课题：复习一（拼音、字）
教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）
课时安排：1课时。
知识与能力。
1、巩固本学期的拼音知识和所学汉字，针对学生平时容易错的读音和汉字，进行系统复习，培养学生自我检查的能力。
2、通过复习，引导学生牢固辨析易混淆的字，能根据字的读音或意义组词，掌握查字典的方法。过程与方法。
通过学生自我检查，找出自身在学习上的薄弱环节，并提出质疑，然后在全班讲解。感态度价值观。
让学生敢于暴露自身不足，扬长避短，勇于质疑。教学重难点：
教学重点：引导学生主动辨析，掌握识字方法。教学难点：实实在在地解决学生的共性问题。教学准备：小黑板。
第1课时。教学设计：
一、谈话导入，揭示课题。
从今天开始，我们就进入复习阶段。我们将针对同学们平时觉得比较困难的问题进行重点复习。今天我们首先来复习汉语拼音及汉字。二、复习拼音。1、正音。
1）引导学生正确辨析：a、26个拼音字母的大小写。
b、前后鼻、卷平舌、鼻音边音等易混得音节，训练学生读准音节。（2）练习巩固(见生字表)2、多音字练习。
率薄称和间强散角斗更漂缝正书上148页第三题。
三、听写平时易错的字，总结方法。1、听写。2、同桌互评。3、自我订正。
4、总结出现错别字的原因。（任意增添笔画；混淆字的偏旁部首；字形相近写别字；字音相同或相近造成混淆等）5、练习巩固。
个性化备课：
1）比一比，再组词。
浸（）叮（）驻（）牺（）曙（）惭（）侵（）盯（）柱（）栖（）署（）渐（）袋（）沏（）翘（）乖（）嗅（）竟（）贷（）砌（）翅（）乘（）臭（）竞（）巷（）拨（）溜（）绎（）燥（）嫌（）港（）拔（）留（）译（）澡（）赚（）囱（）镶（）鉴（）奥（）厉（）属（）窗（）壤（）签（）澳（）励（）嘱（）（2）、练习。（在生字表中分组查找形近字组词）四、复习查字典。
1、回忆三种查字典的方法，并讲述怎样选择字义。2、练习。（略）
五、看拼音写词语。（附后）课题：复习二（字词）
教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）知识与能力。
1、能熟练掌握词语构词规律，并能仿照练写。
2、能辨析词语搭配是否正确，进一步增强学生的语感。3、根据词串想象画面，丰富学生的语感。4、能根据语境理解词语，运用词语。过程与方法。
1、学生自己**学习方法，发现规律，并尝试练习2、教师小结学法并有针对性地指导情感态度价值观。
引导学生掌握正确的学习方法，增强学习的自信心。教学重难点：
教学重点：掌握辨析词语搭配的方法。
教学难点：仔细观察，能辨析词语的构词规律；能辨析词语搭配是否正确。教学准备：学生课前回忆相关知识要点，教师准备典型例题。
第1课时。教学设计：一、理解词语。
1、回顾总结理解词语的方法。
1）、弄清词语中难于理解的字的意义，然后联系整个词语的意思来理解。
个性化备课：
课时安排：1课时。
练习：16课第3题。
2）、查字典、词典，然后根据课文内容，练习具体词句，选择适当的解释。练习：12课第３题。
3）、弄懂词语的本义，然后结合上下文弄懂它的引申义或比喻义。2、练习巩固。二、成语填空。练习略。
三、掌握构词规律，按要求写词语。
1、写一组表示时间顺序的词语：（见书本13页）2、与读书有关的词语：（见书本33页）3、一词多义。
（见书本50页）4、褒义词与贬义词。（见书本67页）5、写一组描写人物的词语。（见书本88页）外貌：
动作：语言：神态：
6、含有比喻义的惯用语：（见书本106页）7、赞美京剧的成语：（见书本136页）七、教师小结。课题：复习三（句子）
教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）
知识与能力。
1、通过复习，体会双重否定句、反问句、排比句等句子的表达效果。2、掌握修辞手法并能加以辨析。3、掌握标点符号的正确使用。4、学习用关联词连接句式。过程与方法。
1、学生自己**学习方法，尝试练习2、教师小结学法并有针对性地指导情感态度价值观。
引导学生掌握正确的学习方法，增强学习的自信心。教学重难点：
教学重点：掌握7种关联词的使用方法，体会不同句式的表达效果，正确掌握冒号、引号的特殊用法。
课时安排：1课时。
教学难点：1、掌握拟人、比喻、排比、夸张、对仗、顶真等修辞手法，能灵活修改句段中存在的语病。2、掌握用关联词连接句式。
教学准备：学生课前回忆相关知识要点，教师准备典型例题。
第1课时。教学设计：
一、谈话导入，揭示课题。
1、中国的文字意思多，因此所构成的句子种类也就十分多了。今天，我们接着复习句。2、板书课题。
