全册教材分析。
教学内容：1、倍数与因数。
2、图形的面积（一）
整理与复习（一）
3、分数。数学与交通。
整理与复习(二)
4、分数加减法。
5、图形的面积（二）
尝试与猜测。
整理与复习（三）
6、可能性的大小。
数学与生活。
总复习。教学目标：
1、经历探索数的有关特性的活动，认识自然数，认识倍数与因数，能找出10以内某个自然数在100以内的全部倍数，能找出100以内某个自然数的所有因数，知道什么是质数、合数，将经历的倍数的特征的探索过程，知道的倍数的特征，知道奇数和偶数。
2、进一步理解分数的意义，能正确用分数描述图形中部分与整体的关系或简单的生活现象，认识真分数、假分数与带分数，理解分数与除法的关系，会进行分数的大小比较，能在1-100的自然数内，找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数，找出两个自然数的公因数和最大公因数，会正确进行约分和通分，初步了解分数在实际生活中的应用，能运用分数知识解决一些简单的实际问题。
3、能进行异分母分数加减法的计算，能理解分数加减混合运算的顺序，并能正确计算，能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数。
4、体会比较面积大小的多种方法，认识平行四边形，三角形与梯形的底和高，经历探索平行四边形，三角形，梯形面积计算方法的过程，并能运用面积公式解决生活中一些简单问题。
5、在探索活动中认识组合图形，并会运用不同的方法计算简单组合图形的面积，解决一些实际问题，能估计一些不规则图形面积的大小。
6、知道用分数表示简单事件发生的可能性的大小，能按指定的可能性大小的条件，设计相关的方案。
7、树立运用数学知识解决实际问题的信心，积累解决简单实际问题的经验和策略，感受数学知识间的相互联系，认识到数学与现实生活的密切联系。
教学重点：倍数与因数，图形的面积，分数加减法。
教学难点：图形面积的计算。
课时安排：倍数与因数8课时。
图形的面积(一7课时。
整理复习(一1课时。
分数12课时。
数学与交通1课时。
整理复习(二2课时。
分数加减法8课时。
图形的面积(二4课时。
尝试与猜测1课时。
整理与复习(三2课时。
可能性的大小4课时。
数学与生活1课时。
总复习5课时。
第一单元倍数与因数。
教学内容：1、数的世界。
的倍数的特征
的倍数的特征。
4、找因数。
5、找质数。
6、练习一。
7、数的奇偶性。
教学目标。1、 使学生经历探索数的有关特征的活动，认识自然数，认识倍数与因数，能找出10以内某个自然数在100以内的全部倍数，能找出100以内某个自然数的所有因数。知道什么是质数、合数，使学生经历的倍数的特征的探索过程，知道的其特征，知道奇数和偶数。
2、 使学生经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，发展学生的抽象思维。在探索过程中，发展实践能力与创新精神。能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。
3、 在探索活动中，体会观察、分析、归纳、猜想、验证等过程，体验数学问题的探索性和挑战性。积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。形成质疑和独立思考的习惯。
教学重点。因数与倍数；2，5，3的倍数的特征；奇数与偶数；质数与合数。
教学难点。在探索过程中，能根据解决问题的需要，收集有关信息，进行分析、归纳、发现数的特征。
课时安排：1、 数的世界1课时。
的倍数的特征 1课时。
3、 3的倍数的特征1课时。
4、 找因数1课时。
5、 找质数1课时。
6、 练习一1课时。
7、 数的奇偶性1课时。
第 1 课时。
教学内容] 数的世界（第2-3页）
教学目标]1、结合具体情境，认识自然数和整数，联系乘法认识倍数和因数。
2、探索找一个数的倍数的方法，能在1-100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。
教学重、难点] 探索找一个数的倍数的方法，能在1-100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。
教学过程]一、数的世界。
创设“水果店”的情境，呈现了生活中的数有自然数、负数、小数。在比较中认识自然数、整数，使对数的认识进一步系统化。
先让学生观察情境图，说说图中有哪些数，并给它们分类。
学生汇报观察结果，通过比较认识自然数、整数，使学生对数的认识进一步系统化。
二、因数与倍数。
1、 在解决书上提出的问题的过程中引出算式。
5×4=20（元）
以这个乘法算式为例说明倍数和因数的含义，即20是4的倍数，20也是5的倍数，4是20的因数，5也是20的因数。引导学生认识倍数与因数，体会倍数与因数的含义。
