我爱小草。
当万紫千红的春天来到的时候，桃红柳绿，春光明媚，好一派生气勃勃的景象。然而，每当这时，却很少有人想到那山坡上、大路旁的小草。
小草虽然微小，但是有着坚强的性格和蓬勃向上的精神！寒冬刚过，小草便发出了嫩芽，无论是在高山，还是在平原，到处都可以看到小草翠绿的身影。它不怕狂风暴雨，不怕电闪雷击，不怕野火烧身，**有春风，**就有小草。
我爱那满山遍野绿茵茵的小草。
小草一生，绿化大地，默默无闻装点着人的生活。给人类带来了生命，带来了幸福，它的一生献给了大地，但是它从来没有什么要求。怎么能不叫人敬佩呢？
我要赞美小草顽强的生命力，我要歌颂小草无私奉献的品格。
我爱小草，更爱千千万万具有小草精神的人！
1．写出下面词语的近义词。
坚强装点。2．写出下面词语的反义词。
微小寒冬。3．联系文中句子，解释下面词语的意思。
生气勃勃：
默默无闻：
4．根据课文的写作特点，从下面选择一种划分段落的方法打“√”
按事情的发展顺序按方位变化顺序。
按时间顺序按事件顺序。
5．用选择的分段方法，给本文划分段落，用“‖”在文中标出。
6．概括。二、三两段的段落大意。
7．给本文选择一个恰当的中心思想在括号里打“√”
1）本文赞扬了小草顽强的生命力。（
2）本文赞扬了小草无私奉献的精神。（
3）本文表达了作者敬爱具有小草精神的人。（
4）本文表达了作者喜爱小草的感情。（
8．用下面的词语造句。
无论……都。
不怕……不怕……不怕。
当我离开母校的时侯。
我坐在校园的树荫下心中涌起一股难以抑制的留恋心情啊六年生活的母校您四周的一草一木，我是那样熟悉。即使走遍天涯海角，我也不会忘记母校对我的哺育。如今，我长大了，就要离开您到一个新的校园去了，这怎么不叫我留恋呢？
校园的小树，你可记得：当我第一次投入老师那温暖的怀抱时，觉得是那样幸福。在这里，学习“a、o、e……”学习……我们从不懂事的孩子成长为朝气（逢、蓬）勃的少年。
老师，您花费了多少心血啊！
校园的小树，你可记得：在那万籁俱寂的深夜，老师的屋里还亮着一盏灯，老师还在孜孜不倦地伏案工作着。这么晚了，老师仍在一字一句地批改作业。
老师（向、像）蜡烛一样，献出了全部的光和热。
校园的小树，你可知道？老师那谆谆的教诲已经深深地（克、刻）在我的心里，往事又浮在我的眼前。啊，母校！
我们的深厚感情已经在这里扎下了根。分别的时候就要到了，您的学生向您道别，您的学生将永远怀念您！永远感激您！
母校，老师，再见了！将来，我无论在何时何地都不会忘记您对我的辛勤培育。
1．给第一自然段没有标点的地方加上标点符号。
2．把短文（ ）里不恰当的字划掉。
3．把短文分成三段（用“‖”画出）
4．照样子改写下面的句子。
例：少先队员怎么能怕困难呢？ 少先队员不能怕困难。
老师对我的关怀，我怎么会忘记？
5．用“~~画出与画横线的句子相照应的句子。
6．你认为下面哪句话最能体现短文的中心思想，请在（ ）里打上“√”
表现作者对校园一草一木的留恋。（
抒发作者对母校和老师的留恋、赞美的思想感情。（
表达作者舍不得离开母校的思想感情。（
我爱小草》答案
1．顽强装扮
2．高大酷暑
3．形容富有朝气，充满活力。 形容不出名，没有人知道。
4．按事件内容（√）
5．第一段：……大路旁的小草。 第二段：……绿茵茵的小草。
第三段：……无私奉献的品格。 第四段：……具有小草精神的人！
6．第二段段意：写小草有着坚强的性格和蓬勃向上的精神。
第三段段意：写小草对人类无要求，却默默无闻装点着人的生活。
8．略。 当我离开母校的时侯》答案
这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗？2．划去：
逢向克3．第一段：（第1自然段） 第二段：（第2—4自然段） 第三段：（第5自然。
要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：
有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。4．我不会忘记老师对我的关怀。
5．我无论在何时何地都不会忘记您对我的辛勤培育。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。为什么？还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。6．②√
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