三年级语文下册电子备课。
人教版）第五单元。
单元教学目标：
1、认识25个生字，会写42个字，正确读写41个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会感受人间真情，懂得用爱心对待生活。
单元教学重点：
1、理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
2、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。
3、读懂课文内容，联系上下文体会到互相关爱、乐于奉献的美好情感。
4、交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报，注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的能力。
单元教学难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，联系各自生活的实际，感受人间的真情。
2、交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报，注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的能力。
单元课时安排：
单元教学课时安排：14课时。
可贵的沉默》：2课时。
她是我的朋友》：2课时。
七颗钻石》：2课时。
妈妈的账单》：1课时。
语文园地五》：5课时。
第一课时。教学目标：
1、学习本课生字新词，比你更通过联系上下文和生活实际，理解重点语句的含义；有感情地朗读课文。
2、掌握记忆生字的方法，通过查字典、联系上下文理解词语。
3、初读课文，理清文章层次，了解文章大意。
教学重点：掌握记忆生字的方法，通过查字典、联系上下文理解词语。
教学难点：通过联系上下文和生活实际，理解重点语句的含义。
课前准备：预习要求：
1、读课文，画出课文中的生字、新词，标出自然段序号。
2、借助拼音把字音读准确，查字典或联系上下文理解词语。
3、找一找自己读不准的字音或不明白的语句。
教学过程：一、 创设情境，激趣导入。
导入：同学们，如果现在有一个漂亮的蛋糕摆在你的眼前，你会想什么？（学生各抒己见）
听了你们的话，我想你们的生日早已被父母牢牢记住了，可你们是否也一样知道爸爸妈妈的生日呢？你又该怎样向他们祝贺呢？文章中的同学们与你们一样，听到这个问题也沉默了，今天我们就来学习《可贵的沉默》。
二、自由朗读课文，并把字音读准，句子读通顺。
汇报学习：趣味识字。
1）读一读课文中的生字、新词。
投影出示： hè xùn sù chóng fù qià huǎn
祝贺迅速重复恰恰缓和
pó yì dá fán xiǎng zhì
外婆建议表达烦恼享受稚拙
fàn gù
犯错误左顾右盼。
(2)谁能把生字分一分家？（利用字形结构把生字分类，让学生容易把生字记住）
上下结构：贺复婆享半包围结构 ：迅速达
左右结构：恰缓议烦稚犯顾
（3）指导生书写生字：看哪位小朋友能把字写准确。（利用字形结构练习书写，让学生把生字的间架结构写好；在写的过程中，指导形近字书写，如“享——亨、恰——洽”等）
指导容易写错的生字词：“复”字中间是是“日”不是“目”
稚”字右边是四横一竖，“享”字下面是一个“子”不是“了”。
（4）你能给这些生字找朋友吗？（找一找你认识的形近字）游戏：谁是我的好朋友。例如贺朋友是：驾 （出示生字让学生找）
3、个人朗读生字、新词，巩固记忆。
4、课文共有多少个自然段？哪位同学愿意读读你喜欢的自然段？
5、理解词语。（利用字典查找词语，联系上下文理解）
情绪、蕴藏、霎时、依然、异口同声。
三、细读课文，理清文章层次。
1、朗读课文，想一想课文讲了一件什么事？（投影出示：课上，老师询问大家情绪热烈，滔滔不绝。可当老师问教室里立刻在老师的引导下，学生们懂得了回报。
2、默读课文，想一想哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下以后发生的事？
生汇报：1-9自然段展现了同学们兴奋的场面，10-13自然段展现了同学们沉默的场面。
四、布置作业。
1、抄写生字词
2、熟读课文
第二课时。教学目标：
1．结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。
2．理解课文内容，感受父母对自己的爱，懂得应该回报父母的爱。
教学重点：体会孩子们情绪的变化， 感受父母对自己的爱，懂得应该回报父母的爱。
教学难点：懂得应该回报父母的爱。
教学过程：一、导入。
1．一提起生日，每个人都滔滔不绝，有说不完的话，脸上还洋溢着兴奋、幸福。（当学生还沉浸在兴奋之中时，师依次提出文中的问题）：
同学们，爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？知道的、祝贺的，请举手！把手举高，老师要点数了！（师点数）啊，这么多啊！
2．同学们，有一位老师也向她的学生提出了同样的问题，瞧这些孩子——（出示课文第一幅插图）你看到了什么？
3．孩子们和我们刚才一样兴奋、热闹。今天我们要学的《可贵的沉默》，1—9自然段就是向我们展示这个热闹的场面的。
二、自由朗读，整体感知。
1、自由朗读课文，回忆课文讲了一件什么事？(指名回答)
2、默读课文，同学们在课堂上情绪有什么微妙的变化？(孩子们在课堂上由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐热闹起来)