在利用乘法算式说明倍数和因数的含义的基础上，出示一个除法算式，如：18÷6=3 启发学生思考：根据整数除法算式能不能确定两个数之间的倍数关系。
说明：在研究倍数和因数，范围限制为不是零的自然数。
2、 你写我说。
让学生同桌间互相写算式，再说一说。算式可以是乘法算式，也可以是除法算式。
三、找一找。
1、 判断题目中给的数是不是7的倍数。
先让学生用自己的方法判断，再组织学生交流，使学生逐步体会可以通过想乘法算式或除法算式的方法来判断。
2、 找7的倍数：
引导学生体会一般可以用想乘法算式的方法来找一个数的倍数，要注意引导学生有序思考，并逐步让学生领会一个数的倍数的个数是无限的。
四、练一练：
第2题：先让学生自己找一找4的倍数和6的倍数，并用不同的符号做好记号。然后组织学生交流，并让学生说说找倍数的方法。最后，说说哪几个数既是4的倍数有是6的倍数。
第3题：先让学生独立写一写，再组织学生交流各自的方法，并在交流比较的过程中体会怎样做到不重复、不遗漏。体会到像这样找一个数的倍数，一般用乘法想比较方便。
[板书设计]
倍数与因数。
像、…这样的数是自然数。
像、…这样的数是整数。
5×4=20（元） 20是4和5的倍数 4和5是20的因数。
第 2课时。
教学内容的倍数特征（第4-5页）
教学目标]1、经历探索倍数的特征的过程，理解倍数的特征，能判断一个数是不是2或5的倍数。
2、知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数或是偶数。
3、在观察、猜测和讨论过程中，提高**问题的能力。
教学重、难点] 在观察、猜测和讨论过程中，提高**问题的能力。
教学过程]一、5的倍数的特征的**。
让学生在100以内的数表中找出5的倍数，用自己的方式做记号，并观察、思考5的倍数有什么特征。在此基础上组织学生交流。
引导学生归纳5的倍数的特征：个位上是0或5的数是5的倍数。
试一试：尝试用5的倍数特征来判断一个数是不是5的倍数。
二、2的倍数的特征的**。
让学生在100以内的数表中找出2的倍数，用自己的方式做记号，并观察、思考2的倍数有什么特征。在此基础上组织学生交流。
引导学生归纳2的倍数的特征：个位上是的数是2的倍数。
三、奇数、偶数。
在学生理解2的倍数的特征后再揭示偶数、奇数的含义，并进行你问我答的判断练习。
四、练一练：
第2题：引导学生先独立思考，然后组织学生交流自己的思考方法。在引导学生判断时，应根据的倍数特征说明理由。
如“因为85不是2的倍数，所以不能正好装完”；又如：“因为85是5的倍数，所以能正好装完。”
五、数学游戏：
这是围绕的倍数的特征”设计的数学游戏，通过游戏加深学生对的倍数的特征的理解。
板书设计]的倍数的特征。
5的倍数的特征：个位上是0或5的数是5的倍数。
2的倍数的特征：个位上是的数是2的倍数。
是2 的倍数的数叫偶数。
不是2 的倍数的数叫奇数。
第3课时。教学内容] 3的倍数特征（第6-7页）
教学目标]1、经历探索3倍数的特征的过程，理解3倍数的特征，能判断一个数是不是3的倍数。
2、发展分析、比较、猜测、验证的能力。
教学重、难点] 发展分析、比较、猜测、验证的能力。
教学过程]一、3的倍数的特征的猜想。
我们研究了的倍数的特征，那么3的倍数有什么特征呢？引导学生提出猜想。学生可能会猜想：个位上能被3整除的数能被3整除等，老师引导学生进行讨论、研究。
二、3的倍数的特征的**。
让学生在100以内的数表中找出3的倍数，用自己的方式做记号，并观察、思考3的倍数有什么特征。在此基础上引导学生将3的倍数每个数位的各个数字加起来再观察，逐步引导学生发现规律，从而归纳出3的倍数的特征。
引导学生归纳3的倍数的特征：每个数位的各个数字加起来是3的倍数。
试一试：尝试用3的倍数特征来判断一个数是不是3的倍数。
三、练一练：
第2题：让学生准备几张卡片 边摆边想，再交流讨论思考的过程。
四、实践活动：
让学生运用研究3的倍数的特征的方法去研究9的倍数。让学生经历涂、画、想等过程，使学生获得真实的体验。
板书设计]3的倍数的特征。
3的倍数的特征：这个数各位数字之和是3的倍数。
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总的教学目标。一 数与代数。第一单元 分数加减法 理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算 能理解分数加减混合运算的顺序，并能正确计算 能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数 能结合实际情境，解决简单分数加减法的实际问题。第三单元 分数乘法 结合具体情境，在操作活动中，探索并理解分数乘 除法的...