11、《七律长征》教学设计（第二课时）
武艳艳教学目标：
1、进一步理解诗句，感受***及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
2、引导学生有感情地朗读、背诵课文。教学重点：
通过理解字词深入理解诗意，感受***及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
教学难点：体会诗句蕴含的思想感情。教学过程。
板块一：导入、释题（课前一起听歌曲《长征》）
1、同学们，今天我们继续学习第11课，继续追随着长征的亲历者***主席，走进他的《七律·长征》。
2、教写“七律”二字。
3、指名学生读课题，明确中间的圆点叫间隔号，指导读出停顿。4、认识“七律”，明确“长征”是诗的题目（出示《七律·人民解放军占领南京》，体会律诗的特点，再读课题。）
师总结：上节课，我们初读了《七律·长征》这首诗，并了解了全诗的大意，现在请同桌互相读一读，读流利，会停顿，齐读。
板块二：梳理、概括。
***主席在诗中提到了哪些山、哪些水呢？请同学们快速浏览课文，把山名和水名圈出来。这首诗展示了红军长征途中征服的哪几个天险的英勇画面？（交流）
师板书：长征学生板书：翻越五岭山、跨过乌蒙山、抢渡金沙江、飞夺泸定桥、翻过大雪山）
板块。三、聚焦“难”，感受“远征之难”
1、这究竟是一次怎样的长征呢？请用诗中的一个字概括？（难）2、是呀，远征难呀！从诗中的的哪些地方让你感受到了“远征之难”？默读诗歌，圈圈画画有关诗句，把你的感受写在旁边。
学生可能从以下几方面来说：
1）“五岭逶迤”，那弯弯曲曲的山路很难走，走过去非常艰难。
2）从“乌蒙磅礴”看出来，山高大险峻，山路很难走。红军战士穿着草鞋，脚都磨破了。
3）“大渡桥横铁索寒”，战士们手握着铁索，望着脚下的江水，让人觉得很害怕。
4）从“千里雪”可以感受到。岷山到处都是雪，非常的寒冷。红军战士的衣服又那么的单薄，很难走过去。读着“千里雪”这个词，你们的眼前仿佛看到了什么？耳边仿佛听到了什么？
3、学生齐读刚才找到的词语（教师事先打在课件上：五岭逶迤乌蒙磅礴、金沙水拍、大渡桥横、岷山千里雪）。
4、红军战士仅仅是翻过这几座山，淌过这几条河吗？（补充资料）体会“万水千山”，再读刚才出示的词语。
5、我们的红军战士面临的仅仅是大山、大河这些自然方面的艰难险阻吗？（还要面对敌人的枪林弹雨，还要进行残酷的战斗，三读这几组词。）
板块四：聚焦“闲”，体悟“长征精神”
1、在红军战士的眼里，在长征的亲历者***的眼里，长征又是怎样的呢？（不怕难）默读圈画。
学生可能从以下几方面来说：
1）从“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”里“腾细浪”、“走泥丸”这两个词知道了红军根本不怕这万水千山，走的是那样轻松、悠闲、自在。
2）“三军过后尽开颜”，红军战士克服了重重困难，他们很高兴，好像回到了家一样。请读出高兴的感觉！
3）学生齐读刚才找到的词语（教师事先打在课件上：只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、更喜、尽开颜，并与前面体现“难”的词语同时打在一张幻灯片上，对照读。）
2、我们的红军战士走过了这漫漫二万五千里，你从中感受到红军战士的什么精神？
板块五：再读诗歌、升华情感。
1、长征历时两年，行程两万五千里，纵横十一个省。这是长征路线图，请大家再次感受长征的足迹，感受伟大的长征精神。
2、现在我们再来读诗歌，看充分理解后朗读水平是否有大的进步。（放名家朗诵**）学生模仿读、背诵。
3、对本诗还有什么发现、质疑？六、板块六：配乐齐诵，提升情感。
师总结：同学们，长征已经过去了70多年，那段红色的历史可能已经逐渐淡出人们的视线。但是，作为一个中国人，我们有责任牢牢记住那段历史。
请全体起立！让我们怀着崇敬的心情，齐声诵读这首诗，把长征这个人类历史上坚定无畏的丰碑牢牢地立在心中。作业：
发方格作文纸，书写《七律·长征》，挑出书写漂亮的进行展览。
2013年10月15日。
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