蒋土生。
一、教材分析：
本单元课文是以童年为话题来编排教学内容，真实再现了多彩的童年生活。共安排了两篇精读课文，一篇古诗词、一篇儿童诗、一篇略读课文。其中，《古诗词三首》向我们展现了古代儿童生活的画面——《牧童》生动地描写了牧童放牧晚归后那种安然与恬淡、闲散与惬意的生活；《舟过安仁》以新奇的角度写渔童行舟过江，以伞作帆，张伞使风时天真、活泼的情景；《清平乐·村居》则写了农村孩子童年的无忧无虑。
《冬阳·童年·骆驼》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。《童年的发现》写了童年时有趣的发现。《儿童诗两首》则写了现代儿童的丰富的想象和美丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣。
透过一篇篇风格各异的课文，我们看到了童年生活的多姿多彩，一种难言的亲切和温馨感会久久地萦绕在我们心头。
教材还安排了与“童年”有关的口语交际与习作。能有针对性地提高学生的口头表达和书面表达能力。另外，“回顾·拓展二”学生在学习中思考，在快乐中积累，在积累中成长。
二、学期分析：
本单元的内容是以童年为主题，十分贴近儿童的生活，因此学生学起来不会感到陌生。但由于学生的认知能力有限，情感积累单。
一、肤浅，因此在本单元学习中，要紧密联系学生的学习生活实际，通过学生读、说、悟、感，充分发挥学生的能动性，以让学生全面认识“童年”的真正含义。
三、教学目标：
1．能按要求认读、掌握课文中的生字。
2．能正确读记“蚂蚱、樱桃”等词语，正确读写“牧童、莲蓬”等词语。
3．积累课文的精彩语段，背诵、默写相关的段落或课文，积累名人名言。
4．有感情地朗读课文，细心体会作者的感情，感受童年生活的情趣，体会词句表达的感情，并学习留心观察生活，用心感受生活，真实表达自己的感受。
5．通过口语交际，讨论交流，回忆美好童年生活，感受童年生活的乐趣，丰富情感体验，提高语文素养。
6．课内外相联系，让学生收集、感悟童年的美好，懂得童年时光的宝贵。
四、教学措施：
1．能借助工具书读准生字、词语，学会联系具体语言环境理解文章中重要的词语的含义。
2．加强阅读的训练，采取自读、分读、齐读、对比阅读等方式，了解文章内容，感受作者情感和文章的表达方法。
3．通过读文，然学生感受童年生活的情趣，加强理解能力的培养，学会自主体会词句表达的思想感情。
4．课内外相结合，注重课内理解、课外积累，感受童年生活的美好。学会积累童年生活的材料和表达自己的情感。
5．积累课文中的精彩语段，背诵、默写重要的语句、古诗、人生格言。丰富语言，提高语文综合素养。
6．结合口语交际，以童年为话题，举办一次“美好童年”汇报会。开展有关童年的手抄报活动。
五、教学安排：
根据教材的编排和实际教学，本单元课程安排如下：
古诗词三首2课时。
冬阳·童年·骆驼》 2课时。
祖父的园子1课时。
童年的发现2课时。
儿童诗两首1课时。
口语交际1课时。
习作二3课时
回顾·拓展二1课时。
五年级语文 下册 第二单元
五年级语文 下册 第二单元。班级 姓名 一 看拼音，把词语工整地写在田字格内 10分 su y tu r ng j 1 ng xi m i x ng ku q zh hu hu n li n p ng q zh xi ku 二 下面加点字注音完全正确的一组是 2分 a 觉悟 ji o l 街头 ji...
五年级语文 下册 第二单元
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