习作：看图画，写一写。
教学目标。1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2.能把自己看到的、想到的写清楚。
3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。
教学重难点。
仔细观察画面，合理想象，把画面写具体。
教学策略。1.观察画面。
本次习作教学的重点在于引导学生找到观察的重点，联系生活，把图画的意思写清楚，并且了解看图习作的基本要素——谁？在干什么？动作怎样？
在说什么？首先，在习作教学中引导学生通过观察图画中的事物，知道图画中的人物在**做什么；其次引导学生抓住人物的“动作怎样”进行描写，能够联系生活推测出人物“可能说了哪些话”，“把自己看到的、想到的写清楚”。
2.表达想法。
习作中，提示学生除了把自己看到的写下来，还要在观察的基础上展开想象，想一想他们可能会说些什么。这两个方面都要写清楚，帮助学生把定格的画面变成一个个生动的故事。
3.互相评议。
写完后，与同学分享习作，互相评议习作，根据同学的意见修改习作。评价的要点：一是要看图画的内容是否介绍清楚，二是要看有没有错别字。
教学准备。多**课件。
教学课时 2课时。
第1课时。课时目标。
1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2.能把自己看到的、想到的写清楚。
教学过程。板块一谈话导入，引入习作。
导入新课。1.师：同学们，你们喜欢放风筝吗？你能跟大家说说你放风筝的过程吗？
2.指名分享放风筝的乐趣。
3.师总结：是啊，大家都喜欢放风筝，你看有这么多人在广场上放风筝呢！（课件出示课本插图）今天我们就一起来看看这幅图。（板书：看图画，写一写）
设计意图】谈话导入，创设情境，让学生回忆放风筝的具体过程和自己的乐趣，有助于把自己的感受迁移到图中人物中，拉近学生和图画之间的距离，激发学生的兴趣，为下面的写话做铺垫。
板块二观察**，展开想象。
1.观察**，初步感知。
1）指名说说你看到了什么。
2）引导学生按照一定的顺序观察。（整体——局部——整体）
2.观察整体，概括内容。
1）图上的天气怎样？有哪些人？在什么地方？他们在干什么？
2）尝试将上述要素连在一起概括图画内容。
3.观察局部，说说细节。
1）观察人物，看看可分为几类。（明确：一对夫妇和几个放风筝的小孩）
2）观察远处的一对夫妇，他们的动作是怎样的？你看出了什么？（明确：丈夫的手搭在妻子的肩上，说明他们非常恩爱）
3）观察、描述放风筝时的动作。
认真观察放风筝的小孩，请学生上台模仿表演。
全班交流。引导学生准确描述他们的动作。运用句式“首先……然后……再……最后……”
4）模仿举风筝，说动作。
小组成员观察并模仿举着风筝的小男孩的动作，小组成员说出相应的动词。
引导学生串词成句。
4.联系生活，想象语言。
1）思考图上的人物可能会说些什么。
2）指名说说他们的内心可能会想些什么。
3）体验角色内心。
课件出示： 看到天上的风筝，你会说。
风筝高高飞起来了，你会说。
如果你是旁边的小女孩，你会说。
5.回归整体，自述故事。
再次观察图画，讲讲故事。整幅图给你什么样的感受？
设计意图】通过引领学生观察画面，教给学生观察和写作的方法，引导学生展开合理想象，将写话写具体，减轻学生写作压力，降低写作难度。
板块三示范引路，学生习作。
1.课件出示要求，讲述故事。
课件出示： 仔细观察图画上有哪些人？他们在干什么？
他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？
联系自己熟悉的人和事，说说自己的感想。
2.课件出示范文，交流表达。
1）课件出示优秀范文。
2）你觉得这篇习作的哪些地方写得好？为什么？
