部编七上第三单元知识总结与精品练习。
从百草园到三味书屋。
记叙文之记叙顺序。
记叙顺序】1)顺叙：按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。
2)倒叙：把事情的结局或某个最突出的片段先写出来，然后再按事件的发展顺序进行叙述。
3)插叙：由于表达方式、情节上的需要，暂时中断主线的叙述，而插入有关的情节或片段，以使读者对文章情节有更全面的了解，插叙后再接着主线继续叙述。
4)补叙：也叫追叙，是行文中间用两三句话或一小段话对前面所提及的人或事作一些简单的补充交代。
记叙顺序的作用】
1)顺叙：使叙述有头有尾、脉络分明，有较强的时空层次性。
2)倒叙：使情节曲折，制造悬念，吸引读者，增强文章的生动性；使文章内容对比鲜明，中心突出。
3)插叙：补充交代或说明，使叙述更加充分，弥补单凭顺叙难以交代清楚的必要内容，使文章内容更充实、周密，结构更紧凑。
4)补叙：对情节起补充交代的作用，使行文严密；使人物形象更丰富，使中心更突出。
01 积累运用。
1．字词积累——给加点的字注音或根据拼音写汉字。
1)不必说碧绿的菜畦(qí)，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。
2)老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓(suǐ)，美女蛇就被它治死了。
3)我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不yuān bó(渊博)。
4)但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕(chán tuì)。
2．语言运用——在下面句中的横线处，填上恰当的标点符号。
1)“这究竟是怎么回事呢，同志们？”厂长严肃地说。
2)“我到底要行去何处？**是我的终点？不重要了，”徐霞客对自己说，“重要的是，我行走在天地之间。”
3)是今天去呢，还是明天去呢？我实在拿不定主意。
3．语言运用——修改病句。
1)由于受阴雨天气影响，使得部分地区的天文爱好者没能欣赏到“金星凌日”的奇观。
删去“使得”。
2)央视“诗词大会”栏目将国学娱乐化，有利于更多人研究和了解国学。
将“研究”与“了解”调换位置。
4．句子积累——指出下列各句所用的修辞手法。
1)不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。(排比)
2)还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球。(比喻)
3)油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。(拟人)
5．文化积累——文学常识填空。
从百草园到三味书屋》的作者鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。代表作有**集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等。本文选自他的回忆性散文集《朝花夕拾》，原名《旧事重提》。
6．语言运用——央视有一则关于教育的公益广告非常巧妙，广告的宣传语为“关注孩子，不要管住孩子。”请你根据下面这幅漫画所反映的教育问题，也来拟写一则公益宣传语。
负担。示例：(1)“压”苗也不能助长。(2)减轻课业负担，关爱孩子成长。(3)书包的重量，成长的阻力。(4)书包轻一些，身体棒起来。
7．综合性学习。
假如你与同学一起参观了“百草园”和“三味书屋”，请你根据下列情境设置完成任务。
1)你发现“百草园”里存在乱丢垃圾、乱折花木等现象。假如你遇到了这种不文明的行为，你会怎么劝说？请写出来。
示例：这是一方美丽的净土，需要您用心呵护。
2)“我就只读书，正午习字，晚上对课。”一句中“对课”就是拟对联。请根据课文内容拟写出下联。
上联：百草园里赏景捕鸟听故事其乐无穷。
下联：三味书屋读书行礼打手掌枯燥乏味。
3)假如你是导游，请你根据课本中“三味书屋”的**写几句解说词。
示例：各位游客，现在我们看到的就是当年鲁迅先生所在的书塾——“三味书屋”。书屋中间挂的就是写着“三味书屋”四个字的大匾，匾下面有一幅画，画着一只很大的梅花鹿，再往前便是鲁迅先生当年读书写字的桌子了。
02 课内精读。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
8．请你用自己的话概括本段文字的内容。
百草园的快乐生活。
9．这段文字从多角度对百草园进行了描写，请你按提示各找一个例句。
视觉：不必说碧绿的菜畦……向云霄里去了。
听觉：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
味觉：又酸又甜。
10．下面两句话中加点的字能否改为括号内的字？为什么？
1)肥胖的黄蜂伏(停)在菜花上。
不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态，而“停”字就无法表现出这种情态。
2)轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜(飞)向云霄里去了。
