第三单元试卷。
一、抄写下面一段话，注意行款美观，端正准确。（10分）
在阅读中遇到一个生字，当时查字典，自己觉得已经掌握。可是过了一段时间，记忆又模糊了，于是再查字典。这样，经过多次反复，生字终于变成了熟字。
二、看拼音写词语。 (16分)
téng kōng shén yùn qiáng bì tuī qiāo jiǎo jié
zhēn zhuó níng wàng tuǒ tiē wài mào wēi bī
chán 嘴（） 鸣（） 绕 ài 障（） 喜（） 草。
三、用选择合适的读音、字形或解释。 (8分)
1. 接济（jǐjì）霎（shàchà）时张牙舞爪（zhǎozhuǎ）
2.画龙点（睛晴） （贪贫）婪皎（洁结）
3.疾步（快速痛恨）露树影婆娑（眼泪往下滴的样子枝叶扶疏的样子）
四、选择题。(8分)
1. 小王子寻访的最小的星球是（ ）
a.地球 b.330号行星 c.327号行星 d.328号行星。
2.“小组合作学习时，同学们讨论得相当热烈，老师作了一首诗表扬我们”横线上应填的词语是 （
a.即时 b.即兴 c.即刻 d.立即。
3.下面句子正确的一项是（ ）
a“鸟宿池边树，僧敲月下门”一句出自《题李凝幽居》。
b嫦娥吃下仙药，是为了自己长生不老，**成仙。
c词语“张口结舌”的近义词是“对答如流”。
d《狐狸和葡萄》告诉我们一贯说谎的人即使说了真话，也没有人会相信。
4. 下列人物性格特点不相符合的一项是（ ）
a. 嫦娥心地善良b.后弈为民造福 c. 逢蒙乐于助人 d.张僧繇画技高超。
五、按课文内容填空。 (3+3+4+2+4=16分)
1. 后来，人们把叫做推敲。请再写2个与推敲意思相近的成语。
2. 《蝉和狐狸》告诉我们的道理是是除了本单元学过的你还知道来自《伊索寓言》的故事有。
3. “这四条龙但奇怪的是都没有画上眼睛，游客看了很是就请把龙的眼睛补上去。”这段话选自寓言故事。
你还知道来自寓言故事的成语有。
4. 旧时王谢堂前燕暂去还来此。
5. 本单元我们还学了一则神话故事《嫦娥奔月》，你最敬佩的是因为。
你一定还知道其他神话故事，如。
六、阅读短文，完成练习。(23分)
永不凋谢的玫瑰。
著名教育家苏霍姆林斯基曾是乌克兰一所乡村中学的校长，早已过世了，他记下过这样一则真事：
校园里的花房里开除了一朵最大的玫瑰花，红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸——你肯定从来没见过这么大，这么美的花儿！全校的同学都非常惊讶，每天都有许多同学来看。
这天早晨，又有许多同学来观赏玫瑰花。他们一边看，一边赞不绝口。这时，来了一个大约三四岁的小女孩，她径直走向那朵最大的玫瑰花，摘下来，抓在手中，从容地向外走去。
同学们惊讶极了，有的非常气愤，有的甚至要上前制止那小女孩。正在旁边散步的苏霍姆林斯基校长看到了，很想知道这个小女孩为什么要摘花，他走过来，弯下腰，亲切地问：“孩子，你摘这朵花是送给谁的？
能告诉我吗？”
听了孩子天真的回答，同学们不语了，教育家的心颤动了。苏霍姆林斯基牵着小女孩，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对她说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂事的孩子；这一朵是送给你妈妈的。
这个故事长久地激励着我。我幻想着生活中能有这样的美好。
五年前，我偶然想到，如果用这个故事的前半段出一道材料作文题，让学生续写，他们会想象出什么样的故事？
结果让我大失所望。几百名高中学生，文章的内容都是写教育家如何教育小女孩不能损害公物，写教育家对儿童缺乏良好的道德教育而忧心忡忡，甚至写了教育家对小女孩作出了处罚……那些竭尽全力地从道德高度教训4岁小女孩的全过程，让我从心底里厌恶。
这件事曾强烈地刺激了我，我没想到传统的道德说教如此深入人心，让我们的学生耳熟能详。在他们的文章中，似乎只有道德规则，他们可以板着面孔说出一番大道理，他们缺乏对人性美与人情美的感悟，缺乏同情与怜悯之心——在他们的心中，似乎所有的花都已经凋谢了。
1.联系上下文，用自己的话写出下列成语的意思。（2分）
2.用一句话概括文中关于教育家苏霍姆林斯基的小故事。（1分）
3.苏霍姆林斯基为什么把玫瑰花送给小女孩的妈妈？请在第6自然段的横线上填上一句话。（1分）
4.文中“惊讶”一次出现两次，第一次同学“惊讶”是因为第二次“惊讶”是因为 。（2分）
5.在第5自然段的□里加标点。（2分）
6.你认为文中“永不凋谢的玫瑰”是指什么？（1分）
7.你觉得苏霍姆林斯基是一个怎样的人？（1分）
卖辣椒的妇女。
卖辣椒的人，恐怕都会遇到这样的一个非常难于回答的问题，那就是不断会有买主问“你这辣椒辣吗？”说辣吧，怕辣的人，立马走了；答不辣吧，也许人家喜欢吃辣的，生意还是不成。
有一天没事，我就站在一个卖辣椒妇女的三轮车旁，看摊主是怎样解决这个难题的。趁着眼前没有买主，我自作聪明地对她说：“你把辣椒分成两堆吧。
”有没想到卖辣椒的妇女对我笑了笑，轻声说：“用不着！”说着就来了一个买主，问的果然是那句老话：
“辣椒辣吗？”卖辣椒的妇女很肯定地告诉他：“颜色深的辣，浅的不辣！
”买主坚信这一说法，挑好付过钱，满意地走了。不一会儿，颜色浅的辣椒就所剩无几了。我于是又自以为是地说：
“把剩下的辣椒分成两堆吧，不然就不好卖了。”然而，她仍是笑着摇摇头，说“用不着！”又有个买主来了，问的还是那句话：
“辣椒辣吗？”卖辣椒的妇女看了一眼自己的辣椒，信口答道：“长的辣，短的不辣！
”果然，买主就按照她的分类标准开始挑起来。不一会儿，长辣椒很快告罄。
看着剩下的都是深颜色的短辣椒，我没有再说话，甚至有些担心。心里想：这回看你还能怎么说呢？
当又一个买主问“辣椒辣吗？”的时候，卖辣椒的妇女信心十足地回答：“硬皮的辣，软皮的不辣！
”我暗暗佩服，可不是嘛，被太阳晒了半天，确实有很多辣椒因失水变得软绵绵了。
我忽然有所顿悟：生活中处处有学问，有智慧。
1.联系上下文解释词语（2分）
这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗？告罄顿悟。
2.单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。卖辣椒的人经常会遇到一个难题，这个难题是。
（2分）3. “我”在看摊主解决这一难题的过程中，心情是在变化的，在文中找出词语填空：自作聪明3分）
4.卖辣椒妇女解决这个难题的办法是根据辣椒的。
告诉顾客辣椒是辣还是不辣。（3分）
5.你对这个卖辣椒妇女有什么评价？并说明理由。（2分）
七、作文。 (19分)
题目：都是惹的祸。
提示：生活中旺旺会在不经意中闯了祸，惹下了麻烦。比如一个玩笑，是朋友之间产生误会；粗心大意，对了心爱的东西……先把题目补充完整，再把事情经过写清楚，并且写出自己的感受。
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