3）还有什么建议？有什么疑惑？
3.教师巡视，个别指导。
1）学生习作，教师巡视指导。
2）对于习作能力强的学生要求按照一定的顺序写，写清图画中人物的神态、动作。对于习作能力较弱的学生，简单地描写图画内容即可。
设计意图】教师出示写作要求及范文，让学生习作时目标明确。通过评价范文，巩固了教学目标，降低了习作难度，增强了习作自信心。
第2课时。课时目标。
能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。
教学过程。板块一根据要求，交流习作。
1.回顾本次习作的具体要求。（课件出示习作要求）
课件出示：习作要求：
能按一定的顺序观察图画，展开想象。
能把自己看到的、想到的写清楚。
2.对照评价要求，自主修改。
课件出示：评价要求：
有没有错别字？句子是否通顺？
人物的动作是否描写准确？
能按一定的顺序观察图画，展开想象。
能把自己看到的、想到的写清楚。
1）学生阅读评价要求。
2）学生自主对照评价要求，检查、修改习作。
3.对照清单，同桌互改。
1)课件出示清单。
课件出示： 你的习作最吸引我的地方。
我不太明白的地方。
我的建议是。
2)同桌互相根据清单，修改对方的习作。
设计意图】明确本次习作的要求，通过同桌互评，培养学生修改习作的能力，在修改中提升学生的习作水平。
板块二品读欣赏，润色修改。
1.小组合作，交流习作。
1)四人小组交流，提出修改意见。
2)根据小组同学的意见，修改习作。
3)推荐本组内的优秀习作。
4)小组派代表在全班交流，师生共评共改。
2.誊写作文，点评作文。
1）誊写作文。
2）同学之间互评作文。
3）教师搜集优秀作文，在班上进行范读。
4）学生自行修改习作。
3.发表习作，欣赏交流。
1）在班级展示栏中择优发布。
2）课下组织欣赏优秀习作。
3）鼓励学生评选出满意的作品，并发布在班级微信群、qq群。
教学反思。本单元看图写话要求是在二年级看图写话基础上的进一步延伸，三年级要求把内容写清楚，能展开想象，把想象的话写下来。放风筝是学生喜爱的运动，课前布置作业，让学生周末去公园放风筝，亲自体验放风筝的乐趣。
教学时，让学生回忆自己放风筝的具体过程和乐趣，有助于学生把自己的感受迁移到图中人物中。先引导学生仔细观察**，看到什么说什么；再指导他们按一定顺序说话，教授学生方法。
展开想象是本课的教学难点，如何突破难点，设计好问题是关键。教学时，给足时间，让学生充分交流图画上的人物可能会说些什么，可能会想些什么，体验角色内心。学生在交流中碰撞思维，互相启发，便能很好地解决了这个难点。
人教 部编版 三年级下册语文《习作 我做了一项小实验》教案
习作 我做了一项小实验。这次习作是将自己做过的小实验，向大家介绍一下。写之前，可借助图表整理小实验的主要信息。写的时候，为了把小实验的经过写清楚，可以用上表示时间顺序的句式，还可以写一写自己做实验的心情 实验中的有趣发现等。学生学了本单元课文后对于怎样做实验有了一定的了解。特别是在学习 蜜蜂 这篇课...
人教部编版语文三年级下册第三单元习作
第三单元习作范文。汤圆里找硬币。除夕那天，我们一家人坐在外婆家的客厅里看春节联欢晚会。大人们都低着头拿着手机使劲摇 咔嚓咔嚓 咔嚓咔嚓！摇红包的声音在客厅里此起彼伏，电视里放的节目，反倒成了背景。哈哈，我运气真好，抢了个20元的红包！只见舅舅拍了拍腿大笑道。爸爸头也不抬地说 20元可不算什么，我昨天...
三年级下册语文教案《习作例文》人教部编版
习作例文 名师教案。教学目标 1.感受想象力的神奇魅力。2.尝试运用想象力，创造自己喜欢的图案和故事。3.学习习作例文，从例文中学习运用想象编故事。4.进行想象练笔，尝试创造自己的故事。教学重点 学习习作例文，从例文中学习运用想象编故事。教学难点 进行想象练笔，尝试创造自己的故事。教学准备 准备印泥...