第四课时因数和倍数练习。
教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》五年级下册第36页练习五第11～14题，思考题。
教学目标：1．使学生进一步认识因数和倍数，掌握的倍数的特征；能判断或说明两个数之间的因数和倍数关系，判断或说明的倍数，以及偶数和奇数。
2．使学生进一步了解知识间的联系；通过判断、说明等活动，进一步体验简单的演绎推理，发展分析、判断和推理等思维能力，进一步发展数感。
3．使学生积极参与数学活动，体验应用数学知识判断、推理的过程，养成善于思考和言必有据的良好品质。
教学重点：巩固倍数、因数和的倍数的特征。
教学过程：一、揭示课题。
谈话：我们已经学习了因数和倍数，今天我们主要练习因数和倍数的相关知识。（板书课题）通过练习，要能进一步认识因数和倍数的意义，能判断或说明数与数之间的因数和倍数关系；能应用知识判断的倍数，以及偶数、奇数。
二、回顾内容。
引导：对于因数和倍数，我们已经认识了哪些内容？ 你能举例说说因数和倍数的关系吗？（结合板书算式，让学生说一说）
的倍数各有什么特征？根据2的倍数你认识了什么知识？什么是偶数或奇数？[结合回顾、交流板书：整数乘法a×b=c(0除外)里，a和b是c的因数—一c是a和b的倍数。
2的倍数：个位上一偶数、奇数。
5的倍数：个位上5或0
3的倍数：各个数位上数字的和是3的倍数。
指出：在整数乘法里，两个乘数是积的因数，反过来积是两个乘数的倍数的倍数只要看个位上的数，3的倍数看各个数位上数字的和。
三、练习应用。
1．做练习五第1 1题。
让学生独立选择写出一个算式，再同桌互相说说哪个数是哪个数的因数，哪个数是哪个数的倍数。
交流：你写的哪个算式，可以怎样说因数和倍数？（指名交流，结合板书写成的不同算式，并集体说一说因数和倍数）
说明：从上面习题可以看出，因数和倍数是相互依存的。说一个数是另一个数的因数，就意味着另一个数是这个数的倍数；反过来也一样，说一个数是另一个数的倍数，就意味着另一个数是这个数的因数。
比如，说3和4是12的因数，也就表示1 2是3和4的倍数；反过来也一样，说1 2是3和4的倍数，也就表示3和4是12的因数。
追问：36是4的倍数，还表示什么意思？9是36的因数呢？
2．练习。1)写一个能除尽的整数除法算式，说出哪个数是哪个数的因数，哪个数是哪个数的倍数。
让学生独立写除法算式，同桌互相说说因数和倍数。
交流：你写的什么算式，可以怎样说？（结合交流板书算式，再指名说一说或集体说一说）
说明：根据能除尽的整数除法算式，也可以说出数与数之间的因数和倍数关系。
2)用因数和倍数说说下面每组数里两个数的关系。 72和8 13和65 20和5
3)写出下面各数的因数。 4 15 28 42
学生独立完成．指名板演。
集体订正．说说怎样找一个数的所有因数。
4)写出下面各数的倍数。 4 6 8 9
学生口答，教师板书。
指名说说怎样找一个数的倍数，写一个数的倍数要注意什么。
3．填充。1) 36的因数有( )其中偶数有( )奇数有( )
2)9的最大因数是( )最小倍数是( )
3)1的倍数有。
4)所有大于o的自然数都是( )的倍数；( 是任何大于o的自然数的因数。
让同桌学生先讨论、交流，再集体交流，说明理由。
4．做练习五第12题。
(1)让学生独立思考第12题，再集体交流，并说说怎样想的。 追问：怎样的数是2的倍数？5的倍数和3的倍数呢？
(2)填充。
①在大于0的自然数中，最小的偶数是( )最小的奇数是( )
10以内所有奇数的和是( )
小于30的数中，既是2的倍数又是3的倍数的最大的—个是( )
n是任意一个自然数，2n表示的是( )数，2n +1表示的是( )数。
5．做练习五第1 3题。
让学生独立填写，并想想各有几种填法。
交流：你是怎样填的？说说你的想法。
追问：怎样可以知道一个数同时是两个不同数的倍数？
说明：要同时是两个不同的数的倍数，就要同时具有两个数的倍数特点。比如，是5的倍数又是3的倍数的数，既要具有个位上是5或o的特点，又要各个数位上数字的和是3的倍数。
6．做练习五第14题。
学生读题，了解问题意思。
1)引导：3个连续自然数的和是3的倍数吗？怎样验证你的想法？
让学生自己写出3个连续自然数算一算，比较结果。
交流：你是怎样验证的？（指名几人交流，教师板书实例，确认是3的倍数）
引导：如果用a表示任意3个连续自然数中间的一个数，你能用含有a的式子表示其他两个数吗？哪位说说你想怎样表示？（板书：a-1，a，a+l）
能用式子表示3个数的和，说明它一定是3的倍数吗？自己列出求和的字母式子并且化简。
交流：你是怎样计算的？结果呢？（板书求和过程，得出3a）
说明：用字母表示任意3个连续自然数，它们相加的和是3a，所以一定是3的倍数。
(2)提问：3个连续偶数或奇数的和是3的倍数吗？
自己举例算一算，和同学说说你的结论。
交流：说说你的例子和结论。（板书指名学生交流的数和计算过程、结果，说明结论）
引导：怎样像上面那样用字母表示3个连续偶数或奇数，计算它们的和并说明一定是3的倍数呢？大家课后可以自己试一试。
四、练习小结。
1．练习小结。
提问：通过今天的练习，你有哪些收获和体会？还有需要提出的问题吗？
2．完成思考题。
让学生独立思考、解答。
交流：你找到的是哪个数？怎样想的？
交流结果，得出可能是。
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