备课记录。
课题：unit 5there is a big bed
本课第3课时。
集体备课记录。
教学目标。1.能听、说、读、写表示位置的单词和词组“infrontof”。
2.能灵活运用句型“where is…?”it’s…”。
3.能完成“find and say”部分的任务。4.
能简单描述家具的摆设和位置。
二次备课记录。
重点：1.能听、说、读、写表示位置的单词和词组“infrontof”。2.能灵活运用句型“where is…?”it’s…”。
教材重难点：点、难点1.理清物体的位置关系。
2.介词“on”和“above”都表示“在……上面”，但两者表示的位置关系不一样，要注意区分。
教学方。情境教学法引导法实践法练习法。
法设计教学准备（教具学具）
ppt，录音机。
二次备课记录。
教学环节设计。
free talk
2.教师请两三组学生上讲台表演“部分的对话，表扬表演到位的学生。
学生两人一组，把词卡面朝上放在课桌上。教师说一句话，如：“there isa…/ there are…”，学生试着找到相应的词卡，用手拍一下，并迅速拼出单词。
b. let’s learn(1)教学新单词。
教师拿出一个纸盒，并从纸盒中拿出一个小球，问：“what’s this?”，引导学生说：
“it’s a ball.”。教师把小球放进盒子，问：
“whereistheball?”，引导学生说：“it’s in the box.
”。教师介绍几种位置关系，并用多**出示位置关系图，帮助学生从感官上感知几种常见的位置关系。
教学过程。教师拿出一本书和一支笔，和学生做问答练习，如：t: where is the pen?
ss: it’s in / on / under / behind / beside / over/ in front of the book.(2)第一次**教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次**教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。(3)同桌合作，替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。2.
b. find and say.
1)教师用多**课件出示本部分的挂图，学生在四人小组内用there be句型说一说图中物体的位置关系。(2)教师依次请几位小组代表站起来说一说，每人说一句话，不许重复。
学生全体起立，教师发指令，如“stand behind thechair.”，学生根据指令站到自己的椅子后面。（
师生一起总结本节课内容，教师评价学生的表现。
1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。2.听录音，跟读b. let’s learn部分内容。板书设计。
unit five there is a big bedb. let’s learn b. find and say
where is the ball? -it’s in front of the front of between above beside behind
根据描述画一画：
- where is the photo? -it’s on the wall.②-where is the ball? -it’s in the box.
典型作业设计。
教后反思和交流。
人教版五年级上册英语第五单元
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人教版五年级上册英语第五单元教案
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