二、复习三种句式。（见书本88页）
1、回顾学过的三种特殊句式。（双重否定句、反问、排比）2、学生根据句子要求练习变句。3、巩固练习。
三、复习七种复句，学会用关联词造句。类型回顾：
1、转折关系：却可是虽然……但是……（13页）2、因果关系：因为……所以……所以因为3、递进关系：不但……而且……不仅……还……4、假设关系：如果……就……假如即使……也……
5、并列关系：一边……一边……不是……而是……既……要……6、选择关系：要么……要么……是……还是……宁可……也不……与其……不如……
7、条件关系：只要……就……只有……才……无论……都……四、标点符号。
1、引导学生说出各类标点符号的用法。
主要有书名号、引号、顿号、分号、破折号和感叹号、省略号）2、简单习题练习讲解。（书152页）
3、深入掌握冒号、引号、省略号的用法。（几种不同类型的说话方式）ａ
1）回忆三种表达方式的区别。（2）练习：
个性化备课：
雷棣平静地回答我爸爸对我说记住一定要靠自己的努力去赢得成功ｂ
说说句中引号中词语的特殊含义。练习：18课第三题ｃ
练习课文，发挥想象，将省略号省略的内容补写出来。15课第四题。
四、指导修改病句。。1、交流总结病句类型。
2、明确修改步骤。(找**、慎修改、后检查)3、回顾修改符号。（添加、删除、更改、颠倒）4、巩固练习。
1）这本书对我很感兴趣、
2）、每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。（3）、战士们冒着大雨和泥泞的小路快步前进（4）、我们要热爱公共财产。
5）、王老师被光荣地评为“模范班主任”的光荣称号。5、小组交流、班内反馈。课题：复习四（积累运用）
教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）
知识与能力。
1、通过复习，引导学生积累好词佳句，并能按类记忆。2、引导学生了解古诗含义，体会诗人表达的思想感情。过程与方法1、问题解答2、学生交流情感态度价值观。
在复习中增强学生的语感，激发他们热爱祖国语言文字的思想感情。教学重难点：
教学重点：1、分类别记忆积累运用。
2、引导学生体会古诗所表达的思想感情。教学难点：
引导学生体会古诗所表达的思想感情。
课时安排：1课时。
教学准备：教师课前进行积累运用的整理，学生加强背诵记忆。
第1课时。教学设计：
一、谈话导入，揭示课题。
1、在语文课文中，我们积累了许多好词佳句，今天这节课，咱们就来复习积累运用。2、板书课题。
二、复习积累运用（采取小组比拼的形式）（1）关于奇闻、奇景的句子：（13页）（2）介绍读书方法的句子：（33页）（3）关于民族气节的句子：
（50页）（4）与宇宙有关的句子：（67页）（5）有关虚心求教、交友的句子：（89页）（6）关于亲近自然、热爱生活的句子：
（106页）（7）有关智慧和做事态度的句子：（136页）（8）劝人关爱他人和友好相处的诗句：（154页）三、复习古诗。
1、初读古诗，了解诗中所描写的季节和时间。2、再读古诗，理解重点词的意思。3、教师点拨重要诗句：经典语句：
1）桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。（2）一水护田将绿绕，两山排闼送青来。（3）春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
（4）南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。4、背诵重点古诗篇目5、指导重点篇目的默写。
四、教师总结。
课题：复习六（课内阅读）
教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）
课时安排：1课时个性化备课：
1、通过比赛的形式展示学生本学期的朗读能力，激发学生朗读的信心和兴趣。2、采用喜闻乐见的对抗形式巩固学生对本册教材指定背诵篇目的记忆。
教学准备：提前一周明确比赛的内容。
第1课时。教学设计：
一、教师宣布比赛的规则：以小组为单位，抽签决定选手比赛。二、宣布比赛开始，依次进行比赛。现场计分。三、宣布比赛的结果。四、师生总结。
课题：复习七（课外阅读）
教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）
个性化备课：
课时安排：1课时。
通过复习，引导学生在读懂文章的基础上，明确回答问题的要求，了解问题的类型，掌握正确的回答问题的方法，进而提高学生的阅读能力。
