姓名。识记部分】
多音字 哈藏
撒兴 形近字。
赌棒跨撤（ ）
堵捧垮辙（ ）
竟俊辩缭（ ）
竞峻辨潦（ ）
骏瓣澈（ ）
近义词。神秘点缀清澈隆重（ ）
珍贵缠绕特殊巧妙（ ）
反义词。险峻兴奋增添隆重（ ）
强壮天然慌忙若隐若现（ ）
背诵部分（背诵部分难字还要会写）（完成了就由家长打“√”
第十一课最后一自然段第十二课第七自然段。
第十三课第二自然段。（
乐园第一题。（
古诗。（要求还会默写。
乐园名言。 （要求还会默写）（
理解部分】11、《黄河源》
这是多么值得纪念的呀！
纪念”自己终于找到了黄河的源头，“纪念”这无与伦比的黄河源头之水，“纪念”这人间仙境……
我顺着小溪，向远处望去，好像看到水越汇越多，越流越大，流过草地，绕过高山，越过平原，终于汇成奔腾的黄河，行程五千多千米，流入大海。
文中“流过……，绕过……，越过……，汇成……，流入……”等词语形象准确，这一汇聚过程象征着中华民族强大的凝聚力，作者的骄傲与自豪跃然纸上。
黄河全长5464千米，其长度在我国各大江河中仅次于长江。黄河从源头东流，在山东注入渤海。
12、《藏北草原》
啊！这片土地水清草茂，羊肥马壮，这里的人们勤劳好客，美丽善良。我欢呼，我兴奋，为我的故乡，为我的藏北草原。
这一部分写作者的感受不是对第一自然段中“热爱故乡”的重复，而是作者通过对草原“自然之美”和“人之美”的描绘之后，感情的再一次升华。“我欢呼，我兴奋，为我的故乡，为我的藏北草原”这句作者连用四个“我”加强了语气，那种喜爱、骄傲与自豪之情跃然纸上。
13、《索溪峪的“野”》
课文是按“先概括，后具体”的顺序来写的。从全篇来看，文章首先用一个“野”字概括出索溪峪景观的特点。然后从山“野”、水“野”、动物“野”、游人“野”四个方面进行具体描述。
索溪峪的“野”，荡涤着我的胸怀！
野”字指的是“没有经过雕琢的，天然的、野性的美”。
索溪峪的“野”是自然的美，野性的美，每一个置身其中的人都会不由自主地显露出纯朴的本性，人与人之间多了许多亲热和随和，没有了市井之中那股俗气，作者置身其中也会有同样的真切感受，所以说“索溪峪的野荡涤着我的胸怀”。
诗词诵读 《观书有感》
全诗在写法上运用比喻的手法，把抽象的思想用具体的事物表现出来，很有特色。
用“半亩方塘”比喻书本；
用池塘的“水”比喻书中的知识、学问、思想；
用“源头活水”比喻读书得来的新知识；
用“天光云影共徘徊”比喻读书的感受。
三四句诗人在写法上采取自问自答的方式，给我们揭示水如此清澈的原因。
三四两句诗看似说明水清澈的原因，实际上是想借此现象告诉读者这样一个道理：一个人，哪怕已经学到了不少知识，但如果就此不再读书学习，原有的知识就会慢慢枯竭、老化，思想也就会僵化，只有不断学习，知识学问、思想观念才能不断地得到充实更新。
语文乐园（四）
知识点：比喻和比拟。
比喻：比喻的结构一般由本体、比喻词和喻体构成。比喻的本体和喻体必须是不同的事物，但相互之间有相似点。
比拟：比拟包括拟人和拟物两类。拟人是把物当人来描写，赋予物以人的情感、动作等；拟物是把人当物来描写。
鄂教版语文复习五年级 第四单元
鄂教版五年级上册语文复习提纲 第四单元 识记部分 多音字 哈藏。撒。兴。形近字。赌棒跨撤 堵捧垮辙 竟俊辩缭 竞峻辨潦 骏瓣澈 近义词。神秘点缀清澈隆重 珍贵缠绕特殊巧妙 反义词。险峻兴奋增添隆重 强壮天然慌忙若隐若现 背诵部分 背诵部分难字还要会写 完成了就由家长打 第十一课最后一自然段第十二课第...
小学语文鄂教版五年级上册第四单元黄河源教学设计
1教学目标。知识与技能 1 会认10 个生字，正确读写重点词语。2 能正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3 理解课文内容，学习准确地运用词语，体会字里行间的情感，感受祖国河山的美丽。4 了解黄河的变迁，激发学生对母亲河的热爱之情，增强学生对母亲的保护意识。过程与方法 有感情地朗读课文，在...
鄂教版五年级上册语文复习提纲 第四单元
姓名。识记部分 多音字 哈藏 撒兴 形近字。赌棒跨撤 堵捧垮辙 竟俊辩缭 竞峻辨潦 骏瓣澈 近义词。神秘点缀清澈隆重 珍贵缠绕特殊巧妙 反义词。险峻兴奋增添隆重 强壮天然慌忙若隐若现 四字词填写空 若 若 云雾一望水 草 羊 马 绿草而起随心。不 一 旁 斜淑女难 言 年 花 浩气头 水天 云 背诵...