五年级班姓名：
1． 多穿衣服身体怎么会热起来了？
衣服不能生热，但衣服具有保温，阻止热量散发的作用。
2．物体的冷热程度叫温度，我国常用的温度单位是摄氏度（℃）
3．当我们感到冷时，我们可以通过（运动）、(多穿衣服)、(吃热的食物)、(靠近热源)等方法来保暖。
4．水受热时（体积会增大），受冷时体积（缩小），而（重量不变）。我们把水的（体积）的这种变化叫做（热胀冷缩）。
5．（许多液体）受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。
装有热水的塑料袋能浮在冷水盆中。因为相同重量的水在加热时体积会（变大）。
6．（温度计）是根据液体的（热胀冷缩）性质制成的。
7．啤酒瓶或饮料瓶里面的啤酒、饮料都不会装满，这是为什么？
答：防止啤酒、饮料受热体积膨胀，而涨破瓶子或冲破瓶盖。
8．常见的物体都是由（微粒）组成的，而微粒总在那里不断地（运动）着。物体的（热胀冷缩）和（微粒运动）有关。当物体吸热升温以后，微粒（加快了运动），微粒之间的距离（增大），物体就（膨胀）了；当物体受冷后，微粒的(运动减慢)，微粒之间的距离(缩小)，物体就(收缩)了。
9．（许多固体和液体）都有（热胀冷缩）的性质，（气体）也有热胀冷缩的性质。与水相比，（气体）的热胀冷缩变化的（更快）、（更明显）。
气体例：1、乒乓球瘪了，可以放在热水里2、夏天，自行车轮胎的气不能打得太足的原因：防止轮胎内的空气受热膨胀而爆胎。
金属例：1、铁桥通常都架在滚轴上。2、架电线是，应注意两根电线杆之间的电线不能拉得太紧。3、铺火车钢轨时，应该使每根钢轨之间留一定的间隙。
固体例：玉米粒爆成玉米花的原因是玉米粒受热膨胀。
10．有些固体和液体在一定条件下是（热缩冷胀）的，例如（锑）和（铋）这三种金属就是热缩冷胀的；（0℃—4℃之间）的水是（冷胀热缩）。
11．热是一种（能量）的形式，热能够从物体（温度较高）的一端向（温度较低）的一端传递，从温度高的物体向温度低的物体传递，直到两者温度相同。
12．热的传递方式有三种：
1、热传导：直接接触，通常发生在固体之间。
2、对流：通过中介物，通常发生在液体和气体之间。
3、热辐射；所有物体都进行热辐射。
13．通过（直接接触），将（热）从一个物体传递给另一物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方法叫（热传导）。
14．（不同材料）制成的物体，（导热性能）是不一样的。
15．热从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分的传热方法叫（热传递）。
16．像金属这样导热性能好的物体称为热的（良导体）；而像塑料、木头这样导热性能差的物体称为热的（不良导体）。
17．热的良导体，导热（快），散热（快）。铁是热的（良导体），空气是一种热的（不良导体）。
18．热的不良导体，导热（慢），散热（慢），可以（减慢）物体热量的散失。保温效果好。
19．为什么水泥路面、铁轨、建筑物的各部分之间等都留有一小段缝隙？
答：因为水泥路面、铁轨、建筑材料等都具有热胀冷缩的性质，留有缝隙是为它们在温度变化时有自由伸缩的空间。
20.为什么架设电线时候不能太紧？
答：电线在夏天会热胀，冬天会冷缩。如果电线架设的太紧，冬天受冷收缩就会发生断裂。
21.为什么在寒冷的冬天自来水管（水表、饮料瓶里的饮料）会冻裂？
答：因为水在0-4摄氏度之间会热缩冷胀。冬天气温低，自来水管（水表）里的水(饮料瓶里的饮料)会结冰体积膨胀，所以就冻裂了。
22.设计一个“水具有热胀冷缩性质”的实验。
实验材料：平底烧瓶1个、带玻璃管的橡胶塞1套、红色水若干、热水、冷水、烧杯2个、记号笔1支。
实验过程：1将红色的水装满平底烧瓶，再将带玻璃管的橡胶塞插在平底烧瓶上，插紧。
2在玻璃管中的水柱位置做好标记。
3将烧瓶放入热水中，观察水柱的变化，并做好标记；
4然后将烧瓶放入冷水中，观察水柱的变化，并做好标记。
实验现象：放入热水中的平底***水柱液面升高了，说明水的体积膨胀了；放入冷水中的平底***水柱液面下降了，说明水的体积缩小了。
实验结论：水具有热胀冷缩的性质。
23.设计一个空气具有热胀冷缩的性质的实验。
研究问题：空气具有热胀冷缩的性质吗？
我的猜想：空气具有热胀冷缩的性质。
实验材料：锥形瓶1个、气球1个、热水、冷水、烧杯2个。
实验过程：1将气球紧套在锥形瓶上，然后将锥形瓶放入热水中，观察气球皮的变化；
2再放入冷水中，观察气球皮的变化。
实验现象：放入热水中的锥形瓶上的气球皮鼓了起来；放入冷水中的锥形瓶上的气球皮憋了回去。
实验结论：空气具有热胀冷缩的性质。
24.验证一下固体具有热胀冷缩的性质的实验。
我选用（铜球）来验证固体具有热胀冷缩的性质。
实验材料：带链铜球1只、刚好通过铜球的铜环1套、酒精灯、冷水、火柴。
实验过程：1将带链铜球通过铜环；
2将带链铜球在酒精灯上加热一会后，尝试让带链铜球通过铜环；
3将加热后的带链铜球浸入冷水中冷却一会后再次让带链铜球通过铜环。
实验现象：未加热前的铜球能通过铜环；加热后的铜球不能通过铜环；在水中冷却后的铜球能通过铜环。
实验结论：铜球（固体）具有热胀冷缩的性质。
25.设计一个“热是怎样传递”的实验。
实验材料： 铁架台2套、铁丝1段、凡士林、火柴、酒精灯。
实验过程：（1）将铁丝横着固定在两个铁架台上（横着架在铁架台上）；
2）用凡士林在铁丝上每隔一段粘上一根火柴；
3）用酒精灯从铁丝的一段加热。
实验结论：热总是从较热的一端传向较冷的一端。
26.设计一个传热比赛。
实验材料：大小相同的塑料勺、木勺、铁勺各一把，热水、烧杯1个、豆子3颗、凡士林。
实验过程：（1）用凡士林分别在塑料勺、木勺、铁勺的勺柄上粘上一颗豆子；
2）将三把勺子同时浸入热水中；
3）观察勺柄上豆子的变化。
实验现象：铁勺上的豆子先落下来了，其次是塑料勺，最后是木勺。
实验结论：铁的传热性能最好，其次是塑料，最后是木头。
27.设计制做一个保温杯的方法。
1）隔绝空气与水相接触，设计一个用热的不良导体制用的盖子。
2）用热的不良导体制成杯身或在杯子外制成一个杯套。棉衣棉被作为热的不良导体，所起的作用是阻止或减缓热量的传递速度。冷柜断电盖棉被是减缓空气中的热量向冷柜传递。
五年级下册科学单元复习 第二单元教科版
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教科版《科学》五年级下册第二单元《热》
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