不能。“窜”字写出了叫天子飞的速度很快，又来得突然，而“飞”字则无法表达出这种意思。
11．请用下面的句式仿写一段话。
不必说……也不必说……单是……就……
示例：不必说翠绿的青山，苍劲的松柏，浮动的白云，湛蓝的天空，也不必说夜莺在婉转地歌唱，麻雀在喳喳地嬉戏，美丽的蝴蝶在风中舞动，单是一株不起眼的小草，就足以令人心旷神怡。
03 拓展阅读。
原创)永远的铃声。
纪效成。两排青砖瓦房，一个坎坷不平的操场，还有木制的篮球架，对，这就是多年前我读过的小学。小学里我印象最深的便是挂在老师办公室门上的铃了。
从早晨开始，到日落时分，总有老师手拽着铃绳，让校园里回荡着悠扬、清脆的铃声。我们像一只只鸟儿飞进飞出，校园既像一只巨大的鸟巢，又像一片欢乐的森林。
三年级时，来了一位姓田的新班主任，二十岁左右。田老师对我们要求很严格，我们的一些细小动作都难逃他的法眼。路队违纪，被训了；抄袭作业，罚抄了；值日不到位，罚值一个星期；给同学起绰号，他硬是让我给同学道歉，弄得我很没有面子。
在我的怂恿下，我们**准备捉弄他。看到老师办公室的黑板上写着他明天值日，我们的计划终于有了。
第二天，一切和往常一样，可是到放中学时，迟迟听不到铃声。田老师更是忙得不可开交，到处跑，还时不时听到校长的训斥：“看看你，值班时怎么把铃给弄丢了。
”最后，没有办法，校长一个班级一个班级地关照，算是放学了。
走在回家的路上，我们的兴奋劲儿就别提了。心想，跟我们斗，真是自找苦吃。下午没有铃声的校园肯定很热闹。
然而，下午走进校园时，竟然听到了和往常一样悠扬、清脆的铃声。我的心“咯噔”一下，可能出叛徒了，我隐约预感到灾难的来临。
果不其然，校长找到了我。我先是矢口否认，校长微笑着，悠闲得很。见我不肯招供，校长说出了一个姓名“赵刚”时，我惊呆了，我被出卖了。
我呆若木鸡地站在那，神情恍惚。“这样吧，现在就站到旗杆下，反思。”校长似乎下了重大决定似的，“一直站到放晚学！
”我没有讨价还价的余地，只有站在旗杆下。望着沟壑纵横的木质旗杆和上面飘扬着的红旗，我流泪了。
田老师站在办公室门口，向我这边望了望，手拽铃绳，“当当——当当——当当”的声音响起，我知道上课了。
不一会儿，田老师来了，他竟然也站在旗杆下，和我一排。我止住了哭，望着他。
“你干的好事。”田老师很生气，“你怨恨老师，可以和我说啊，可是你却用这种错误的方式来报复。你知不知道道这叫偷啊！”
他一脸的严肃，见我不吭声，不说了，就和我一起像旗杆一样笔直地站着。
老师，你走吧，”我哭着说，“我保证不偷了，一定听你的话，好好读书。”
老师依然没有走，说：“我有责任，没有走进你的心里，没有及时发现问题，该罚！”
或许是快要下课了，校长将门上悬挂着的铃摘下来，拿着它走向了我们。
下课了，我把铃拿着，你敲响它。”校长向我命令道，“铃声是命令，现在你是指挥官。”我只有照办。
我怯生生地握住铃绳，按照校长和田老师指导的节奏，“当当当——当当当——”地敲响。听到下课铃声的同学们像鸟儿离开藩篱一样活泼快乐起来了，而我，不经意间成了他们围观的对象。我只有用低头掩饰自己的难堪和愧疚。
田老师说：“校长，这件事我也有责任，我检讨。您看，上课的铃声依然由他敲响，怎样？
”校长慎重地点点头，望着我，语重心长地说：“有错就改，善莫大焉。希望这铃声能使你幡然醒悟。
”我不记得是怎样再次敲响这铃声的，也不记得是如何跟着田老师走进教室的。我只记得田老师告诉我，这件事不告诉家长，但前提是在班级里作检讨。
奇怪，从这件事后，我竟然喜欢上了田老师。也是从这件事后，我稍有不轨之念时，耳畔就会不自觉地响起悠扬、清脆的铃声，脑海中就会浮现出我流泪敲铃的情景，不轨之念随之消失。我知道，是校长和田老师用这铃声时时警醒我，让我知道做人的道理，走好人生之路。
我终于没有辜负他们：我循着这铃声，一直追随着师者的脚步前行。
12．请按提示补写文章的脉络。【概括故事情节】
起因：新班主任田老师对我们要求很严格，我们**准备捉弄他。
经过：我们趁着田老师值日，偷了学校的铃。午饭后，“我”的恶作剧被揭发，校长罚“我”站在旗杆下，田老师陪着“我”一起受罚。
结果：“我”喜欢上田老师，并时刻以铃声警醒自己好好做人。
13．联系上下文，从修辞手法的角度品析文中画线句子的表达效果。【句子赏析】
1)我们像一只只鸟儿飞进飞出，校园既像一只巨大的鸟巢，又像一片欢乐的森林。
用拟物的修辞手法，把“我们”比作“飞进飞出的鸟儿”，表现了孩子们进出校园时快乐的心情；用比喻的修辞手法，把“校园”比作“鸟巢”“森林”，形象地写出孩子们对校园的喜爱和依赖之情。
2)路队违纪，被训了；抄袭作业，罚抄了；值日不到位，罚值一个星期；给同学起绰号，他硬是让我给同学道歉，弄得我很没有面子。
用排比的修辞手法，极言田老师对“我们”要求的严格。
14．第段中田老师为什么会有那样的神情和举动？请用文中的句子作答。【内容理解】
我有责任，没有走进你的心里，没有及时发现问题，该罚！”(或者：田老师说：“校长，这件事我也有责任，我检讨。”)
15．怎样理解文章标题“永远的铃声”中的“永远”一词？【标题理解】
偷铃事件后，铃声时时警醒“我”，让“我”打消不轨之念，让“我”懂得做人的道理。而且之后“我”循着铃声，一直追随着师者的脚步前行。所以说铃声是“永远”的。
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