陶育路小学五一小学。
一）单元教学目标：
总目标：知识与技能。
1）结合具体情境，进一步体会加减法的意义，感受数的计算与生活的联系。（2）探索并掌握100以内进位加法和退位减法的计算方法，并能正确计算。（3）能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
4）能根据问题情境提出简单问题并能运用所学知识解决有关问题。过程与方法。
1）自主探索计算方法，经历与他人交流各自算法的过程和选择合适算法的过程，逐步提高计算能力。（2）在具体情境中开展学习活动，巩固计算方法，形成运算技能。
3）初步经历在具体情景中进行估算、提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识和能力。情感与态度。
1）在互动活动的过程中，培养协作、交流与**的能力。（2）培养独立思考的习惯，在学习活动中体验学习数学的乐趣。
二）单元知识结构图：
进位加法。二）加减法。
退位减法。两位数加一位数进位加法。
两位数加两位数进位加法。
两位数减一位数退位减法。
两位数减两位数退位减法。
三）单元教材分析：
1）单元内容：加与减（二）
本单元的主要内容是100以内的进位加法和退位减法。是在学生掌握了一年级上册的“20以内的加减法”和本册第三单元的“100以内不进位不退位加减法”的基础上学习的，为后续学习二年级“万以内加减法”打下基础。
2）本单元计划课时数：17节（包括单元检测及试卷讲评）。（3）教学目标：
1、进一步体会加减法的意义，感受数的计算与生活的联系。
2、探索并掌握100以内进位加法与不退位减法的计算方法，并能正确计算。3、经历与他人交流各自算法的过程，体会算法多样化，发展思维的灵活性。4、发展估算意识和提出问题、解决问题的能力。
重点：掌握100以内进位加法、退位减法的计算方法，并能正确计算。难点：理解100以内进位加法和退位减法的计算方法和算理。
4）单元评价要点：能正确熟练计算100以内两位数加减一位数（进位、退位）的加、减法，并能运用所学知识解决有关的实际问题。单元结束时准确率达到每分钟3～4题。
四）单元各课时教学目标、重难点分析：
课时1教学内容图书馆（两位数加一位数的进位加法）
教学目标。1、探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样化。正确书写竖式。2、感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。
3、在操作、讨论、交流中培养自主**能力，得出多样算法。4、培养合作意识和。
教学重、难点1.掌握两位数加一。
位数的进位加法计算方法，初步体会计算方法的多样化。
2.通过操作、讨论、交流，掌握两位数加一位数的计算方法。
理解不同算法的算理，尤其是满十进一的运算规则。
重、难点解决对策错例估计及解决策略。
错例：1、计算时，忘记满十进一。35+8＝33。
2、竖式对错数位。4＋18＝584＋1858
通过摆小棒，计数器，帮助理解只有相同数位上的数才能相加。
两位数加一位数的练习课。
练习四（两位数加一位数的综合练习）
1、创设情境，引入两位数加一位数的进位加法，进一步体会加法的意义。通过摆小棒，计数器帮助理解理解和掌握两位数加一位数的进位加法算理。并与笔算竖式对照。
2、通过多种练习，巩固计算方法，形成运算技能。3、加强学习方法的迁移；联系生活1、通过多种练习，1、进一步掌握两位1.掌握两位数加。
巩固计算方法，形。
数加一位数的进位一位数的计算方。
成运算技能。法，正确进行计算。加法的计算方法。3、加强学习方法的。
2.掌握计算方法，迁移；联系生活实。
2、培养认真思考、逐步提高计算能。
际提高应用性。
仔细计算的习惯。力。
进一步理解两位数加一位数的算。
1.、正确熟练地计1.熟练掌握两位1、创设情境，通过算两位数加一位数数加一位数的计算多种练习，巩固计的进位加法。方法，正确进行计算方法，形成运算。
技能。算。2、培养提出问题和3、加强学习方法的2.提高解决问题的解决问题的意识和迁移；联系生活实能力。能力。际提高应用性。3、培养良好的书写。
习惯和口头表达能力。1、探索并掌握两位数加两位数进位加法，能正确进行计算。
2、发展估算意识和解决实际问题的能力。
3、正确选择合适的算法进行计算。
课本：p“爷爷有50元钱”是多余信息，有学生不懂根据问题选择信息来解决问题。要求：
多读、读懂题目，根据问题选取有用信息解答问题。错例：不该进位的也进位了。
54+4＝6854+468强调：在计算时要看清楚各数位上的数，相加满十才向前一位进一。错例：
1、计算方法错误从高位算起。2、个位满十忘记向十位进一，计算时忘记标写进位“1”。25+18＝332 5+183 3要求：
计算时要从个位算起，满十向前一位进一，一定要记住标写进。
发新书。两位数加两位数的进位加法）
1、掌握两位数加两位数的进位加法计算方法，理解算理。并能正确书写竖式。2、对多样算法进行优化，正确完成计算。3、结合具体情境进行估算并能说出估算过程。
利用计数单位的直观模型、计数器理解“从个位算起，满十向前一位进一”的计算方法。还要与笔算竖式进行对照。
两位数加两位数进位加法练习。
练习五（两位数加两位数进位加法练习）练习五。
小小图书馆（两位数减一位数的退位减法）
1..、进一步掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，并能正确计算。2、培养估算意识，训练思维的灵活性，在讨论、交流中培养自主**能1..
