第四单元。
8.彩色的梦。
教学目标：知识与技能：会认9个生字；会写9个字；理解有关词语。
过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文，了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处；.熟读课后“我会读”中的小韵文。
情感态度与价值观：感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。
教学重点：会认9个生字；会写9个字；理解有关词语。
教学难点：感受梦的色彩情感，培养学生的丰富想象力。
教学课时：2课时。
教学准备：多**课件。
教学过程。第一课时。
一、创设情境，引入梦境。
1.师：小朋友们好，你们昨晚睡得好吗？有没有做梦？谁来讲讲你的梦？
2.学生讲自己做的梦。
3.师：我昨晚想着今天要给孩子们上课，也兴奋得睡不着，感觉自己也做了一个奇妙的梦。
我梦到自己仿佛有了魔力，我用脚尖轻轻一滑，大片的草坪绿了，到处的野花都红了，天空也蓝了，蓝得可爱，蓝得透明。在葱郁的森林里，雪松们手拉着手唱着歌、跳着舞。在一座小屋的烟囱上，结出了一个又大又红的苹果般的太阳。
一切都是那么的美好。
师：你们觉得老师的梦怎么样？
生：神奇、甜美。
师：看来大家都做过梦，今天我们也要学学《彩色的梦》。
4.揭示课题《彩色的梦》。师：看到题目以后，你想到了什么？你能提出一些有价值的问题吗？
二、初读课文，整体感知。
1.观察一下这篇课文和前面学到的课文有什么地方不一样？（不是自然段的结构，而是从中间空行断开。每断开一次就是一个小节，认识小节。）
2.学生尝试找出课文一共有几个小节，并在每一个小节前面标出序号。
3.引导学生明确课文结构由四个小节组成。
4.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
5.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
6.教师逐小节检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
7.我们读一读课文，感受一下彩色的美丽的梦是什么样子的？
8.努力把文章读流利，有感情地朗读。
三、生字认读，读准字音。
1.课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？
2.出示生字指读：盒、聊、坪、郁、囱、般、精、叮、咛
3.注音领读。
4.重点认读：叮、咛、坪、囱。
1）比较认知“叮”和“咛”：两个字都是“口”字旁，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。
2）“坪”字强调偏旁是“土”，想一想还见过哪些“土”的字呢？（预设：地、垃、圾……）在田字格里书写时要注意左右占格要均匀，把字写好看。（出示谜语帮助识记生字。）
3）“囱”字强调读音为一声。在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。（出示烟囱的**，帮助理解生字。）
5.**车读准字音。
四、情景朗读，感知文本。
1.导学：这个美丽的彩色的梦是什么样子的呢？让我们一起走进梦里吧！
2.结合情景，读好课文。
五、课堂展示。
小组推荐优秀小选手比赛读诗。
1）我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动……
2）脚尖滑过的地方，大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！
六、交流分享。
你有没有梦，你的梦里有谁，是什么样子的呢？一起来说一说吧！
七、学写生字。
课文同学们读得真美，现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。
1.出示生字：彩、梦、森、拉、结、苹、般、精、灵。
2.指导学生观察写法，板书笔顺。
3.打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。
重点学习：“森、般、彩、结”的注意要点。（预设：“舟”做偏旁的变化；想一想其它“结”字一样偏旁的字；“森”的“品”字结构。）
4.学生临习生字。
八、布置作业。
1.熟读课文，抄写生字词语。
2.完成配套练习册。
第二课时。一、复习引入。
1.出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。
2.给生字组词，**车组词。出示词语，**车读词语。
3.出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。
4.复习生字，出示形近字组词，大家进行**车。
5.出示多音字进行训练与积累。
6.学习生字，说一说同一个偏旁的字有什么特点。
7.出示**，导入新课。
二、课文赏读。
导学：这个美丽的彩色的梦是什么样子的呢？让我们一起走进梦里吧！
一）出示课件。
我有一大把彩色的梦。
有的长，有的圆，有的硬。
他们躺在铅笔盒（hé）里聊（liáo）天，一打开，就在白纸上跳蹦。
1、认真读，读出诗歌的韵律美！感受梦的奇特！
2、体会“拟人”的修辞手法，并试着自己说一句话。
3、读了这一小节，你读到了什么？
4、彩色的梦是铅笔在铅笔盒里蹦跳描绘出来的。
5、用“有的……有的……”说句子。
二）出示课件。
脚尖滑过的地方，大块的草坪（pínɡ），绿了；
大朵的野花，红了；
大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！
1.这一小节很有节奏感，令人无限遐想。
2.读起来要轻柔舒缓，最后一句拉长，语调上扬。
3.这样的修辞手法是排比的修辞手法。
4.读了小节以后，分别说一说草坪、野花、天空的样子。
5.照样子仿写句子。
三）出示课件。
在葱郁（yù）的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下笑声。
小屋的烟囱（cōnɡ）上，结一个苹果般（bān）的太阳，又大——又红！
1、苹果般的太阳拥有着人间烟火的味道。
2、谁来说一下彩色的梦里是什么？
3、看看谁画得好？ 画一画梦里的景色，画一画这彩色的梦吧！
四）出示课件。
我的彩色铅笔，是大森林的精（jīnɡ）灵。
我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮（dīnɡ）咛（nínɡ），在溪水里流动……
1.怀着深情来诵读这一小节，体会如梦如幻的感觉。
2.比一比，看谁读得好！
3.说一说省略号省略了什么？
4.彩色的梦就是彩色的铅笔，彩色的铅笔画出了美丽的梦。
5.结合情景，读好课文。
五）交流分享。
1.读了这几个小节，你了解到了什么？
2.照样子仿写句子：
大块的草坪，绿了。
3.你对彩色的梦还有什么想法？在小组里说一说。
三、课堂展示。
1.有感情地朗读小诗，你体会到了什么？
2.有感情地朗读诗歌，看谁读得有感情！
四、中心点击。
这首小诗表达了作者对美好事物的热切追求和向往。
五、作业布置。
1.用自己的话说一说自己的梦；
2.把积累的修辞方法写到小本本上。
六、板书设计：
彩一大把彩笔——一大把彩色的梦。
色草绿了花开了天蓝了热爱自然。
的梦境森林葱郁小鸟唱歌太阳又大又红保护自然
梦风里有水果香水里有水果味。
课后反思：引导学生了解到只有善于观察、善于利用身边的材料和工具求异求新，才能设计好的作品。不仅课堂上这样做，再生活中更应养成乐于观察、善于创造的良好学习习惯。
本课执教中常见问题在于：学生在创作中对于梦境效果的体现不准确或不明显。教师最好课前创作些表现梦境的范画来进行引导，启发学生创作思维，另外还可以借助范画解决构图问题，也可找来表现梦境的招贴、漫画给学生欣赏分析，用于解决这一难点。
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