北师大版小学数学一年级下册第五单元备课

发布 2024-03-20 20:00:08 阅读 3872

陶育路小学五一小学。

一)单元教学目标:

总目标:知识与技能。

1)结合具体情境,进一步体会加减法的意义,感受数的计算与生活的联系。(2)探索并掌握100以内进位加法和退位减法的计算方法,并能正确计算。(3)能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程。

4)能根据问题情境提出简单问题并能运用所学知识解决有关问题。过程与方法。

1)自主探索计算方法,经历与他人交流各自算法的过程和选择合适算法的过程,逐步提高计算能力。(2)在具体情境中开展学习活动,巩固计算方法,形成运算技能。

3)初步经历在具体情景中进行估算、提出问题和解决问题的过程,发展解决简单实际问题的意识和能力。

情感与态度。

1)在互动活动的过程中,培养协作、交流与**的能力。(2)培养独立思考的习惯,在学习活动中体验学习数学的乐趣。

二)单元知识结构图:

进位加法。二)加减法。

退位减法。两位数加一位数进位加法。

两位数加两位数进位加法。

两位数减一位数退位减法。

两位数减两位数退位减法。

三)单元教材分析:

1)单元内容:加与减(二)

本单元的主要内容是100以内的进位加法和退位减法。是在学生掌握了一年级上册的“20以内的加减法”和本册第三单元的“100以内不进位不退位加减法”的基础上学习的,为后续学习二年级“万以内加减法”打下基础。

2)本单元计划课时数:17节(包括单元检测及试卷讲评)。(3)教学目标:

1、进一步体会加减法的意义,感受数的计算与生活的联系。

2、探索并掌握100以内进位加法与不退位减法的计算方法,并能正确计算。3、经历与他人交流各自算法的过程,体会算法多样化,发展思维的灵活性。4、发展估算意识和提出问题、解决问题的能力。

重点:掌握100以内进位加法、退位减法的计算方法,并能正确计算。难点:理解100以内进位加法和退位减法的计算方法和算理。

4)单元评价要点:能正确熟练计算100以内两位数加减一位数(进位、退位)的加、减法,并能运用所学知识解决有关的实际问题。单元结束时准确率达到每分钟3~4题。

四)单元各课时教学目标、重难点分析:

课时1教学内容图书馆(两位数加一位数的进位加法)

教学目标。1、探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法,初步体会计算方法的多样化。正确书写竖式。2、感受数的计算与生活的密切联系,进一步体会加法的意义。

3、在操作、讨论、交流中培养自主**能力,得出多样算法。4、培养合作意识和。

教学重、难点1.掌握两位数加一。

位数的进位加法计算方法,初步体会计算方法的多样化。

2.通过操作、讨论、交流,掌握两位数加一位数的计算方法。

理解不同算法的算理,尤其是满十进一的运算规则。

重、难点解决对策错例估计及解决策略。

错例:1、计算时,忘记满十进一。35+8=33。

2、竖式对错数位。4+18=584+1858

通过摆小棒,计数器,帮助理解只有相同数位上的数才能相加。

两位数加一位数的练习课。

练习四(两位数加一位数的综合练习)

1、创设情境,引入两位数加一位数的进位加法,进一步体会加法的意义。通过摆小棒,计数器帮助理解理解和掌握两位数加一位数的进位加法算理。并与笔算竖式对照。

2、通过多种练习,巩固计算方法,形成运算技能。3、加强学习方法的迁移;联系生活1、通过多种练习,1、进一步掌握两位1.掌握两位数加。

巩固计算方法,形。

数加一位数的进位一位数的计算方。

正确进行计算。成运算技能。加法的计算方法。法,3、加强学习方法的2.掌握计算方法,迁移;联系生活实。

2、培养认真思考、逐步提高计算能。

际提高应用性。

仔细计算的习惯。力。

进一步理解两位数加一位数的算。

1.、正确熟练地计1.熟练掌握两位1、创设情境,通过算两位数加一位数数加一位数的计算多种练习,巩固计的进位加法。方法,正确进行计算方法,形成运算。

技能。算。2、培养提出问题和3、加强学习方法的2.提高解决问题的解决问题的意识和迁移;联系生活实能力。能力。际提高应用性。3、培养良好的书写。

习惯和口头表达能力。1、探索并掌握两位数加两位数进位加法,能正确进行计算。

2、发展估算意识和解决实际问题的能力。

3、正确选择合适的算法进行计算。

课本:p“爷爷有50元钱”是多余信息,有学生不懂根据问题选择信息来解决问题。要求:

