赤坂小学李全方。
基础知识部分。
一、 回顾本组内容。
请同学们回顾一下，本组共包括哪几篇课文？每一课主要讲了什么？除了课文外，还包括哪些方面的内容 ？
二、师生制定复习目标。
出示目标，指名读，其他同学认真听，看是否明确了目标。
复习目标 ：
1、 正确读写本单元29个生字、新词。
2、 读准本单元多音字的读音，并且会用不同的读音组词。
3、 联系上下文，深入体会文中含义深刻的句子。
4、 掌握描写人物外貌、动作、神态、语言等方面的词语。
三、 依据目标自由复习。
明确了目标，怎样达到目标呢？
复习提示：1、 词语盘点中的词语认真读一读、写一写，小组长组织听写检测。
2、 摘抄描写人物的词语并分类。
3、 找出文中的多音字，再用不同读音组词。
四、 依据目标、注重方法。可以自由复习，也可以分小组复习。
五、 认真做单元复习题。
六、 交流反馈。
七、 纠正错误。
八、 课堂小结。
语文上册第四单元复习题。
姓名：等级：
一、看拼音，写词语。
zhǎnxīnwūyèshǔyú
liǎnpángréncíxiédài
二、填字成词，再写三个同类型的成语。
守株（）兔螳臂（）车（）耳盗铃
买椟还（）刻舟求（）（竽充数
三、修改句中的错别字。
1．我的这只园珠笔是蓝颜色的。（）
2． 小恩科西的一翻发言振撼了参加会议的各国带表的心灵。（）
四、造句。
爱戴…… 奔腾不息……
五、问答题。
1．“鲜花伴着骨灰”，有人说应是“鲜花拌着骨灰”。你认为能换吗？为什么？
2．“他竟然一直挺到了上学的年龄。”这句话中的“挺”字能换成“坚持”吗？为什么？
3．“南非前**曼德拉痛切地说：‘又一条年轻的生命离我们去了……’这句话中的“痛切”能换成“悲痛”吗？为什么？
六、课文填空。
1.与___同在，与___同在，与同在。我们***爷爷在大海中永生。***曾经说过：“我是中国人民的儿子。
2．也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向。
3．“要是你留给人们的都是那你的生活这是前苏联作家写给儿子信中的一句话。
七、阅读短文，完成练习。
爸爸错怪了我。
语文课上，倪老师正在有感情地朗读《冬眠》。她的语调十分动人，我们班上每一个同学都非常喜欢听，我还常常模仿她的语调朗读课文呢。忽然，我听到倪老师把惊螫（zhe）的“螫”读成了第四声。
“老师，您读错了。”我站起来说道。
倪老师先是愣了愣，看了看我，随即让我坐下。这时，前后左右的同学都向我瞪眼睛，歪鼻子……
放学回家，我把语文课上发生的事告诉了爸爸，没想到爸爸发火了，他冲着我说道：“你还懂不懂礼貌？你这是对老师不尊重的行为。”我解师是你的长辈，乱提意见这还了得？”
“这是你的看法，我们老师可从来没这样说过。”我嘟着嘴，只是轻轻地说了一句。
谁知爸爸听见了，走过来，朝我就是一巴掌，我委屈地哭了。
第二天，倪老师知道了，就到我家来访问，她对爸爸说：“昨天，**同学向我指出了读错的字音，下课后，我查了查字典，**的意见是正确的。”
倪老师又回过身来对我说：“**，谢谢你向我指出了错误，希望你今后再向我提出更多的意见。”
我低着头，激动地说：“我不该不举手发言。……
倪老师走后，爸爸抚摸着我的头说：“是爸爸不好，爸爸错怪了你。”
1．联系课文解释词语。
(1)十全十美。
(2)嘴硬。
2．用“‖”将短文分成三段，写出各段大意。
4．爸爸知道了语文课上发生的事后，神态是怎样变化的？
5．倪老师在家访时的言行反映了她怎样的品质？
6．写出文章的中心思想。
八、习作。你有那些心里话要对谁讲，要向对方真实地传情达意、注意格式、写一写希望取得对方的原谅。
五年级下册语文第四单元复习课教案
复习内容 本组教材以 他们让我们感动 为主题，安排了两篇精读课文 再见了，亲人 桥 两篇略读课文 金色的鱼钩 梦想的力量 本组课文为我们讲述了一些感人的故事，表达了作者丰富美好的的情感。目的是让学生思想受到感染熏陶，情感得到陶冶生化，感受到人物心灵的美好和品质的高尚。复习目标 1 复习学过的字词，通...
五年级下册语文第四单元复习课教案
2 总结 平时我们可以通过区分字形或组词来区别形近字。5 我们再来看看这些四字词语。雪中送 深情 谊同 于尽势不可 喜出 外迫不及 热气无边无一息。同桌互说 车读 齐。6 把成语补充完整。精 填 愚 移 含 茹 任 任 艰 卓 百 不 千里肝 相 风 无 坚 不 赤 忠 全 全 鞠 尽 扶 济 赴 ...
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