26巨人的花园。
教学目标］1.会认8个生字，会写11个生字。理解由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，了解巨人的花园景色的变化过程。
3.明白“快乐要与大家一起分享”的道理。
教学重难点］
1.了解巨人的花园景色的变化过程。
2.明白“快乐要与大家一起分享”的道理。
教学课时］2课时。
第一课时。教学过程。
一、激趣导入，揭示课题。
1.导入：（板书：的花园）
同学们，在你们印象当中花园是什么样子的呢？你们会用什么词来形容花园呢？（生答）刚刚同学们各自说了自己印象当中的花园，也用自己积累的词语描绘了花园的景色，今天我们就一起走进著名童话作家王尔德笔下的《巨人的花园》，看看这个花园是什么样的。
2.将板书补充完整。
二、初读课文，初步感知“巨人的花园”
1.教师引导学生初读课文：请同学们自由读课文，画出生字词，标出自然段，同桌可以相互讨论、交流比较难读、难写的生字。
2.教师适当提醒：“拆”字是翘舌音，书写时最后一点不能忘。注意“牌”字的书写笔顺。
3.交流初读感受：读了这篇课文，你觉得巨人的花园是一个怎样的花园呢？（学生的答案应该是多种多样的，重点是：美丽、凄凉）
三、品悟语言，深入理解“巨人的花园”
1.引导：同学们，文中哪些地方让你感受到花园很美？又是哪些地方让你觉得花园很凄凉呢？请你自由读课文，找出相关语句，并作适当的批注。
2.交流：走进“美丽”的花园。
这是一个很可爱的大花园。园里长满了柔嫩的青草……秋天结出丰硕的果子。
1）引导：这里有哪些美丽的景象？（柔嫩的青草、星星似的美丽花朵、桃树、唱歌的小鸟）
2）配乐指导朗读。
3）顺读而导：是啊，花园是如此美丽，春天各种鲜花竞相盛放，秋天桃树结出丰硕的果子。那么，读着这么美妙的句子，你仿佛看到了什么，听到了什么呢？
（当学生说到仿佛听到孩子们的欢声笑语时，课件出示句子：“我们在这儿多么快乐！”孩子们欢叫着。
）４）指导学生读出孩子们的快乐。
四、课堂小结。
同学们，我们知道了花园是既美丽又凄凉的，这节课我们主要学习了“走进‘美丽’的花园”这一部分，下节课我们将学习“走进‘凄凉’的花园”，那么它的凄凉到底体现在**呢？这篇童话又想告诉我们怎样的道理呢？我们下节课再来学习。
第二课时。教学过程。
一、复习导入。
上节课，我们初步欣赏了花园中美丽、迷人的景象，可是，是谁让花园里美好的春天转眼就变成漫长的严冬的？（巨人）
二、品读课文，明白道理。
一）走进巨人的言行，感悟巨人的自私。
1.自主学习，默读课文第3~6自然段，找出巨人说的话和他的行动，了解巨人的性格。
2.分角色朗读，师相机指导。
3.这是一个怎样的巨人？（自私冷酷）
4.可是，后来巨人变了。你们看，他和孩子们在一起快乐地玩耍呢。我们一起来读一读最后两个自然段。（齐读）
5.思考：巨人有了哪些变化呢？（拆掉了围墙、把花园给了孩子们）巨人改变前，花园又是怎样一番景象呢？
二）赶走孩子们后，花园的变化。
1.默读课文第7~9自然段，说说巨人赶走孩子们后，花园有了哪些变化。
2.交流：走进“凄凉”的花园。
1）小鸟、桃树和花草与之前有何不同，为什么会这样？
赏析句子：小鸟不肯在他的花园里唱歌……马上缩回到地里睡觉去了。（用拟人的修辞手法表现小鸟、桃树和花草对巨人的自私深表不满，对孩子们充满同情。）
2）说说花园的寒冬景象是由哪些景物组成的。
赏析句子：高兴的只有雪和霜两位……绕着圈子用力跑。
用拟人和比喻的修辞手法细致地描绘出雪、霜、雹在花园里肆虐的情景，形象地写出了巨人的自私带来的恶果。）
三）醒悟后的巨人。
1.默读课文第12~15自然段，在文中找出哪些词语、句子体现了巨人认识到了自己的错误。
1）他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门，走进花园里。
2）巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放在树枝上。
3）巨人对他们说：“孩子们，花园现在是你们的了。”他拿出一把大斧子，拆除了围墙。
点拨：“轻轻地”“悄悄地”说明巨人害怕吓到孩子们。并且他亲手拆除了围墙。
2.赏析并指导朗读，读出巨人的悔悟。
四）明白道理。
1.当巨人拆除了围墙，孩子们和巨人友好地玩耍。看到此番景象，你懂得了什么？（共同分享快乐，才是真正的快乐。）
2.联系生活谈体会，在生活中你有与别人分享快乐的经历吗？说说你是怎样与人分享快乐的。
三、回顾写法，了解表达特点。
1.小结：因为巨人的自私、冷酷，他赶走了孩子们，孩子们离开了花园后，花园变得凄凉；又因为巨人的善良、宽容，他把花园给了孩子们，孩子们又回到了花园，花园又变得美丽。
2.你们觉得作者写作时用到了什么方法？（对比）
3.这种对比有不同景色的对比，有巨人不同行为的对比，还有巨人不同感受的对比。作者就是在这样的对比中，将一个神奇的童话故事呈现在了我们眼前，与此同时让我们也感受到了童话的奇妙。
教学板书］26巨人的花园巨人。
自私、冷酷。
宽容、善良。
孩子离开。回到花园。
凄凉。美丽。
共同分享快乐，才是真正的快乐。
教学反思］这篇童话充满童趣，运用了很多修饰词，有利于学生积累运用。运用对比的方法展开故事情节，揭示快乐要与大家分享的道理。在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，留给学生想象的空间，同时故事所揭示的道理也自然地显现出来。
我让学生在朗读中学会根据课文内容想象画面，初步感受对比的方法。
本课教学中学生们的表达欲望和表现欲望已被激发出来了，课堂气氛十分活跃，唯一美中不足的是课堂的节奏变慢了，使教学时间不够，后面的教学环节显得有点粗糙，看来得下节课补上了。
部编版语文四年级语文下册《巨人的花园》说课稿
第四篇 巨人的花园 说课稿。一 说教材。巨人的花园 是小学语文四年级下册第八单元的第二篇课文，这篇课文是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话，主要讲述了一个自私的巨人在孩子们的帮助下，改正了自己的错误，和孩子们一起过上了幸福的生活的故事，告诉我们能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文有三处对比描...
部编版四年级语文下册《巨人的花园》教学设计 第26课
部编版小学四年级语文下册。第26课 巨人的花园 教学设计。教学导航。教学目标 1.认识 允 砌 等8个生字，会写 荫 溢 等15个字，会写 洋溢 允许 等17个词语。2.有感情地朗读课文，找出描写小男孩的句子，说说他带给巨人的变化。3.找出描写巨人花园不同景色的句子，对比阅读，并分析花园的景色变化的...
部编版小学语文四年级下册26《巨人的花园》同步试题
26 巨人的花园 练习。一 学习目标。1 会认8个生字，会写15个生字，理解 鲜花盛开 绿树成阴等词语 积累文中描写景色的语句。2 通过想象画面，训练有感情的朗读。3 体会童话的语言美，感受童话中环境描写的作用，明白快乐应当和大家分享的道理。二 辨字组词。允砌牌。充沏脾。三 选择合适的拼音。欢乐 l...