《咕咚》优质教学设计。教学目标：
通过图画、形声字等方法猜字、认字；正确书写生字“家、象”。
能正确、；流利地朗读课文。
借助插图学习课文，了解课文内容。
教学过程：一、初读课文，猜读生字。
出示课文题目“咕咚”，让孩子猜猜读音，（借助形声字特点猜读）全班学生齐读课题两遍。2.自主阅读课文，遇到有注音的生字多读几遍，遇到读不出的生字圈出来，看图猜读或尝试用其他方法猜读。
3.小组合作交流：认识了哪些字，是怎么认识的？
在交流中纠正孩子的错误的读音。4.教师小结猜读生字的方法：
（1）借助图画猜读，如“鹿、象、狐狸”。（2）借助形声字的特点猜读，如“咕咚、吓、拦”（3）根据学生的交流补充猜读方法。二、朗读课文，了解故事内容1.
学生朗读后，结合ppt提问：（1）谁听到咕咚声？（小兔子）（2）有哪些动物跟着跑起来？
用“——画出来。
3）谁没有跟着跑，最后帮助了大伙弄清楚了事情的真相？（野牛）
12、学生口头完成填空后，指名学生读读课文的主要内容。小兔子听到“咕咚”一声，没有弄明白，拔腿就跑。后来小猴子、狐狸、山羊、小鹿和大象也跟着跑起来，只有野牛没有跟着跑，帮助大伙儿弄清了事情的真相。
二、**对照，朗读课文，并相机指导读好人物对话。导语：这是一篇***课文，7个自然段配了4幅图画。每幅图对应了哪些文字呢？
1.观察插图一，说说图画画了什么，找一找课文哪几个自然段写了这些内容。（1）学生朗读第自然段，教师随机正音。
重点指导读正确下面的句子：木瓜熟了。一个木瓜/从高高的树上/掉进湖里，咕咚！
兔子吓了一跳，拔腿就跑。（2）表演兔子拔腿就跑的情景。指名学生读好兔子和小猴子的对话。
2.方法同上，观察第二幅插图，找到相对应的段落，把课文读正确、读流利。教师随机正音。
指名学生表演小猴子一边跑一边大叫的情景全班齐读第四然段，重点指导学生理解“热闹”一词。抓住“大伙一边跑一边叫”，对照图画，让学生想象有哪些动物。
一边跑一边叫，指名学生起来想象说话并配上动作，如：小猴子一边跑一边叫：“快逃命啊，快逃命啊，‘咕咚’来了！
”狐狸一边跑一边叫：“快逃命啊，快逃命啊，‘咕咚’来了！”山羊一边跑一边叫：
“快逃命啊，快逃命啊，‘咕咚’来了！”小鹿一边跑一边叫：“快逃命啊，快逃命啊，‘咕咚’来了！
”教师引读，体验动物们害怕、慌乱的情景。看图想象当时的场面，用哪个词语可以形容？
23.方法同上，观察第三幅插图，找到相对应的段落，把课文读正确、读流利。教师随机正音。指导读好野牛和大象的对话。
4.方法同上，观察第四幅插图，找到相对应的段落，把课文读正确、读流利。教师随机正音。重点指导读好这句话：正好/又有一个木瓜/从高高的树上/掉进湖里，咕咚！
四、书写“家、象”
1.出示“家、象”。笔画书空。比较异同。
2.观察“家”在田字格的笔画位置，教师范写，学生书写。
3.指导书写“象”，步骤同“家”。
4.反馈评价。5.如果有时间可以再练习写一写。
五、家庭作业。
六、板书设计：
20、咕咚小兔子小猴子狐狸象野牛。
部编版小学一年级下册语文 第20课《咕咚》课时训练 有答案
20 咕咚课时练。一 对号入座，读一读选一选。怕吓都羊跟家跟。有一个木瓜掉进湖里，咕咚 兔子了一跳，撒腿就跑。大伙着跑起来。狐狸呀，山啊，小鹿哇，一个着一个 大一边跑一边叫 好害啊，咕咚来啦！二 我是小小魔术师。组词 下古白羊。吓咕怕丰。三 课文整体梳理。咕咚 是一篇有趣的故事，告诉我们这样一个深刻...
部编版小学语文一年级下册20 咕咚 课堂实录 教学流程
咕咚 精彩课堂片段。生 前面可能有好玩的事情，它们去看热闹。生 有可能是遇见了危险，吓得赶紧跑。师 今天我们就来学习20课 咕咚 请大家举起手跟老师一起写这两个字。字要写得横平竖直才好看。生 和老师一起书写课题。师 来，跟老师读一边课题。生 读课题。师 细心的孩子，认真观察这两个字，你发现了什么？生...
部编人教版一年级语文下册第20课《咕咚》教案设计
咕咚 教案设计。教学目标 1.能借助汉语拼音和插图，读懂课文。2.能正确 流利 朗读课文，能用自己的话把这个故事讲给别人听。3.理解课文，知道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目地跟着别人跑的道理。教学重点难点 1.弄明白 咕咚 到底是什么东西，以及兔子听到 咕咚 声拔腿就跑，许多动物也跟着瞎跑...