人教版语文五年级下册第四单元的口语交际和习作

口语交际教案。

教学目标：1、通过交流自己看到的、听到的或经历过的事，训练学生思维的条理性、有感情以及学生的语言表达能力。2、感受人与人之间令人感动的真情。教学过程。

一、激情引入，交流感受。

我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的是真善美的情感，让我们终身难忘。当我们被一幕幕事情感动着，我们的心灵正一次次得到洗涤。下面请同学们看一个公益广告。

**电视广告。配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。

看了这则公益广告，你有什么感受？二、开拓视野，感受“感动”

1.除了这些感动的故事，我们的生活中更不乏感动的**或**。2.

配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。

（**响起）听了这个故事和**，你有什么感受？

4.小结：感动是人的情感的自然流露。因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩。三、互动交流，重温“感动”

1、同学们，在你的成长过程中，我想你曾开心地笑过，痛苦地哭过；也曾感动过，懊悔过；更沐浴过爱的圣洁，遭遇过烦恼与无奈……这些情感是因为什么事情而造成的呢？你若能把这令你最熟悉、最动情的事情说出来，肯定能感动在场的所有听众。

2.老师我也有种种的情感体验，特别是你们这些我亲爱的学生最让我感动。（师举自己感动的例子）同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？3、指名说话。记者问答。

几位同学说完后，请其他同学当记者，现场进行“答记者问”。（引导学生说最感动的地方，说清感动的原因。）4、把令你感动的事写下来。在**《感恩的心》中结束。

教学反思：1、我从学生的生活实际出发，充分利用课件，例如学生看**后，让学生谈感受，为什么感动？启发学生观察想象，谈感受和体验。

充分调动学生参与的积极性、主动性，发挥他们语言表达的创造性。2、注意教学情境的创设，是激活学生思维的有效方式，学生看到感人的画面后，顺势引导学生说说身边有哪些让自己感动的事？教师要带学生走入情境，启发思考和创新，同时针对学生发表的言论，要进行评价，促进他们形成自己的语言风格。

3、教学时，注意小组合作交流，重视教师结和学生的点评，有力的开阔了学生的视野，完善了学生的口语交际，指导学生说话分三步，看图说——概括的说——具体地说。在老师的引导下使学生根据提示逐渐的把语言表达完整。为后来的写作打下基础。

本节课存在很多不足：

1、没有调动起部分学生说的积极性，课堂气氛不活跃。2、有部分学生没有抓住人物的语言，动作等说具体，用词不丰富，说出的文章不生动，语言表达不流畅。

总之，今后引导学生多积累素材，培养学生的口语表达能力是我努力的方向。