课题我的愿望。
课型指导。教学目标。
知识与技能 1，在口语交际的基础上写作，表达自己的愿望。
2，尝试前后照应的写法，提高学生有条理的表达的意识和能力。
3，能对自己的习作进行修改，评议。
过程与方法 1，在口语交际的基础上进行分析，讨论。
2，指导学生列习作提纲进行习作，范文引路。
3，交流习作，指导修改，认真抄写。
情感态度与价值观从理想中获得前进的动力，欣赏自己的习作，感受习作的快乐。
重点难点 1，指导列提纲，然后进行习作。
2，把‘我为什么有这样的愿望’和‘我准备怎样做’写具体。
教法引导评议交流。
教程。一．导学领航。
在口语交际课上，大家畅谈不止，发言各有见地，颇为精彩。把你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会成为一篇佳作。下面敞开心扉，让自己的愿望流淌于笔端。
二，自主学习。
1．在小组中练习叙述“我的愿望”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。
2．吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。
3．每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。
4．全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。
5．讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。
三、合作**。
1、自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的内容。
2、指名说说自己选定的内容及选定的理由。
3、大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点。
4．小组讨论：要把“我的愿望”说好，该注意些什么。
5．教师点拨性小结。
6．学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。
四、习作指导。
1．回想我们学过的、读过的含义深刻的文章，作者是怎样把其中的道理讲清楚的。
2．同桌交流：准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。
3．指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学着情评议，让其他同学得到借鉴。
五、自主成文。
学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。
六、习作欣赏。
1．自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。
2．教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。
3．学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处。
七、习作修改。
1．出示一段习作内容，集体修改。
2．回忆常规修改内容，根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要注意到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等。
3．改完后誊抄到习作本上。
语文人教版五年级下册难忘的童年习作指导
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