第六单元。a
: 录音、课件、动画素材，单词短语的**和卡片，夏天野营的**，一些动植物和人活动的**。
本课词汇量较大，有些短语不易掌握：和易混淆；和较长；的发音较难。
动词短语的形式，要加在动词后面，而不是整个动词短语后面。
本课时动词短语中的名词一般为复数形式，如：，，
（ 热身）： 教师**第五单元’ 部分歌曲，学生说唱，复习有关进行时的基本句型。
教师**第四单元的儿歌，学生表演唱，帮助学生复习 ？’的问答。
（活动目的：在愉快的歌曲中开始课堂，既有利于调动学生积极性，也能引导学生复习有关进行时的基本句型和常用词汇。活动类型 ）
（复习）请一名学生做动作，其他学生说出相应的单词，教师问’ …该生名字） ?学生回答： …
教师出示前面学过的动词卡片，在全班学生一起认读后，请学生看图做动作，看谁说的快。每人可以根据情况，有一次错误机会。采用末尾淘汰制，选出擂主，给予一定的奖励。
（活动目的：通过游戏的方式复习学过的单词。在游戏的氛围中，引导学生进一步熟悉学过的内容，从而提高速度，达到更加熟练的目的，活动类型）
（新课呈现）
．新课导入：
教师出示一群小学生背着背包去郊游的**。画面可以处理得模糊些。
问学生： ?
引导学生回答： .如果学生不会回答，教师可以引导，比如提供给学生这个词。
教师进一步提问： ？教师引导学生猜测郊游可以做的事情。此时可以出示页的**，但要进行遮盖或模糊处理。
如果学生遇到不会用英语表达的活动，可以容许学生用中文表达。
根据学生说的情况，教师点击**中相应的画面，最终出现页的完整画面。
（活动目的：教师在引导学生学’ 部分的单词短语之前，应尽可能的唤起学生已有的生活体验，使学生的英语学习能和自己的生活联系起来，不至于觉得太枯燥。活动类型）
：学一学。教师指着的小图，问：’ 引导学生作答。
教师点击这个短语的声音，每**一次，让学生跟读，并且鼓励学生边做动作，边读单词。
教师指着图中的昆虫问： ？引导学生回答： .教师带读单词，给学生必要的支持。
教师**声音，让学生跟读，引导学生为短语设计动作。鼓励学生边做动作，边读单词。
教师请学生就这幅图进行问答练习学生练习后教师可以**对话，以便学生能够进一步纠正发音。
教师指着画面中的蝴蝶提问： ？引导学生回答，教师提供支持，带读单词：。
在教学这个单词的时候建议教师帮助学生将单词分解：黄油，飞，便于学生记忆。在这里因为不是一只蝴蝶，所以用的是复数形式。同时要提醒学生这个单词的复数形式是将变成再加。
教师**短语声音，学生跟读。鼓励学生边做动作，边读单词。
教师引导学生观察和两个短语，看看有哪两个单词的拼些很相象。和两个单词只有一个字母的差别，要提醒学生注意。
教师出示一片叶子问学生： ？引导学生回答：。再出示一片叶子，教师问： ？引导学生回答 。同时教师板书：。请学生对比两个单词的不同。
教师**声音，学生跟读，鼓励学生边做动作边读单词短语。
指着做实验的画面及单词短语。教师**声音，每**一次，学生跟读，鼓励学生边做动作边读单词短语。这个单词比较长，教师应反复带读，以便学生能够更好的掌握。
引导学生观察本课时所学的动词短语的进行时态与以往所学的有什么不同。以往学的都是在单词后面加，今天学的动词短语的进行时态，不是在最后一个单词后加，而是在表示动作的词后面。
（活动目的：教师给学生一定的时间，允许学生针对画面向老师或同学提问。再进一步巩固所学单词短语的同时，关注学有所长的学生的更高的需求，在教师能力所及的情况下给予适当的帮助，为他们的自我发展提供支持。
活动类型）
（在教学 ， 时，教师应对学生进行热爱大自然的教育，树立正确的环保意识。比如告诉孩子不要随意采摘花朵，树叶，不要随意砍伐树木。告诉孩子本地区哪些昆虫是益虫，要注意保护；哪些昆虫可以消灭，是害虫等。
）练一练。教师**课件：画面中只有人物的头部。教师提问： ？
学生猜测。 …
教师等几个学生猜测后，点击课件，公布答案。
一两组练习之后，可以由学生来提问。
学生打开书，阅读书上文字，加深印象。
教师**录音或课件，学生跟读。
学生以小组为单位，通过做动作进行问答练习。
教师在黑板上示范书写本课的四会语让学生在练习本上书写。
（活动目的：通过课件的制作，为句型的操练提供一个相对真实的情景，并且让学生在猜测中提高练习的兴趣，从而达到加大练习量的目的，更好的巩固本课所学的单词短语。活动类型）
、’ 趣味操练 )
：说歌谣：教师**’ 部分录音遍，学生以小组为单位将单词短语的卡片按歌词中的顺序摆好。
