无尽的想象空间，这就是文言文的魅力！
2）感知人物美。
课件出示全文。
课件出示：囊萤夜读。
胤/恭勤不倦，博学多通。家贫／不常得油，夏月／则练囊盛数十萤火/以照书，以夜继日焉。
引导讨论：你心中的车胤是个怎样的人？
示例：勤奋刻苦、孜孜不倦、才华横溢、学富五车、谦逊有礼、迎难而上、富有创意……
师引导：本文主要是围绕哪一点写的？或主要为凸显人物的哪个特点写的？为什么？
生讨论后，师板书“勤奋刻苦”。
师小结：因为“家贫”，所以“囊萤夜读”，因为“囊萤夜读”，所以“博学多通”。
课件出示：“家贫、博学多通、囊萤夜读”。
生自由练习朗读。
4．延伸拓展。
1）课后查阅车胤的相关资料。
2）《三字经》中有：“头悬梁，锥刺股。彼不教，自勤苦。
如囊萤，如映雪。家虽贫，学不辍。如负薪，如挂角。
身虽劳，犹苦卓。”找出其中勤奋好学的故事，给大家讲讲这些故事。
设计意图】文言文语言精练简洁，一字传神，寥寥几字便能将意思传达清楚。教学中，从题目入手，到初读课文，再到品读课文、理解内容，走实每一步。教学中，紧紧抓住“读”，给学生创设不同的情景，逐步解决音难读、句难通、义难懂、文难用的问题，让学生学有所获。
板书设计】
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