、巩固掌握两位数加两位数的进位加法计算方法，并能正确熟练地计算。2、培养解决简单实际问题的意识和能1.进一步巩固理解掌握两位数加一位数、两位数加两位数的计算方法，正确熟练地进行计算。
2.进一步提高估算能力。
1.探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，理解算理并能正确计算。进一步体会计算方法的多样化。
2.、培养创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养自主**的能力，多种算法。3、培养合作意识和1.
进一步掌握两位数减一位数的退位减法的计算方法，并能正确计算。2、提高计算的正确性。
1、正确计算两位数加两位数的进位加法。2、正确用竖式计算两位数加两位数的加法。
1、通过多种练习，巩固计算方法，形成运算技能。2、加强学习方法的迁移；联系生活实际提高应用性。3、能用所学知识解决实际问题。
正确熟练地计算两1、通过多种练习，位数加两位数的进巩固计算方法，形位加法。成运算技能。
2、能用所学知识解决实际问题。3、在教学中注意发展语言表达能力。
1、巩固前面所学的1、创设情境，通过2个计算内容：两多种练习，巩固计位数加一位数进位算方法，形成运算加法，两位数加两技能。位数的进位加法。
2、加强学习方法的2、提高计算正确迁移；联系生活实率。际提高应用性。
3、能用所学知识解决实际问题。
掌握两位数减一位1、通过生活场景引数退位减法的计算入，学生自己提出方法，理解算理，问题解决问题，进正确计算两位数减一步体会减法的意一位数的退位减义。
法，掌握减法竖式2、通过摆小棒，拨的写法。计数器，理解两位。
数减一位数算理。（理解只有相同数位上的数才能相减，个位上的数不够减，向十位借一作十。）笔算竖式进进一步准确计算两。
位数减一位数，提高正确率。
通过多种练习，巩固计算方法，形成运算技能。
错例：个位相加没满十就向十位进一。23+24＝5723+ 2457要求：做题时认真看清数字，相加不满十不用进位。错例：
100＝（80）＋10学生逆向思维较弱，要提高思维的灵活性，加强相应的练习。
错例：33-7＝2533-736
个位不够减，向十位借1，计算十位却忘记先减去借走的“1”。要求：在做完后看结果是否比被减数大，大了就说明计算错误。
两位数减一位数退位减法的练习。
错例：43-4＝4143－441
出错原因：用减数个位上的数去减被减数个位上的数。强调：做题时要用被减数个位上的数去减减数，不够减要从十位退一当十再。
练习六（两位数减一位数的练习）
跳绳（两位数减两位数的退位减法）
两位数减两位数的练习。
1、正确熟练地计算两位数减一位数的退位减法。
2.、利用所学知识解决生活中的简单问题。3、培养找规律的能力。
1、探索并掌握两位数减两位数的退位减法的计算方法，进一步体会计算方法多样化。正确书写竖式。2、发展初步的估算意识和解决实际问题的能力。
1.进一步巩固两位数减两位数退位减法的计算方法，能正确计算。
2.用竖式正确计算。
3、培养提出问题、解决问题的能力。
正确熟练计算两位数加一位数、两位数加两位数、两位数减一位数的加减法。
1、通过多种练习，巩固计算方法，形成运算技能。2、加强学习方法的迁移；联系生活实际提高应用性。
错例：86-6＝26
86- 626出错原因：相同数位没对齐。通过计数器演示，强调相同数位要对齐，从个位算起。错例：十位退一后，计算十位时却忘记先减“1”。
62-4824强调：十位退一后要记住点上退位点，十位上的数先减去“1”再相错例：
连续退位的减法，难以理解。可以把连续退位减法转化成不退位减法来计算。
1、正确计算两位数减两位数的退位减法，掌握竖式的写法。2、对结果进行合理的估算。3、理解100减两位数的算理。正确计算两位数减两位数的退位减法，提高计算正确率。
通过计数器、计数单位的直观模型演示、操作，帮助理解竖式的写法和“借一作十”的含义。
创设具体情境，引导学生提出问题、解决问题。加强数学与实际生活的联系。
练习七（100以内的加减法的练习）
1.正确计算两位数加一位数；两位数加两位数的进位加法，两位数减一位数、两位数减两位数的退位减法。2.正确用竖式计算百以内加减法的。
练习七1.正确计算两位数。