教学重难点：
教学重点：指导学生掌握正确回答问题的诀窍。
教学难点：引导学生能针对不同类型的问题正确回答。教学准备：学生阅读短文练习。
第1课时。教学设计：
个性化备课：
一、谈话导入，揭示课题。１、同学们，今天我们继续进行阅读复习。阅读一篇文章以后，怎样说明你对文章理解了，读懂了呢？
老师或出卷人往往要出示一些问题要你回答。这些问题有的要求归纳主要内容，有的要求理出叙述顺序，有的要求分析内容，写出感想等。
、面对这一连串的问题，不少同学存在着畏难情绪。有的同学曾经不止一次地问过老师有窍门吗？今天，我可以肯定地告诉你：
回答问题有窍门。这节课，让我们一起来回顾、**，找到一些回答问题的捷径。二、例文引路，**方法。
1、谁能先来说说回答问题的要求是什么？（准确、全面）2、、回顾一下我们平时的阅读过程，想一想：在回答问题之前，我们应该怎样做？生讨论、交流，教师梳理总结：
读懂原文（认真读文章，弄清文章写什么，是怎么写的）
细审题意（认真分析问题的类型，看看所提问题在文章中有答案，还是在分析以后有答案。问题可以大致分为：直观性、理解性、分析性和感受性四类）
3、我们总结了回答问题之前的方法，那么来看一看在实际阅读题中有没有帮助，好吗？出示短文：《挽手》学生口头完成。
教师巡视、指导，学生依次汇报，教师依次评讲总结。（由上面回答问题的思路来看，读懂文章，了解前因后果，是正确回答问题的关键；细审题意，了解问题要求答什么，才能有的放矢的回答问题。）
4、回答问题时，有什么好的方法吗？生交流，师点拨总结：
认真分析（要开动脑筋，注意句与句，段与段之间的联系，紧扣文章的内容，深入思考才能找到问题的答案）举例说明。
答问连贯（答问之间紧密联系，语句要写清楚、明白，还要通顺，千万不要出现语病。）举例说明。
三、实战演练，巩固方法。
、同学们，我们虽然找到了回答问题的窍门，但不等于我们能熟练运用。俗话说得好：熟能生巧，让我们实战演练吧！
２、学生笔头完成阅读短文练习：《锁匠的徒弟》３、全班汇报，教师点评。附板书设计：
回答问题有诀窍要求：准确全面方法：
读懂原文细审题意认真分析答问连贯复习八（习作天地）
教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）
课时安排：2课时。
一、学会写事。
本学期8次作文，其中３次训练写事。《饭桌上的故事》、《难忘的礼物》、《我成功了》。叙事作文的要求是：
1．把握中心；2．有条理的把事情经过交代清楚。二、学会写景。《我喜欢的季节》
写出自己喜欢的季节特点及自己的美好感受。三、学会写人。《给老师画像》
写人要注意通过某一具体事情，反映这个人的某一方面品格。四、学会写研究报告。（七单元）
要把研究报告的目的、研究过程及结果等有各项内容写清楚。五、写想象作文。（《我开的小店》看图想象作文）想象要丰富、合理。
第1课时。教学设计：个性化备课：学会把一件事写具体。
一、谈话导入。
写一件事，不能只满足把事情的时间、地点、人物、原因、经过、结果，这六要素交待清楚了事，还应该把它具体。那么，怎样才能把一件事写具体？二、方法指导。
、交待六要素，叙述完整。２、记叙一件事要尊学一定顺序。
、一定坚持把事情的经过写具体。（１把事情的经过分解成几个部分、或几个阶段、几个方面来写。（２写出事情的发展、变化。
（３从不同的角度来写事情的经过。（４写好环境和人的活动。（５抓住事件的特点集中进行刻画。
三、例文评析。《这件事使我难忘》四、实战演练：
习作：培根说过，如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而如果你把忧愁向一个朋友倾诉，你将被分掉一半忧愁。在你的生活中，有过哪些快乐和忧愁？
你是怎么和别人分享的？选一件事写下来，题目自定，字数不少与。
第2课时。一、谈话导入。二、方法指导。
、写好人物外貌：为表现中心服务；结合环境，抓住特征；恰当运用“对比”。２写好人物动作：写好连续动作；多追问一些怎么样；多观察、多揣摩、多想象。３、写好人物语言：
１）平时留心听、用心记各种人物所说的生动、新鲜的话；（２人物的语言应该反映人物的特点；（３人物的语言要表现人物的精神面貌；（４要注意说话人在说话时的动作、表情；（５确切地用上“说”的近义词；（６人物的语言描写形式多样；（７注意标点符号在语言中的运用。
、学好人物心理活动：要有明确目的；要符合实际；要具体、恰当。三、例文评析。《给老师画像》四、实战演练。
一个的人。
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