多读、读懂题目,根据问题选取有用信息解答问题。错例:不该进位的也进位了。

54+4=6854+468强调:在计算时要看清楚各数位上的数,相加满十才向前一位进一。错例:

1、计算方法错误从高位算起。2、个位满十忘记向十位进一,计算时忘记标写进位“1”。25+18=332 5+183 3要求:

计算时要从个位算起,满十向前一位进一,一定要记住标写进。

发新书。两位数加两位数的进位加法)

1、掌握两位数加两位数的进位加法计算方法,理解算理。并能正确书写竖式。2、对多样算法进行优化,正确完成计算。3、结合具体情境进行估算并能说出估算过程。

利用计数单位的直观模型、计数器理解“从个位算起,满十向前一位进一”的计算方法。还要与笔算竖式进行对照。

两位数加两位数进位加法练习。

练习五(两位数加两位数进位加法练习)练习五。

小小图书馆(两位数减一位数的退位减法)

1..、进一步掌握两位数加两位数进位加法的计算方法,并能正确计算。2、培养估算意识,训练思维的灵活性,在讨论、交流中培养自主**能1..

、巩固掌握两位数加两位数的进位加法计算方法,并能正确熟练地计算。2、培养解决简单实际问题的意识和能1.进一步巩固理解掌握两位数加一位数、两位数加两位数的计算方法,正确熟练地进行计算。

2.进一步提高估算能力。

1.探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法,理解算理并能正确计算。进一步体会计算方法的多样化。

2.、培养创新意识,训练学生思维的灵活性,在操作、讨论、交流中培养自主**的能力,多种算法。3、培养合作意识和1.

进一步掌握两位数减一位数的退位减法的计算方法,并能正确计算。2、提高计算的正确性。

1、正确计算两位数加两位数的进位加法。2、正确用竖式计算两位数加两位数的加法。

1、通过多种练习,巩固计算方法,形成运算技能。2、加强学习方法的迁移;联系生活实际提高应用性。3、能用所学知识解决实际问题。

正确熟练地计算两1、通过多种练习,位数加两位数的进巩固计算方法,形位加法。成运算技能。

2、能用所学知识解决实际问题。3、在教学中注意发展语言表达能力。

1、巩固前面所学的1、创设情境,通过2个计算内容:两多种练习,巩固计位数加一位数进位算方法,形成运算加法,两位数加两技能。位数的进位加法。

2、加强学习方法的2、提高计算正确迁移;联系生活实率。际提高应用性。

3、能用所学知识解决实际问题。

掌握两位数减一位1、通过生活场景引数退位减法的计算入,学生自己提出方法,理解算理,问题解决问题,进正确计算两位数减一步体会减法的意一位数的退位减义。

法,掌握减法竖式2、通过摆小棒,拨的写法。计数器,理解两位。

数减一位数算理。(理解只有相同数位上的数才能相减,个位上的数不够减,向十位借一作十。)笔算竖式进进一步准确计算两。

位数减一位数,提高正确率。

通过多种练习,巩固计算方法,形成运算技能。

错例:个位相加没满十就向十位进一。23+24=5723+ 2457要求:做题时认真看清数字,相加不满十不用进位。错例:

100=(80)+10学生逆向思维较弱,要提高思维的灵活性,加强相应的练习。

错例:33-7=2533-736

个位不够减,向十位借1,计算十位却忘记先减去借走的“1”。要求:在做完后看结果是否比被减数大,大了就说明计算错误。

两位数减一位数退位减法的练习。

错例:43-4=4143-441

出错原因:用减数个位上的数去减被减数个位上的数。强调:做题时要用被减数个位上的数去减减数,不够减要从十位退一当十再。

练习六(两位数减一位数的练习)

跳绳(两位数减两位数的退位减法)

两位数减两位数的练习。

1、正确熟练地计算两位数减一位数的退位减法。

2.、利用所学知识解决生活中的简单问题。3、培养找规律的能力。

1、探索并掌握两位数减两位数的退位减法的计算方法,进一步体会计算方法多样化。正确书写竖式。2、发展初步的估算意识和解决实际问题的能力。

1.进一步巩固两位数减两位数退位减法的计算方法,能正确计算。

2.用竖式正确计算。

3、培养提出问题、解决问题的能力。1.正确计算两位数加一位数;两位数加两位数的进位加法,两位数减一位数、两位数减两位数的退位减法。2.正确用竖式计算百以内加减法的。

