口语交际。
教案。教学目的。
引导学生了解语言在生活中的运用。
指导学生掌握说话技巧。
教育学生说文明话，做文明事。
教学重点。总结语言运用的规律。
教学难点。对一些实例进行准确的分析。
教学手段。多**。
教学时数。一课时。
教学过程。引言：口语交际是在具体情境中人与人之间的信息交流过程，是学生倾听、表达和应对能力的具体实践，是展示考生交际能力、文明态度、语言素养的平台。
内容。一、口语交际的基本要求。
1．简明。2．连贯。
3．得体。首先，注意各种情境条件，主要是指下列三点：
交际场合。交际的场合包括时间、地点、人物、氛围等。这里主要说氛围。
交际对象。交际对象有性别、年龄、身份、经历、文化背景等之分。
交际目的。交际目的不同，即使说同样的内容，说话的角度、重点等也应有所不同。
其次，遣词用语还应注意以下问题：
1)正确使用谦辞和敬辞。
2)遣词用语要尊重对方。
二、口语交际的类型。
1．悉心劝说。
学会劝说要注意以下几点：
1)要明确劝说的对象。注意交流对象的年龄、身份、职业、文化程度、个性心态等。
2)要明确劝说的内容，要弄清为什么事而劝说。
3)要针对劝说的不同对象、不同内容、不同环境、不同时机，采取不同的劝说方式、言辞、语气和态度等。语言要有针对性，找到劝说的切入点，态度要真诚。
解题技巧：正面劝告，有理有据；②直话曲说，借例言理；③巧妙引申，归结谬论；④运用“激将法”，因势利导；⑤巧用譬喻法，晓之以理，动之以情。
解题方法：结合活动主题，通过直言或婉言指出对方不足，观点具有针对性。
站在对方角度，设身处地为对方着想，不揭人短，不伤人自尊，让对方觉得能从中受益。
语气平和，说话得体，做到以理服人，切勿说教，以免引起对方反感。
答题模板：称呼＋表明自己的观点(委婉)＋解决的办法＋鼓励或象征性的征询。
2．真诚邀请。
邀请时要注意对方的身份、场合，采用恰当的称呼和问候语。根据具体情况说明邀请的内容，把握重点，直奔主题，交代清楚时间、地点等信息，语言得体大方。
答题模板：称呼＋自我介绍＋活动要点(时间、地点、活动名称等)＋欢迎或感谢的话。
3．情景对话。
情景对话常以采访的形式来考查。应注意：
1)耐心专注地倾听，根据对方的话语、表情、动作、手势等理解对方的观点和意图，注意要听出对方的弦外之音、言外之意。
2)紧扣话题发表意见，有一定的说服力。
3)注意对象和场合，文明得体地交流。
4)说话时，态度大方、口齿清楚、观点明确、用语得体。
答题模板：称呼＋问候语＋采访目的＋采访问题(或：称呼＋问候语＋针对问题的回答)。
4．委婉拒绝。
对于别人提出的要求，我们拒绝时要委婉。应注意：
1)学会倾听，明白意思，先顺其意说，后说明不答应的原因。
2)讲究技巧，暗示对方，使其知难而退。
3)不直接谈自己的想法，着重讲其他人的看法，使对方知难而退。
4)拒绝对方要求，但也为对方提供其他可行的方案。
5．言外之意。
一般情况下，人们谈话时表达意思需要直白晓畅、准确清晰，即所谓“明话明说”。说话人出于某种原因，有些话不便明说、不能明说、不想明说，采取“言在此，意在彼”的表达方法，而要求听者能够明白言外之意时，应在话里话外让听话人有迹可循，以便顺着“迹”，全面、准确地理解话语的真意，结合语境表达言外之意，才会使对方明白，达到目的。语境包括谈话的客观环境和谈话双方的主观条件，如场合、身份、年龄、性别、职业、经历、教养和心理状况，以及特定的社会历史、社会文化等。
三、口语交际试题的解答准则。
1．会说。1)言之有礼。“礼”即得体。说话时应根据特定的情境采用得体的语言。
2)言之有物。“物”即内容。说话要有明确的内容，针对问题提出实实在在的观点和意见，要摒弃不合实际的空话、套话或含糊不清的言语。
3)言之有序。“序”即顺序。说话要有合理的顺序，不颠倒混乱。注意事物间的内在联系及因果关系，力求意明句顺。
4)言之有节。“节”即简明。语言表达力求清楚、明白、简洁，满足试题的要求，字数适中，标点恰当。
2．会听。口语交际中既要会说，更要会听。要求能够理解对方的观点和意图，特别是言外之意、弦外之音。
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