加减一位数；两位数加减两位数的加减法。
2.熟练正确进行百以内加减法的竖式计算。
单元综合能正确熟练计算、练习两位数加减一位数。
进位、退位）、两位数加减两位数（进位、退位），并能运用上述知识解决有关的实际问题。
正确熟练计算100以内两位数加减一位数；两位数加减两位数。
1、通过多种练习，巩固计算方法，形成运算技能。2、加强学习方法的迁移；联系生活实际提高应用性。
1.准确熟练地计算两位数加减一位数、两位数加减两位数。
2.培养学生观察、理解、解决问题等能力。错例：40
用减数个位上的数减被减数的个位，倒减。强调：做题时要用被减数个位上的数减减数个位，不够减就从十位退一当十再减。
1、通过多种练习，错例：（68）＋15＝53巩固计算方法，形（72）-12＝80成运算技能。出错原因：
没有弄清加2、加强学习方法的减法各部分关系，用错迁移；联系生活实算法。际提高应用性。
单元测验。了解学生对本单元知识的掌握情况。
单元情况查缺补漏。反馈。
五)教学策略：
1.创设情境，引导学生在具体情境中提出问题和解决问题。
教学中我们要充分利用教材提供的“图书馆”、“发新书”、“小小图书馆”、“跳绳”这些与学生生活密切相关的情境，或从学生熟悉的事例、有趣的故事出发，呈现形式多样，鼓励学生提出问题并解决问题，使学生体会到数学与生活实际的密切联系。
2、加强动手操作，探索计算方法。
在教学中加强直观材料的操作，用小棒、计数单位的直观模型、计数器等演示计算过程，使学生在计算时头脑中有具体模型表示计算的表象作支持，避免枯燥地进行操练，增加计算的思维含量，提高计算的正确率。
3、经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。
在尝试计算的过程中，学生往往会从自己的生活经验和思考角度出发，产生不同的计算方法，我们应当鼓励与尊重学生的独立思考，并为学生提供交流各自想法的机会，通过交流让学生选择适合自己的方法。教材在处理这部分内容中，重视展示学生探索算法的过程，鼓励算法多样化。教材呈现的方法是学生可能出现的，并不要求学生掌握每种方法。
4、尊重学生的差异，逐步提高计算能力。
学生在理解和掌握100以内的加减法计算时，在思考的角度和方法上都会存在一定的差异，我们要充分尊重这些差异，并为学生提供交流各自想法的机会，通过交流让学生自主选择适合自己的方法。对学习有困难的学生，应了解其症结所在，给予具体的帮助，使他们树立学好数学的自信心，逐步提高计算能力。
5、开展多种新颖有趣的游戏。
游戏的设计要针对教学的重点难点，让学生多参与。教材在这方面给我们提供了丰富的游戏素材，可以充分利用教材的这一优势，设计教学活动。比如：
可以经常开展师生对口令、猜一猜、计算接力赛、夺花、夺红旗、小猫钓鱼、摘苹果、找朋友、投递员、当森林医生、小熊投篮、摘桃子、找朋友等丰富有趣的活动，也可以依据所学内容创造性设计一些活动，避免枯燥地进行操练，激发学生学习兴趣。
北师大版小学数学一年级下册第五单元备课
陶育路小学五一小学。一 单元教学目标 总目标 知识与技能。1 结合具体情境，进一步体会加减法的意义，感受数的计算与生活的联系。2 探索并掌握100以内进位加法和退位减法的计算方法，并能正确计算。3 能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。4 能根据问题情境提出简单问题并能运用所学知识解决有关问题。...
北师大版小学数学一年级下册第五单元测试
测试卷。班级 姓名 一 填空题。1 16前面的数是 后面的数是 2 最大的一位数是 最小的两位数是 它们相差 3 比13多4的数是 比13少4的数是 4 12比8多 6比14少 5 9 5 想 先算9 10 再算106 12 7 想 先算12 10 再算107 在 里填上合适的数。8 一个两位数，个...
北师大版小学数学一年级下册
北师大版小学数学一年级下册 观察物体 教学设计。大寨小学李建花。1 创设情境 直观感知。在长期的教学中，我们都能体会到，情境教学是低年级教学中一种十分有效的手段，它符合儿童的思维特点，可以激发学生学习兴趣，活跃学生思维。因此，我一上课，准备为学生创设了以下的情境。1 情境一 猜猜她是谁？导入 背面 ...