1.正确计算两位数加减一位数;两位数加减两位数的加减法。

2.熟练正确进行百以内加减法的竖式计算。

能正确熟练计算、两位数加减一位数(进位、退位)、两位数加减两位数(进位、退位),并能运用上述知识解决有关的实际问题。

了解学生对本单元知识的掌握情况。

正确熟练计算两位数加一位数、两位数加两位数、两位数减一位数的加减法。

1、通过多种练习,巩固计算方法,形成运算技能。2、加强学习方法的迁移;联系生活实际提高应用性。

错例:86-6=26

86- 626出错原因:相同数位没对齐。通过计数器演示,强调相同数位要对齐,从个位算起。错例:十位退一后,计算十位时却忘记先减“1”。

62-4824强调:十位退一后要记住点上退位点,十位上的数先减去“1”再相错例:

连续退位的减法,难以理解。可以把连续退位减法转化成不退位减法来计算。

1、正确计算两位数减两位数的退位减法,掌握竖式的写法。2、对结果进行合理的估算。3、理解100减两位数的算理。正确计算两位数减两位数的退位减法,提高计算正确率。

通过计数器、计数单位的直观模型演示、操作,帮助理解竖式的写法和“借一作十”的含义。

创设具体情境,引导学生提出问题、解决问题。加强数学与实际生活的联系。

练习七(100以内的加减法的练习)

正确熟练计算100以内两位数加减一位数;两位数加减两位数。

1、通过多种练习,巩固计算方法,形成运算技能。2、加强学习方法的迁移;联系生活实际提高应用性。

14练习七。

单元综合练习。

1.准确熟练地计算两位数加减一位数、两位数加减两位数。

2.培养学生观察、理解、解决问题等能力。错例:40

用减数个位上的数减被减数的个位,倒减。强调:做题时要用被减数个位上的数减减数个位,不够减就从十位退一当十再减。

1、通过多种练习,错例:(68)+15=53巩固计算方法,形(72)-12=80成运算技能。出错原因:

没有弄清加2、加强学习方法的减法各部分关系,用错迁移;联系生活实算法。际提高应用性。

16单元测验。

单元情况反馈。

查缺补漏。五)教学策略:

1.创设情境,引导学生在具体情境中提出问题和解决问题。

教学中我们要充分利用教材提供的“图书馆”、“发新书”、“小小图书馆”、“跳绳”这些与学生生活密切相关的情境,或从学生熟悉的事例、有趣的故事出发,呈现形式多样,鼓励学生提出问题并解决问题,使学生体会到数学与生活实际的密切联系。

2、加强动手操作,探索计算方法。

在教学中加强直观材料的操作,用小棒、计数单位的直观模型、计数器等演示计算过程,使学生在计算时头脑中有具体模型表示计算的表象作支持,避免枯燥地进行操练,增加计算的思维含量,提高计算的正确率。

3、经历探索运算方法的过程,体验算法多样化。

在尝试计算的过程中,学生往往会从自己的生活经验和思考角度出发,产生不同的计算方法,我们应当鼓励与尊重学生的独立思考,并为学生提供交流各自想法的机会,通过交流让学生选择适合自己的方法。教材在处理这部分内容中,重视展示学生探索算法的过程,鼓励算法多样化。教材呈现的方法是学生可能出现的,并不要求学生掌握每种方法。

4、尊重学生的差异,逐步提高计算能力。

学生在理解和掌握100以内的加减法计算时,在思考的角度和方法上都会存在一定的差异,我们要充分尊重这些差异,并为学生提供交流各自想法的机会,通过交流让学生自主选择适合自己的方法。对学习有困难的学生,应了解其症结所在,给予具体的帮助,使他们树立学好数学的自信心,逐步提高计算能力。

5、开展多种新颖有趣的游戏。

游戏的设计要针对教学的重点难点,让学生多参与。教材在这方面给我们提供了丰富的游戏素材,可以充分利用教材的这一优势,设计教学活动。比如:

可以经常开展师生对口令、猜一猜、计算接力赛、夺花、夺红旗、小猫钓鱼、摘苹果、找朋友、投递员、当森林医生、小熊投篮、摘桃子、找朋友等丰富有趣的活动,也可以依据所学内容创造性设计一些活动,避免枯燥地进行操练,激发学生学习兴趣。

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