荷花。学习目标：1．会认3个生字，会写出12个生字。能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言3.能用“有的……有的……有的”写话。。4．学习边阅读、边想象画面的读书方法。教学重难点：
1.理解白荷花开放的种种姿态，想象一池荷花这一大幅活的画。2.体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。
教学过程：第一课时。
一、谜语导入，激发兴趣。
1．今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！一个小姑娘，坐在水**。身穿白衣裳，坐在绿船上。打一植物（荷花）
从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。人们之所以喜爱荷花不仅是因为荷花的美丽与清香，还因为它有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的品质。
著名作家叶圣陶先生也曾写过荷花，这就是我们今天要学习的课文——荷花（读题）
2、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。二、合作交流。
1、检查生字新词的掌握情况。
1）出示生字新词，指名读，正音。
2）说一说自己有哪些不理解的词语。
挨挨挤挤碧绿莲蓬翩翩起舞饱胀破裂2、选择自己最喜欢的一段，多读几遍，要求读出你所能体会到的美。
3、自由读，指名读。
三、再读课文，理清脉络。①我看荷花。
讨论：看提纲；给课文分段。
2.总结：第一段( 1 )写“我”一进门就闻到花香。
第二段(2,3)写荷花美丽、我爱荷花。(看到的）第三段(4，5)写“我”看着满地漂亮的荷花仿佛自己也变成了荷花。（想到的）
3.分段指名朗读课文：要求读正确，特别是课文中的生字词，读后评议。
四、总结。这篇课文主要写了作者在公园里看到一池美丽的荷花，被眼前这种美景陶醉了。
五、指导书写本课会写的生字。
小结：这节课我们初读课文之后又再读课文，对课文内容有。
了大致了解，下节课我们继续学习荷花。
第二课时。一、检查上节课学习的生字词。
二、细读课文，深究文意。1.学习第1部分。
1)教师读第1自然段，学生思考：“我”为什么去看荷花？这里指出了荷花的什么特点？（清香）
2、学习。二、三自然段。
1.）自由轻声朗读自然段(2.)谁来谈谈自己读了以后的感受？(3.)讲读第二自然段。
a.这个自然段共有几句话？写了什么？b.指名读写荷叶的句子。
a.这是一个什么句？这样写有什么好处？（这是一个比喻句，突出了荷叶绿、大的特点）b.“荷叶挨挨挤挤的”又说明什么？（密）c.集体朗读这句话。
小结：作者用了一个比喻句让我们感受到了荷叶的美丽，其实，荷花更美。
c．指名读描写荷花的句子。
a.作者写出了荷花的什么？（三种不同的姿态）
b.你怎么知道是三种呢？（有的……有的……有的……）d．作者用比喻句写出了荷叶绿、大、密，用三个“有的“写出了荷花姿态美。那么，他是怎样从写荷叶过渡到写荷花的呢？
能用（有的……有的……有的……）说一句话小结：这段从颜色、姿势两方面写出了荷叶荷花的美。4、导读第3自然段。
1)指名读第3自然段：作者为什么把这一大幅画看作“活的画”？
2)“看作”是什么意思？（当作）
3)这幅画怎么会活起来？从哪些词句可以看出来？请用“”画下来。
4)用这么美的词句来描写荷花，表达了作者一种怎样的感情？这样写，表现了作者对荷花的强烈的喜爱之情。
5.自学第自然段。（1.）画出作者想象的句子。
2.）“好梦”后面的省略号表示什么？你能把省略的内容补充上。
吗？3）思考：为什么“我”由看荷花却情不自禁地变成了荷花，而蜻蜓和小鱼还要和荷花说上一阵悄悄话，是什么原因让荷花对人、物产生那么大的吸引力呢？
表达了作者什么感情？（荷花清香四溢、洁白无暇，表达了作者对美好事物的热爱之情。）
4.）假如你就是一朵荷花，想象一下还会有哪些动物来和你交流，可能会告诉你一些什么？
三、有感情地朗读课文。
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荷花教学设计案例。夏日炎炎，荷花盛开。那一方方美丽的荷花池，就成为人们纳凉消暑的好去处。叶圣陶笔下的 荷花 是什么样的一篇文章呢？为方便教师更好的教学，语文网小编给大家整理了荷花教学设计案例，其教学环节之精彩 教学设计之精致 教学问题之精当，令人耳目一新，回味无穷。下面一起来学习下吧！一 教学对象分...
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