过渡：孩子们的情感起伏，展现了他们丰富的内心世界，表达了他们的真挚情感，让我们一同去品味吧！
三、深入领会课文内容，体会思想感情。
1、出示挂图，导入学习。
1）投影出示文中的两幅图，看一看分别表现了怎样的场面。（出示第一幅图，同学们高高地举着手，很高兴，好像在争先恐后地回答问题；另一幅图中，同学们都低着头，不说话，很沉默）
2）课文中哪些地方写了两幅图的内容，快速找出来读一读。（1-9自然段展现了同学们兴奋的场面，10-13自然段展现了同学们沉默的场面。）
3)还有一幅没有未被印出来的图，你们认为应该是哪部份内容？（14自然段，教室里又热闹起来）
2、学习第一幅图的相关内容。
1）起把这个热闹的场面展示出来，你们就是这群快乐的孩子，我就是那位老师，师生合作读——（出示句子）
1 他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
2 前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。
3 几乎所有得孩子都在快乐地交谈……父母祝福……
随句子理解“骄傲、神气十足、左顾右盼”，让学生演一演动作。
点出这里运用的人物描写方法：“举起了手、左顾右盼、回过头往后看、站了起来“等是动作描写，神态描写的有“骄傲地、神气十足地”等。
2）你打算怎样朗读，读出什么样的情感呢？（读出孩子们欢乐、自信、幸福的情感，语速稍快些。）
3）指导朗读。
朗读时，读好反映人物内心世界的词句：“‘知道！’‘知道！’孩子们异口同声地回答。”（读出孩子们急切回答的心情，因为他们在爱中长大。）
过渡：教室里多么热闹，孩子们多么快乐。因为爸爸妈妈都知道我们的生日，都向我们祝贺，我们多么幸福啊！
其实这就是（出示句子：爸爸妈妈对孩子们的——（爱），我们都深深地——（感受到了））。板书：
感受爱）
二）学习第二幅图的相关内容（10—13自然段）
1．在感受爸爸妈妈对自己的爱时，同学们骄傲、兴奋，教室里也热闹非凡。可是，看——（出示课文第二幅插图）有什么变化？
2．为什么孩子们在同一节课上会有如此截然相反的表现呢？这到底是怎么回事？
3．自由读，文中是哪些地方写孩子们沉默了，教室里很静的？用喜欢的符号划出来。
4．反馈交流（随机出示句子）
1）霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。
指名说→指导朗读。
2）教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……
理解“寂然无声”： 没有人举手，没有人说话，我们都沉默着，这就是——
指导朗读（读出静）
你还体会到什么？（惭愧、不安）——再读。
5．拓展练笔。
出示：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，沉默了足足一分钟，他们在想。
让学生安静一分钟，并且静静地去体会课文中孩子们在安静中想些什么。
写在书上→指名交流。
6．点拨难句。
（出示句子）我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸得犯错误似的神色之中。
1）齐读句子（提出疑问为什么孩子们做得不够好反而说他们“可爱”呢？
2）为什么说“他们得可爱恰恰在那满脸得犯错误似的神色之中？”（联系生活实际谈谈自己的看法：孩子们们很快认识到了自己做得不好，感到难为情，而内心又产生了要回报父母之爱的潜在意识，这也正是作者所寻找的那极为珍贵的东西——表达自己的爱）
仅仅懂得要回报父母的爱就够了吗？更重要的是什么呢？为什么说这一片寂然无声的沉默是可贵的呢？
三）学习再一次的热闹场面。
老师再次使气氛热闹用了什么办法？学生如何反应？（指名回答）
四）朗读15-17自然段。
（1）老师的教诲使孩子们发生了巨大的变化。
点拨难句。只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。
（对爸爸妈妈来说，重要的并不是你能为他们做出什么了不起的事情，而是能够让他们感受到你得关心和爱）
（2）“我”为什么认为“这一片沉默”给了“我”很大的享受？（孩子们懂得了向爸爸妈妈表达自己得爱，这正是那节课上沉默不语，对自己的反思。）
四、总结全文，升华中心。
沉默使得孩子们领悟出最为可贵的东西：不能只会接受爱，享受妈妈爸爸的爱，更应该懂得关心父母，用自己的实际行动回报父母对自己的爱，给他们带来快乐。
板书设计 17、可贵的沉默。
热闹——沉默——热闹。
感受爱—思索—回报爱。
18 她是我的朋友。
教学目标：1、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。
2、说出课文的主要内容。
3、学会本课11个生字，掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。
4、有感情地朗读课文。
教学重点：体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情；继续练习抓住课文主要内容。
人教版三年级语文下册电子备课 第三单元教案
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人教版三年级上册语文第五单元电子备课
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