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人教版五年级下册第二单元口语交际。
难忘童年》一、教材简析。
难忘童年》是人教版五年级下册第二单元训练的话题，它秉承了本单元的主题与课文结合得十分紧密。因刚刚学习了有关童年的诗和故事，学生还沉在其中，转而让学生讲讲自己的童年故事，既激发了学生讲述的兴趣，又把学生的目光由文本引向了生活。二、设计依据。
语文课程标准》（2011年版）在第三学段的“口语交际”目标中指出：“与人交流能尊重和理解对方。”“乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
”“表达有条理，语气、语调适当。”因此，在本次的口语交际训练中，教师要尽可能地使每位学生都积极参与，让学生在具体的交际情境中，培养倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。三、教学目标。
1、通过交流，感受童年生活的淳朴，。
2、让学生在具体的交际情境中，培养倾听、表达和应对能力。3、要求学生在交流时做到听人说话认真、耐心，语言文明礼貌。四、教学重点。
能按要求讲述童年故事。五、教学难点。
能按一定的顺序进行交流，交流中要表现出童年生活的丰富多彩。六、教学准备。
影集、玩具等童年物品，歌曲《童年》等。
七、教学过程：（一）复习回顾。
1、师：同学们，第二单元我们学习的课文内容更什么有关？（自由说）2、师：那我们来一一回顾一下每篇课文，从课文中你学到了什么？（指名说说，教师小结板书）
二）启发谈话，激发学习兴趣。
1、师：同学们，有人说“童年像天空的繁星，一眨，眨出一个个神秘的故事；童年像海边的海螺，一传，传出一阵阵动听的歌声；童年像一只船桨，一晃，晃出一个个动人的童话。今天这节口语交际课，就让我们把童年生活中这些难以忘怀的事说出来，和同学分享吧。
板书课题：难忘童年（齐读课题）（二）打开记忆，回忆童年故事。
1、师：口语交际采用的是“作文五步法”的那两个环节？（教师板书）2、指名读口语交际的要求。
指名读第二单元课文中的一些关于写童年的句子。3、（出示**）师：先我们来看看这些**，有没有勾起你的回忆。
过渡：下面我们进行作文五步法的第二个环节：听话、说话。
3、师：同学们，现在，我们的童年生活都有哪些有趣、天真、可爱的故事呢，拿出你准备的童年物品，打开记忆的宝库，仔细地想一想，选一件你认为最好的自己先练说一下。
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4、学生自由轻声练说，教师针对表达能力欠缺的进行个别指导、点拨。5、小组交流。
课件出示）温馨提示：⑴、说者要吐字清晰，注意条理和表达时的语气和语速，看谁能表达出儿童的。天真、有趣等特点。
、听者要认真倾听，尊重说者。有疑问，要等说者说完了再提出疑问。
、双方都要注意礼貌用语和体态语等。
设计意图：利用童年物品直观地勾起学生对童年生活的回忆，让学生人人有说的欲望，培养学生口语表达的能力，同时引导学生注意听、说时的态度及礼貌等。）
三）课堂交流，分享童年快乐。
1、组内交流，教师相机点播、引导。2、出示评议标准。（课件出示）
吐字是否清晰，有没有把事情说清楚。
有没有把表达出童年的天真、有趣、可爱、难忘等。③语气和语速怎样。
有没有用上礼貌语和体态语。3、小组汇报。
各小组代表到台前汇报，其余同学认真倾听、准备评议。（2）其他同学可以等说完补充。4、师点评，及时鼓励。5、课堂评议。
1）评议类别：表达“清楚、流利”奖；
表达“语气、语调”适当奖；表达“生动、有趣”奖用语“文明、礼貌”奖等。
2）学生评议：
评选出表达“清楚、流利”奖；表达“语气、语调”适当奖；表达“生动、有趣”奖；用语“文明、礼貌”奖等。（教师颁发奖状）
设计意图：培养学生良好的口语交际习惯，培养学生文明和谐地进行人际交流的能力，激发学习兴趣）（四）延伸童年乐趣。
1、师：同学们，今天的口语交际课，又仿佛把我们带回到童年。我们又在童年的世界里畅游了一番，又感受到了童年的快乐和难忘。
同时，老师发现，我们班的同学能有条理地表达出童年的故事。听的同学也很专注。
2、把你的童年讲给你的好伙伴听。也去了解一下你的爸爸妈妈、或爷爷奶奶的童年故事，感受他们的童年跟你们一样吗。（五）课堂小结。
1、****歌曲《童年》，让学生一边跟着唱，一边欣赏**，感知自己童年的生活画面。
2、用一句话说说你觉得童年是什么？（指名说）（六）布置作业。
把今天自己交流的内容写成一篇作文。
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五年级第二单元口语交际教案
名师精编优秀教案。人教版五年级下册第二单元口语交际。难忘童年 一 教材简析。难忘童年 是人教版五年级下册第二单元训练的话题，它秉承了本单元的主题与课文结合得十分紧密。因刚刚学习了有关童年的诗和故事，学生还沉在其中，转而让学生讲讲自己的童年故事，既激发了学生讲述的兴趣，又把学生的目光由文本引向了生活。...
小学五年级语文第二单元口语交际
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五年级下册语文第二单元作文教案 口语交际
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