五年级下册第二单元习作《童年趣事》写前指导说课稿。
郑云。各位老师，大家好！
我上的是五年级下册第二单元的习作写前指导课，这次习作的主题是“童年趣事”。
针对五年级同学已有一定的写作基础这一学情，这堂课我总的设计理念是：知识与经验的合理迁移；发掘学生自己的生活经验；尽量活跃学生的写作思维。
教学的重难点是激发学生回忆，捕捉生活中有趣的生活片段，在教学中，我设计了三个环节：导入、说“趣”、破题。
在导入这个环节，我先是引导学生回忆本单元所学的内容，引出“童年趣事”，引导学生回忆课文内容的目的有两个，一是引出“童趣”这个主题；二是引导学生回忆本单元课文中所采用的一些写作手法，写作技巧。
在说 “趣”这个环节，先让学生在小组内交流自己童年的趣事，交流完后在全班分享，这是这堂课的主体环节。这节课上得成功与否，就在这个环节，关键是教师是否能够引导学生回忆，发掘自己以往生活中的一些有趣的事。只要这个环节做实了，做成功了，就能克服学生写空话、套话、假话的毛病。
有一句诗这样说：“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。这个源头活水，就是学生的生活经历。
当然还有一个问题，总有一些学生觉得生活中没有发生过有趣的事，写起来无话可说。产生这个问题的根源是学生不细心，没有作生活的有心人，将生活中原本有趣的瞬间片段遗漏了。有句话这样说：
“情人眼里出西施”，针对前面的这种情况，就是要培养学生变成生活的“情人”，让学生以“情人”的眼光、态度、热情去热爱生活，观察生活，所以我因势利导地讲了自己的童年趣事，以激发学生捕捉生活的灵感。
在破题这个环节，我先帮助学生审题，抓住 “趣”字，先让学生说怎样的事才算有趣。学生经过认真思考后回答，然后老师进行总结得出：真实的，令人快乐的，过程和结果出人意料的事，是有趣的。
这样就为学生写作提出了三个大的指导原则：真实、快乐、出人意料。但我只是破题，并没有给学生给出范文，我怕限制了学生的思维。
这堂课我觉得不足之处是：学生的发言还是不够积极，发言的人数占全班人数的比例偏低；对整堂课的流程设计还是不够精致，致使宝贵的课堂时间利用得还不够充分。
当然，由于以前在作文写前指方面思考得不够，所以这节作文指导课还有很多失误和漏洞之处，我真诚地希望这堂课能为推进我校作文教学改革起到抛砖引玉的作用，希望各位老师能开诚布公地对我的这节课提出批评建议！
谢谢大家！
五年级下册第二单元习作
时间课题教材简析。第二单元习作。单位课型。习作。主备人。蔡秧秧。参入备。课人员。这次习作旨在通过阅读本组课文，感受童年生活情趣，体会词句表情达意，学习留心观察生活，用心感受生活，真实的表达自己的感受并结合口语交际，把童年趣事不仅说出来还要通过作文的形式把童年的快乐写出来，让童年留下深刻的记忆为明天美...
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一场精彩的足球赛。一个阳黑暗媚的下午，在麦田尽头的牛瓜角树下，一场小足球赛正激烈地进行着，引来了不少观众，有小孩，也有大人。矮墙边，有一个用书包和帽子做成的简易球门。球门正 站着一个沉稳的小球守门员。他肤色微棕。上身穿着一件黑色白领的短袖衫，下着一条青绿色裤子，右腿膝盖上有一处擦伤口，用白纱布包着。...
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情趣 童年的你天真可爱，对父母 师长的感情，朋友的友爱关心。乐趣 童年与欢乐联系在一起，爱玩，淘气是你的天性。傻趣 你常会做一些傻事，蠢事但这反应了你天真的心。五 草拟片断，渗透写法。让学生把的童年故事写下来，让老师和更多的同学分享。先让学生写一个自己认为最有把握写好的片断。教师巡视，发现典型。写好...