州城街道孙岗小学王兵。
尊敬的各位领导：
您们好！今天我与大家交流的是五年级下册语文第三单元“巾帼英杰”。我的研说流程，包括三部分：
说课标、说教材、说建议。说课标包括总目标、学段目标和单元目标；说教材包括教材的编排和体例、本单元内容结构；说建议包括教学建议、评价建议。
一、说课标：
一）本学科的课程总目标：
根据小学语文课程的基本特点，从语文课程的人文性和工具性两个方面来说说本学科的课程总目标——
首先是人文性：
1.在语文学习过程中，培养爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
2.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
3.培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
4.在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。
其次是工具性——从基本知识和听说读写几个方面来说明：
首先是双基方面：能主动进行**性学习，在实践中学习，运用语文。学会汉语拼音，能说普通话，认识3500个左右常用汉字，能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。
听和说的方面——具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
读的方面——具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解，鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
写的方面——能具体明确，文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
语文课程的人文性与工具性是语文教学的基本特点，但是它们不是孤立存在的，人文熏陶必须在语文能力的培养过程中进行和相伴而行。
二）五年级学段课程目标：
从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度来制定第三学段的目标系统。
首先是知识与能力：
①、识字与写字，有较强的独立识字能力。
、阅读，揣摩文章的表达顺序， 体会作者的思想感情，、习作、实现自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，能写简单的纪实作文和想象作文，
、口语实际：与人交流能尊重，理解对方， 表达要有条理，语气，语调适当，能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。
、综合性学习：搜集资料，写简单的调查报告；关注身边的事，学习辨别是非善恶。
第二是过程与方法：
运用自主、合作、**的学习方式，鼓励质疑，恰到好处地运用讨论、**的学习手段；注意良好行为习惯的培养。
第三是情感态度价值观：
根据语文学科的特点，加强社会主义核心价值体系的教育，将思想情感的教育，渗透于学习语言文字运用的过程中。
三）第三单元的学习目标：
1.生字与词语：本单元共出现能识会写的生字37个；认读生字35个；还有课文**现的成语以及有积累价值的四字词语。
2.课文的朗读：准确把握课文朗读的感情基调，读正确、会停顿，语言流畅，能背诵要求背诵的课文。
3.习作：结合例文，领会叙事文章的要领，注意写出故事中人物性格的特点。
4.情感：阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受人物心灵的美好和品质的高尚。
了解南丁格尔在护理事业方面的卓越成就，感悟居里夫人大公无私的精神和伟大的人格，体会黄道婆勇于革新、无私奉献的精神。
形成知识网络图。
在正确分析和梳理本单元知识结构的基础上，我制定出详细的知识网络图（出示单元知识树）。
二、说教材：
、教材的编排和体例：
本册教材的编排意图：一是指导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚；二是要引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法；三要引导学生课外搜集一些感人的故事，为口语交际和习作的教学做一些准备。
、本单元内容结构：
本单元的内容和训练重点“感人的故事”是三四年级写事的文章的延深，也为六年级叙事的文章奠定了基础，起到了承上启下的作用。 另外本单元还安排了“在口语交际的基础上，选择一件自己印象最深的事”习作一次。
三、说建议：
一）教学策略：
1、生字、词教学。
主要采用课外预习和课内扩展相结合的办法。生字词的课外预习，对五年级的学生来说读准字音、组出文中生词、借助工具书简单理解并不困难。只要课上组内检查展示到位，基本没有问题。
为了使学生的课前预习不流于形式，除了充分利用导学案外，还特别注重小组的合作帮教效果。采用“每日一听写”办法督促学生进行生字词的学习，表现好的小组加星。
对于有积累价值的四字词语我先让学生在小组内进行统一确定，然后诵读积累，再让每一名小组成员都进行连词成段的方式进行学习。
2、阅读教学：
朗读：我采用听录音、听教师范读、优秀学生范读以及小组内合作轮读两种形式，让学生正确把握课文朗读中的细节技巧，为有感情地朗读课文做好铺垫。这个环节学生可以采用多种形式对课文进行反复朗读，充分调动学生的认知情感，直感悟体会：
引导学生抓住课文的重点段落、重点词句，体会文章要表达的感情。培养学生读书动笔、做批注的好习惯，注重小组交流，班内交流，让学生的思想相互碰撞，同时教师点拨提升。
拓展阅读：为了能够让学生将学到的知识得到进一步升华，特别引导学生阅读了《长征中的炊事班》、《最朴素的事实》、《荷兰小英雄》等多篇精品文章。
3、写作与练习教学：
本次习作内容是写自己和别人的事。要写好一件事，单凭学生自己脑海中的原始积累远远不够，因此在学期一开始便让学生观察。为了能够更贴近实际布置学生观察 “发生在身边的美丽故事”。
习作课上，首先读了自己写的下水文——描写班里发生的事，因为这件事大家都很了解，所以激发了学生写出自己经历过的真实的事情的欲望。然后引导学生读例文，分析作者的写作方式。最后教师提出写作要求，学生进行写作。
二）评价建议：
学生学习行为正确，学习行为良好，学习心理健康，学习意志品格坚强，学生学习主动、真动、全动。
主动：学生的学习求知欲、学习动机、学习兴趣，即是学生主动的结果，也是教师调动的结果。学生主动求解，弄懂自己所不懂的新知识，学习自己把握不准的新技能，主动求疑，把自己疑惑提出来，同教师、同学一起**；主动求异，说出自己不同的见解，甚至展开争论，正确理解；主动求法，主动运用自己学过的学习方法或创新的学习方法使学习更扎实、更有效；主动求博，在学习中旁征博引，扩大学习的外延，使学习更深入。
真动：学生在正确的学习动机的驱使下毫不虚浮，扎实、有效地进行思维活动，没有花架子、没有表演成为，学生为了自己的长进实实在在地学，消除学习障碍。
全动：是学生全体的参与，确保学生都积极主动地参与到学习中来。
语文五年级下册第三单元说课讲稿
1 围绕专题整合教材内容 本单元以 语言的艺术 为主题，设有 杨氏之子 晏子使楚 半截蜡烛 打 四篇课文，口语交际 劝说 习作 写发言稿，回顾 拓展。内容的编排都体现了 语言的艺术 这一主题。2 具有时代感，更贴近儿童生活 3 并茂，更增进和儿童的亲和力 4 课后练习重视联系学生生活实际，培养语文实...
五年级下册语文第三单元知识点
班别姓名。本单元的主题 语言的艺术。杨氏之子 本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩思维敏捷 机智幽默的故事。晏子使楚 本文记叙了晏子出使楚国，楚王三次想侮辱他和齐国，晏子以智慧取胜的三件事，赞扬了晏子智慧过人，热爱祖国的高尚品格。半截蜡烛 文章以半截蜡烛为线索，反映的是发生在第二次世界大战期间法国某...
五年级下册语文第三单元知识点
班别姓名。本单元的主题 语言的艺术。杨氏之子 本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩思维敏捷 机智幽默的故事。晏子使楚 本文记叙了晏子出使楚国，楚王三次想侮辱他和齐国，晏子以智慧取胜的三件事，赞扬了晏子智慧过人，热爱祖国的高尚品格。半截蜡烛 文章以半截蜡烛为线索，反映的是发生在第二次世界大战期间法国某...