《悯农》教学设计教学目标：
、认识及正确书写诗中的生字、新词。
、读懂诗句，体会诗中描写的情境以及抒发的感情。３、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学重点：
读懂诗句，体会诗中描写的情境以及抒发的感情。课前准备：课件。
教学方法：自主学习合作**教学过程：
一、激趣导入。
1、中国是诗的国度，古代文人墨客为我们留下了许多精神财富。看到这些图画，你能猜出是哪些古诗吗？
2、出示**，猜古诗。（《咏柳》、《竹石》、《清明》、《锄禾》）3、《锄禾》原名《悯农》，诗人李绅曾做《悯农》诗两首，今天我们要学习第二首《悯农》。（板书课题）
二、初读古诗。
1、释题：“悯”是什么意思？指名读古诗，要求读正确。
2、出示自学提示：
1）自由读古诗，要求读出节奏。
2）借助工具书，先理解红色字的意思。再试着说一说诗句的意思。（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）三、相互交流学习情况。
1、检查读。（指名读、齐读、小组赛读）2、理解词语、句子的意思：（同桌交流）（1）春种一粒粟，秋收万颗子。
粟：谷子，小米。这里泛指粮食的种子。子：粮食。
说一说：从春种到秋收需要经历一个什么样的过程？
想一想：农民经过辛勤的劳动，终于获得丰收，看到遍地金黄的景象，他们会是什么样的心情？
过渡：可事实似乎并不像大家想的那样，我们来看后两句。（2）四海无闲田，农夫犹饿死。四海：泛指全中国。闲：空闲。犹：还。
想一想：全国的土地都种上了粮食，而且大丰收，为什么种地的农民反而饿死了呢？
这就要求我们来了解诗人李绅所生活的时代。（指名读时代背景）3、这首诗表达了诗人什么样的情感？4、感情朗读。
四、对比感悟。
兴，百姓苦；亡，百姓苦”元朝诗人张养浩曾发出这样的感叹。在我国长达2000多年的封建社会最苦的总是老百姓。像《悯农》这样反映社会黑暗、百姓疾苦的诗还有很多。
今天，老师向大家推荐两首。（对比朗读）
陶者蚕妇陶尽门前土，昨日入城市，屋上无片瓦。归来泪满巾。十指不沾泥，遍身罗绮者，鳞鳞居大厦。不是养蚕人。
五、堂清测试。
这节课的最后，老师想邀请大家模拟中国诗词大会来进行一场比赛，你们有信心吗？
1、诗词九宫格2、根据语境填诗句。
六、总结。今天比赛谁输谁赢都不重要，重要的是在生活中我们一定要多积累古。
悯农。唐）李绅春种秋收无闲田对。
对劳动人民的同情比对剥削制度的愤慨）犹饿死。
语文北师大版五年级下册悯农导学案
小学语文五年级下册第六单元导学案。课题 悯农总课时 分课时 一课时学习目标。1 认识及正确书写诗中的生字 新词。2 读懂诗句，体会描写的情景以及抒发的情感。难点 3 正确 流利 有感情地朗读古诗，背诵古诗。重点 知识链接 李绅 唐朝诗人，二十岁中进士，被皇帝招为官翰林学士。悯农 怜悯 同情农民。自主...
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