应准备的单词卡片有。
教师再次**歌谣，请学生根据歌谣内容按顺序出示相应的**或单词短语。
学生根据卡片提供的内容练习说唱儿歌。教师适当强调歌词中的发音和节奏处理。
学生以小组为单位练习儿歌，并为歌谣添加动作。
小组展示，同学之间给予适当评价。
（活动目的：通过歌谣，使学生进一步熟悉本课**现的一些单词，如：， 等，不断重复达到上口。活动类型 ）
：唱歌曲：教师**部分的歌曲，（’学生欣赏。
请学生说一说歌词的大意。
再次**歌曲，学生跟唱歌曲。
（活动目的：提高学生学习兴趣，给予学生适当的活动，调节课堂节奏。）
：游戏拼单词：
教师出示单词短语卡片学生拼读。
教师适当讲一些速记方法，如：和两个词可以对比记忆；可以分为和，的复数形式为等等。
教师出示以上单词**，学生以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可以提供帮助。
教师可将**打乱顺序，让学生在**下面拼写出相应的单词短语。
（活动目的：复习巩固本课时所学的单词短语，使学生尽可能在课堂上掌握。 ）
完成活动手册、
（ 活动目的：加强笔头练习，巩固所学单词短语。）
小结。教师请学生自己总结本课所学的重点内容。或教师出示本课所学的单词短语的动画**，，学生读一读或说一说。
（活动目的：总结本课所学的重点句型，复习单词短语。活动类型） 板书
和单词短语对应的**。
: 在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。
: 教学过程中所需的录音（’ 课件、动画素材。’ 部分的挂图。四至五组人物**如： ，及学过的单词短语的卡片。
: 本课是在上一节单词短语的基础上，进行会话练习。所用到的句型以前也学过，如果词汇过关的话应该问题不大，关键是创造尽可能多的机会让学生在实际中运用。
（ 热身）：唱一唱
教师**第六单元’ 歌曲，学生唱歌。
教师引导学生一边唱歌曲，一边表演，帮助学生复习前面学过的单词短语。
(活动目的：引导学生复习学过的单词短语和常用词汇。)
：教师** ’ 部分。学生跟着说唱，并且鼓励孩子边说边做动作。
教师出示前面学过的动词**或动词短语的**，学生朗读。引导学生用学过的单词短语替换歌谣中的单词短语，进行再创作。
活动目的：通过歌谣进一步复习学过的单词短语，并且通过让学生用学过的单词短语进行替换练习，激发学生学习的兴趣以及表演欲望。)
（复习）教师每次请三名学生上台，每人抽一张卡片，上面是每一节分别都是写名字写做什么写地点 ，然后形成随意组合的一句话。请学生读出随意组合后的句子。
(活动目的：通过游戏的方式引导学生进一步复习前面学过的句型和单词短语。两队比赛的方式和每队每人只能读一次的规则，可以让更多的学生参与到练习中来。
另外随机产生的句子，可能很滑稽，让学生觉得很有趣。)
（新课呈现）
教师展示’ 部分的挂图。
教师介绍。教师问： ？引导学生回答： .教师说：,
教师指导学生将的名字写进组的名单里。
学生两人一组或四人一组，进行问答练习。
请几位学生汇报讨论结果。
(活动目的：通过教材为学生设计的任务，引导学生在完成任务的时候，积极的运用所学的语言，表达自己的思想，完成任务。同时这个练习，为学生提供了规范的语言表达方法，使学生在练习过程中能够掌握句型，并且能够进一步复习所学单词短语。
小组合作的练习方式，一方面提供了学生取长补短的机会，同时培养了学生的合作意识。)
教师用课件出示’ 三幅**。
引导学生就**内容提问： ？
请几位同学就画面进行描述。
此时教师可以就画面提问，引出本课的重点句型： …引导学生用进行回答。
教师通过提问，引出一词。：
教师板书单词，学生跟读。教师可引导学生：是一个复合词，由和组成，便于学生记忆。
教师**’ 录音，学生听录音，选择。
教师再次**录音，订正答案。
教师把的单词短语卡片面朝下贴在第一组人物的下面，说：， 引导学生用 …？猜。
教师把不同的单词短语的卡片面朝下分别贴在每组人物的下面，继续游戏。
请两名学生上台，一起做一个动作，教师问： ？教师引导其他学生根据看到的动作判断，如果对，就回答：， 否则，就回答： ,需要注意的是，这里要选取容易做动作表现的短语。
学生理解游戏规则后，再请两名学生作一个动作，请学生试着来猜： …其他学生判断。
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